幼儿自我评价能力培养的必要性及其策略

幼儿自我评价发展水平相对较低以及当前独生子女自我评价恰当性有待提高等因素决定了培养幼儿自我评价的必要性。教师和家长通过鼓励幼儿交往、营造宽松和谐的氛围等策略,可以有效促进幼儿自我评价能力的发展。     

幼儿积极心态培养的策略研究

积极的心态是获取健康、幸福、成功的最重要的因素。让每一位孩子从小播下快乐的种子,积极乐观,充满自信、快乐地成长,一直都是幼儿园孜孜以求的目标,我们应该根据幼儿的身心发展规律,以培养幼儿积极心态为目标,采取多种策略,让幼儿学会积极乐观的心态对待一切,遇事调整好心态,心存光明远景,健康成长。     

如何培养幼儿的自我评价能力

当前国家对教育事业给予了高度重视,将教育发展作为全面发展的重要内容,提升教育水平和教育质量关系到了当前教育的发展。幼儿教学作为人才教育最初始的阶段,做好自我评价能力的培养,关系到儿童综合素质的长远发展,本文笔者针对当前幼儿园自我评价能力的培养进行分析。     

浅议幼儿积极情感的培养

积极情感品质对于幼儿的终身发展起着重要的作用。积极情感是幼儿在日常活动中产生的积极态度体验和相对应的健康行为模式,具有增力和健康功能。本研究通过分析幼儿积极情感的主要影响因素,提出了相应的培养策略。     

区域活动中如何有效培养幼儿自我评价能力

分析了幼儿自我评价指导策略,以帮助幼儿多元化自我评价发展,促进幼儿自我评价向全面、具体、科学的方向发展。     

幼儿自我控制能力的培养研究

自控能力是自我意识的重要组成部分。幼儿时期是自控力培养的关键期,其自控力的形成受到环境因素的影响。幼儿园和家长应当积极为幼儿创设和谐的生活环境,通过各种游戏提高幼儿自控力水平和合作意识,采用科学合理的教育方法使幼儿形成良好的习惯,培养幼儿的规则意识和自我评价意识,最终促进幼儿的健康成长。     

培养中班幼儿自我服务能力的策略

正幼儿自我服务能力是指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力,简单地说就是自己照顾自己,它是一个人应该具备的最基本的生活技能。中班幼儿独立意识已经萌芽,教师要抓住培养幼儿自我服务能力的关键期,让幼儿在巩固和复习已学过的自我服务技能的基础上,学习新的自我服务技能,提高自我服务能力。一、寓教于乐,激发幼儿自我服务的兴趣根据中班幼儿的年龄特点,教师可以通过看视频、谈话、学儿歌等形式,让幼儿     

幼儿积极情感的培养途径

情感教育在幼儿教育中居于重要的地位,幼教工作必须重视幼儿良好情感的培养。本文阐述了幼儿积极情感的培养的几条途径。     

幼儿自我控制能力的培养研究

幼儿自我控制能力的培养是幼儿社会化的重要目标之一。本文首先明确了自我控制的含义及重要性,其次分析了培养幼儿自我控制能力的误区,如自我控制的不足与过度化、对幼儿情感与认知的自我控制重视不够、偏重自我控制的抑制功能、僵化地培养自我控制能力等,最后提出几点提高幼儿自我控制能力培养的策略:给予幼儿充分的爱抚和关怀,培养良好的行为习惯,充分发挥游戏练习,延迟满足和发挥榜样的作用。     

幼儿自我控制能力的培养研究

幼儿自我控制能力的培养是幼儿社会化的重要目标之一。本文首先明确了自我控制的含义及重要性,其次分析了培养幼儿自我控制能力的误区,如自我控制的不足与过度化、对幼儿情感与认知的自我控制重视不够、偏重自我控制的抑制功能、僵化地培养自我控制能力等,最后提出几点提高幼儿自我控制能力培养的策略:给予幼儿充分的爱抚和关怀,培养良好的行为习惯,充分发挥游戏练习,延迟满足和发挥榜样的作用。     

利用游戏策略培养幼儿的自我控制能力

自我控制能力主要包括自制力、坚持性、自觉性和延迟满足四部分.促进幼儿自我控制能力的发展具有多种教育和指导途径,利用游戏策略培养幼儿的自控能力是最有效的手段.     

浅谈幼儿的自我控制及其培养

自我控制是个人对自身的心理与行为的主动掌握,是个体自觉地选择目标,在没有外部限制的情况下,克服困难,排除干扰,采取某种方式控制自己的行为,从而保证目标的实现。它是儿童社会化过程中的一个重要的方面,它直接影响着儿童在日常生活、学习、交往等方面的发展,也是儿童自我发展和自我实现的基本前提和根本保证。本文主要就幼儿自我控制的重要性、影响因素以及如何培养等问题进行了初步探讨,希望能起到抛砖引玉的作用。     

如何培养幼儿的自我控制能力

自我控制能力(简称自控能力)是自我意识的重要成分,文章就如何培养幼儿的自我控制能力展开讨论。     

试析幼儿助人行为的培养策略

助人行为是幼儿亲社会行为发展的表现之一,目前对其培养缺乏科学和系统性.针对这一问题,教师应从幼儿的认知、情感、技能等方面入手,培养他们的情绪认知、发展共情能力、强化行为技能,使他们真正学会如何去实施自己的助人行为.     

农村幼儿自我服务能力培养的策略与途径

幼儿自我服务能力也叫幼儿生活自理能力。主要包括幼儿在日常生活中能够独立刷牙、漱口、洗手、洗脸、吃饭、上厕所、整理玩具及穿脱衣服等。部分西部地区农村幼儿的自我服务能力相对较弱,幼儿园通过行之有效的策略和手段,有计划、有目的地对幼儿进行自我服务能力的培养,能够让幼儿养成受益终身的生活技能和习惯,身心得到全方位的发展,为适应未来社会的需要奠定基础。     

幼儿自信心培养刍议

世界名的科学家居里夫人早就向青年科学有指出：“我们应该有恒心，尤其要有自信心”。培养孩子相信自己力量的心理品质，对其一生的发展都有极大的影响。幼儿正处于一个无论生理还是心理都急速变化的时期，尤其是其自我意识的萌发，这时候对培养孩子的自信心是个关键期，因此，本从探讨自信心的含义、发展入手，再结合幼儿自然的年龄特征，分析影响幼和自信心形成的生理因素、社会因素（幼儿园教育）和家庭因素，进而提出在培养幼儿自信心方面，幼儿园老师应采取的方法与态度，家庭教育中父母的角色和应该承担的责任，希望在共同的努力下，培养幼儿的自信心。     

小班幼儿自我服务能力的调查及培养策略

对小班幼儿教学而言,培养幼儿自我服务能力是 极其基础而重要的内容和任务,需要教师对此加以高度重视, 并通过合理方式进行正确引导和科学培养。对此,教师需要对 幼儿自我服务能力进行全面调查,并根据实际调查情况制定相 应培养策略,从而有效强化幼儿自我服务能力。本文将结合大 田县实验幼儿园城南分园小班幼儿实际情况,分析幼儿自我服 务能力的调查结果,并就相应培养策略展开探讨。     

浅议幼儿自我服务能力的培养

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂