试论科学课中探究式学习的运用

新一轮课程改革以教学方式的变革为核心,倡导探究式学习。文章结合科学课教学实践,就科学课中探究式学习的运用进行论述,提出创设学生探究学习的环境,激发学生探究学习的兴趣,采取多种手段组织学生有效地探究学习。     

如何组织探究式学习

综合国内外对探究式学习的研究,我认为科学课探究式学习有五个重要特征:活动性特征、发展性特征、研究性特征、创造性特征、协作性特征;完整的科学课探究式学习的基本运作程序由七个环节组成:提出探究问题→做出假设预测→设计研究方案→收集数据资料→整理分析资料→得出探究结论→后续延伸活动。     

小学科学课中的运用探究式学习方式

科学课探究式学习有五个重要特征：活动性特征、发展性特征、研究性特征、创造性特征、协作性特征。科学课探究式学习由以下几个环节组成：提出探究问题→做出假设预测→设计研究方案→收集数据资料→整理分析资料→得出探究结论→后续延伸活动。     

探究式学习≠动手做实验

随着课程改革的深入进行,广大科学教育工作者越来越重视科学教育中的探究式学习.但在实施探究式学习时我们发现,有人将探究式学习与学生动手做实验简单地等同起来,认为在科学课中实施探究式学习,就是要让学生更多地进行动手做实验.其实,这是对探究式学习的一种误解,它对科学教育会带来某种负面影响.笔者结合自己的实践研究,谈谈自己的一些认识,愿与广大同行交流.一、理论探究也是常用的探究探究式学习有多种形式,在科学课程中虽然大多数探究活动需要用实验进行探究,但也有不少探究活动属于理论探究,这种探究活动与数学课中的大多数探究活动…     

探究式教学模式培养学生创新智能

探究式教学模式是教师通过组织引导学生进行相对独立的探究活动。运用探究式教学模式既能有效地传授知识,又培养了学生的探索研究能力。探究式教学模式在教学实践中构建如下:一、启发引导,激活思维     

小学科学课中的运用探究式学习方式

科学课探究式学习有五个重要特征:活动性特征、发展性特征、研究性特征、创造性特征、协作性特征.科学课探究式学习由以下几个环节组成:提出探究问题→做出假设预测→设计研究方案→收集数据资料→整理分析资料→得出探究结论→后续延伸活动.小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期.     

关于数学探究式教学模式研究

数学探究式教学模式是探究式教学模式在数学教学中的应用,对数学探究式教学模式进行研究,有利于培养学生的探究意识。     

开展探究式物理教学的几点体会

探究式学习是新课程改革中所采取的一种创新教学模式。学生在教师引导下,以问题为思维展开的出发点,认真进行有目的的探究学习活动。下面就探究式物理课堂教学谈几点实施体会。     

浅议小学科学探究中的一些问题

如何最有效地进行科学探究教学是小学科学课教学中存在的令人困惑的问题。本文认为。探究式教学是一种精心编排的教学活动,但不是唯一的教学方法：不是所有的探究活动都要强调亲自动手;教学中不能割裂教学内容和教学过程二者之间的关系;探究式教学并不是杂乱无章,而是一种精心编排的教学活动。     

探究式合作学习教学模式在高中化学教学中的应用

探究式合作学习教学模式有利于学生体验科学探究过程,强化学生探究意识,促进学生学习方式的转变,培养学生善于与人合作,增强团队精神.本文就探究式合作学习教学模式的构建,探究式合作学习教学模式的教学实验和实施策略进行了初步探索实践.     

政治课探究性教学活动中四种“度”的把握

随着新课程标准的实施,探究式教学模式受到广大教师的关注和倡导。但同时,有相当部分教师在设计和组织探究活动时流于形式。因此,对实施探究式教学模式的探讨显得刻不容缓。我们必须从教学主体学生的需求度、培养能力的梯度、探究的深度和节奏度等方面,对新课程政治课堂探究式教学进行研究,并提出一些可行的对策。     

自制教具在小学科学教育教学改革中的作用

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学课的主要途径。科学探究需要足够的探究器材,也就是教具。而配备教具的研发滞后于教材内容的更新。因此,要把小学科学探究式学习落到实处,自制教具就成为一项非常迫切的任务。     

科学课如何开展课堂研究

新的《科学课程标准》明确提出科学学习要“以探究为核心”。教师如何开展好课堂探究活动,形成一种适合自己特色的教学模式,是工作的重中之重。结合教学实践,本文作者就教师如何更好地开展科学课探究活动谈谈自己的心得体会。     

选择和使用材料的误区

在科学课上,我们要引导学生摆弄各种各样的活动材料,并凭借它们亲自动手操作、亲自体验,亲身经历一个又一个的探究活动,这是科学课教学最具特色的地方。从一定意义上讲,材料是学生开展探究式学习的基础,能够让学生的思维碰撞出火花,有助于学生体验到科学探究的乐趣,从而全面掌握科学方法,理解科学概念。     

关于高中美术探究式教学的分析

探究式教学作为一种有效的教学模式,旨在培养学生的创新思维和自主探究能力,将探究式方法引入学生的学习活动中,学生处于开放、多元、动态的学习环境里。通过自主探究过程理解探究式学习的本质,培养学生自主探究能力。本文以人教版高中美术教学为研究对象,分析高中美术探究式教学的必要性和探究式教学策略。     

科学探究活动与课堂教学改革(下)

(接上期)五、从科学探究活动的角度观察科学课,研究科学课的课堂教学改革现在大家对科学课的观察实验活动是比较熟悉的。早年的自然课、常识课里就有不少观察实验活动。今天的科学探究活动过程中也有许多观察实验活动。问题是不少人把观察实验活动与科学探     

探究式教学模式及高中数学的教学设计案例

一、探究式教学模式概述 1．探究式教学模式的含义。探究式教学就是学生在教师引导下,像科学家发现真理那样以类似科学探究的方式来展开学习活动,通过自己大脑的独立思考和探究,去弄清事物发展变化的起因和内在联系．从中探索出知识规律的教学模式。     

深入探究的关键——阶梯式提问

探究式教学是高中物理教学中一种常用的教学模式。在探究式教学中,如何引导学生进行有效的探究活动对于教师来说是一个很大的考验,因为在探究过程中,教师无论是管得过多,还是管得过少,都不利于探究式教学目标的实现。因此,在开展探究活动的过程中,教师应利用阶梯式提问来引导学生不断地深入探究。     

政治课研究性教学活动中四种“度”的把握

随着新课程标准的实施，探究式教学模式受到广大教师的关注和倡导。但同时。有相当部分教师在设计和组织探究活动时流于形式。因此。对实施探究式教学模式的探讨显得刘不容缓。我们必须从教学主体学生的需求度、培养能力的梯度、探究的深度和节奏度等方面。对新课程政治课堂探究式教学进行研究，并提出一些可行的对策。     

化学探究式教学中学生思维的引导

新课程改革以来,探究式教学成为化学教学研究的热点问题。探究教学是在思维探究的基础上进行的,离开了思维探究,探究教学就成无本之木。因此,在课堂上要采取恰当的教学模式、教学方法和手段,多角度、多层次地引导学生的思维活动。