初中体育选项分层教学思考

素质教育要求实现学生的全面发展和个性发展,传统的初中体育教学模式无法适应这一要求,本文就此提出了"选项、分层"教学模式,旨在深化体育课堂教学改革中的尝试,并为从事体育教育工作者提供有益的参考。     

因势利导,因材施教——谈初中体育差异化教学

受传统教学理念的影响,教师对学生之间的差异性缺乏足够的认知,忽视学生个性的发展,但毕竟学生才是学习的主体,差异性教学能更好地体现这一点。本文首先介绍了差异教学的必要性,并就如何实施体育差异教学进行了浅要分析。     

提高初中体育教学效率的几点尝试

体育教学是锻炼学生体质、磨练心理素质的行之有效的手段,经常参加体育锻炼不仅可以提高学生的身体素质,同时还可以促进学生综合能力的发展。因此,教师在初中体育教学中要突出课堂教学的“新”,增加课堂教学的趣味性和创意性,激发学生参与体育锻炼的热情,实现体育教学的目标和价值。     

谈改变传统体育教学的几点尝试

在应试教育的背景下,传统的体育教学模式仍主导新时代的体育教学:体育不是为学生的健康,而是迫于升学压力而为之,学生的体育锻炼也会因此而变味;学校体育也不是全面的体育教学,而是仅限于几个考试项目的技能训练,这无疑影响了体育教学效果。为改变这一形势,笔者对体育教学进行了创新探究。     

浅谈初中物理教学分层，小组探究的几点尝试

本文从学生心理学与教育学的角度，探索一种针对不同层次学生，充分发挥学生学习的主体探究地位，自己主动去发现问题、讨论问题、得出结论的教学方法，激活学生的求知欲，使不同层次的学生都能得到最大程度的发展。提出了初中物理课堂教学中实施教学分层、分组探究的教学策略。     

高中数学分层教学的几点尝试

经过在教学中地不断观察和研究,结合我校近年 来学生的基本情况,发现学生的运算求解能力是制约着学生理 科成绩的最大因素,因而认为提高学生的运算求解能力,是提 高学生数学核心素养的最佳途径,提高学生运算能力的有效途 径作为突破口,采取分层教学,来提升课堂教学的有效性。     

论初中体育如何开展分层教学

在初中体育教学中,不同的学生由于身体素质与学习能力不同,在实践学习过程中无法达到统一学习。同时,在传统的班级教学模式下,学生难以取得良好的教学效果。基于这一实际情况,教师应合理地采用分层教学模式,根据不同学生的个体差异进行针对性的教学组织活动,调动学生学习积极性,培养他们的体育能力,促使学生身体素质得到有效提升。     

高中体育教学中分层教学模式的构建研究

本文主要以高中体育教学中分层教学模式的构建研究为重点进行阐述,结合当下分层教学模式相关概述为主要依据,从分层体育教学目标、分层体育教学内容、分层体育教学方法与组织、分层体育教学评价这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提高高中体育教学质量。     

高中体育与健康分层教学探究

在高中阶段,学生个体之间的差异已经非常突出,尤其体现在学习能力方面。因此,教师在开展体育与健康教学时,应充分结合基本学情,针对性地开展分层教学,以期促进教学效果的提升。就体育与健康课程的教学特点来看,对学生的身体素质要求较高,而高中生在此阶段身体素质差异非常突出。教师应正视学生这一特征,制定实施分层教学的模式,促使学生个体均能实现身心健康发展。     

分层教学在初中体育教学中的应用

生命在于运动。只有拥有一个健康的身体,才能使其他学科的学习更加有效。因此,在初中教学中,要加强对于体育的学习,采取更加丰富的活动方式让学生对体育课程更加感兴趣,并且能够在实际的锻炼中养成良好的习惯,健康地成长。围绕"分层教学在初中体育教学中的应用"做了一些探讨。     

因材施教，分层教学的初步尝试

在多年的教学工作中．我发现学生的成绩和智力的发展有很大关系．而新课程标准确定的基本要求。又是针对全体学生的，那怎样才能使全班学生在不同基础上都有所提高呢？     

分层训练法在初中体育教学中的实施探究

体育课程改革正在进行,素质教育已然成为体育教师的广泛共识。体育教学本身具有一定特殊性,教师设计教学计划应基于对学生身体素质的全面认知,根据不同学生的身体素质、锻炼需求设计不同内容、不同强度的体育教学内容。从体育能力分层、教学计划分层、教学过程分层、教学评价分层四个角度切入,探寻在初中体育教学中高效实施分层训练法的途径,为体育教师提供教学建议。     

试论单一目标下初中体育分层教学

初中体育课堂教学强调四项目标即身体发展目标、知识技能目标、心理发展目标和社会适应目标,每一目标都要包含定量或定性的标准,单论完成与否,单节课要实现诸多目标已属不易,自然也就很难提及其质量。本文旨在明确单一目标的前提下论述体育课堂分层教学,如此更益于实践操作,也必然更有利于提高课堂教学的有效性。     

初中体育教学中分层评价的艺术

随着我国体育教学的改革和体育课程革新的深入进行,体育教学中有一个突出的问题要解决,班级授课学生体质差异大,教师习惯采取传统的组织方法和手段进行教学,很难解决学生存在的问题,不能有效激发学生的学习兴趣,为了解决这一矛盾,在教学中要对学生区别对待,根据教学的内容的不同采取不同的方法与措施,运用分层评价的艺术,让每个学生都发现自己的价值和能力,享受体育的乐趣,最大限度地提高教学质量。     

新课程下的因材施教更有助于发挥学生的主体性——谈初中数学课中的分层教学

新课程标准提倡教育教学必须面向全体学生,服务于每一位学生,而现在的教学模式已经不能再满足当前教育学生的要求,这就要求教师要能用发展的眼光关注学生。通过研究分层教学在初中数学课堂上的实施情况,可以看到分层教学真正做到了关注每一个学生,关爱每一个学生,因材施教,充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性,真正提高数学课堂教学效率,有力地促进了所有学生整体素质的提高。     

初中体育选项课分层教学的实践研究

体育锻炼给人带来的益处是众所周知的,尤其是对正处于身体发育黄金时期的青少年来说更是十分重要且必需的。对于初中生来说,由于身体各方面的机能正在发育的时候,体育锻炼可以使其发育得更加完善,使系统功能变得更加强大,从而更加健康。但是每个人在身体发展过程中,由于受家庭遗传和所处生活环境的影响,生长过程中存在不同的生理和心理差异,而如何在初中体育课堂上针对不同的学生提高教学质量一直以来都是教师难以解决的问题,针对这一问题进行一些分析和探讨,希望能起到抛砖引玉的作用。     

实施分层教学提高初中体育教育成效

改革开放以来对学生越来越要求学生身体和学问的双向发展,无论是哪个阶段的学习,体育课从来没有缺席,即使是高中时期,学生课业极其繁忙,学校也会抽空为学生每周上一节体育课,可见学校和国家对学生身体素质的重视程度,如今初中体育教学中提倡一种"分层教学法",但对于这种教学方法,其优缺点和教学意义以及教学方法都存在很大争议,在这样的背景下,对初中体育教学中分层教学法进行思考。     

分层教学在初中体育教学中的探索与研究

学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程,是加快推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的重要工作,对于弘扬社会主义核心价值观,培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志品质,实现以体育智、以体育心具有独特功能。目前,传统的体育教学模式已经不再适用于新时代体育教学工作。因此,初中体育教育应当做出改变,从而来适应时代,适应学生的发展。教师在开展初中体育教学活动中,应当加强对体育教学的重视程度,革新教学理念,重构教学流程,重视学生差异。文章针对如何在体育教学活动开展的过程中展开分层教学来革新体育教学模式,从而使初中体育教学更好地适应时代的发展进行了相关的研究探讨,以期可以为初中体育教学做出贡献。     

如何在初中体育教学中加强分层教学模式

随着教育体制的不断创新和改革,在蒙求新目标的进程中,初中体育教学模式也随之发生了相应的改变.在新的要求下,初中体育教学应该广泛采用分层教学模式,由于分层教学能够因材施教、按需指导、据层评价及动态教学,使得这种模式可以最大程度的激发中学生的学习潜质,有效的促进初中学生的身心健康发展,帮助中学生形成良好的体育意识、养成健康的体育锻炼习惯.     

初中语文课实施分层教学的尝试

在初中语文课中实施分层教学是培养学生的创新精神和实践能力，实现因材施教，张扬学生个性，激励引导学生语文素质综合发展的有效途径。