全面领悟语文教学的内涵

教师是课程的实施者。对于语文教师而言,首先要对课程充满期待,倾注热情,努力去研究新课标,从理念上准确把握、理解新课标的精神,然后,要积极大胆地去实践,只有实践才能把新课标理念变为实际行动,也只有实践才能把新课标转化为活生     

新时代科学教师培训的现实困境与突破路径

新课标对科学教育提出了新的要求,同时给科学教师带来新的挑战。新课标的落地关键在于教师的理解与实践,教师培训是落实新课标要求的重要途径。当前科学教师培训还存在缺乏专业培训标准、培训设计缺乏新课标意识、培训课程缺乏实践性、培训场域狭窄等问题,导致科学教师对新课标的理解与实践还不深入。破解上述问题,应从新课标的要求出发,研制科学教师培训课程标准,切实建立培训内容与学科核心素养的关联,强化科学教师培训的实践属性,拓宽科学教师培训的实践场域,从而不断优化科学教师培训,建设高素质专业化创新型科学教师队伍。     

探究实践——义教生物学课程标准新走向

“探究”与“实践”是生物学教学中重要的教育教学行为,也是《义务教育生物学课程标准(2022年版)》所明确规定的学习目标与学习方法。本文在分析新课标推出背景的基础上,解读了新课标为使探究实践的目标更明确、落实更有力而作出的一系列改变。研究发现,新课标在结合生物学概念与探究实践、赋予学生真正参与科学探究的机会及打破学科壁垒方面有所突破。本文旨在为生物学教师更好地顺应教学改革并落实新课标探究实践要求提供教学参考。     

激趣 互劝 延伸——新课改的几点实践与体会

新课标意义深远，内涵丰富，如何把课程标准具体落实到每一节课、每一项活动中，既能体现新课标的精神，又具有一定操作性。需要长期深入的探索和实践。我的新课标实践。主要从三个方面入手：激趣、互动、延伸。     

“活动单导学”教学模式下的语文课堂

作为课程改革的一线实施者、参与者,语文教师该如何面对课程改革呢？我认为应该做到以下几方面。（一）首先,努力去研究新课标,从理念上准确把握、理解新课标的精神。然后,积极大胆地去实践,只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动,     

新课标背景下高师地理专业实践教学体系构建探索

中学地理新课标已全面推行,它主要包括前言、课程目标、内容标准和课程实施建议等四个部分,包含树立可持续发展观念、倡导自主学习,合作学习和探究学习、倡导鼓励性评价和指导性评价、构建开放式地理课程等理念.目前高师地理专业实践教学体系与中学地理新课标的理念不相适应,表现为实践教学体系设置粗糙、实践教学比例偏低、形式陈旧僵化等方面,为了满足中学地理新课标要求,提出了高师地理专业实践教学体系的构建思路,拟构建新的实践教学体系.     

面对语文新课标的困惑及其对策

新课标本身的问题。新课标以一个完全不同于以前的教学大纲的全新面目出现，这给人耳目一新的感觉。但同时也带来所提供的新东西离教师的教学实践相差太远的问题。这就势必造成新课标与原有教学实践、教学经验的脱节。这在一定程度上说明新课标的制定对语文教师的教学实践和现有教学经验考虑得不够。新课标的新鲜内容不能与广大教师的原有教育教学经验很好地衔接，成为语文教师无所适从的重要原因。     

试论新课改背景下的初中数学教学理念

新课程改革给初中数学教学既带来了机遇,也提出了挑战.笔者通过教学实践,认为只有学习新课标、理解新课标、把握新课标、掌握新课程下的初中数学教学理念,才能更好地推动新课程改革的进一步深入.     

新课标 新理念 新方法

学习新课标使我们明确了今后语文教学前进的方向——— 2 1世纪的学生所需要的“关键能力” :自主学习的能力、主动探究的能力、分析问题和解决问题的能力、与人合作的能力、具有责任感和终身学习的能力。作为新课标的实践者 ,教师首先要认真学习新课标 ,掌握新课标 ,作新课标的倡导者和实践者。要贯彻好新课标 ,就有必要对我们传统的教学方式进行比较、反思、总结。从根本上更新思想观念 ,转变教学观念和教学方式。要与时俱进 ,努力学习 ,提高自身的素质 ,以适应新形势的要求。在教学实践中要善于总结经验 ,在教学中勇于开拓创新 ,作实践新课标的排头兵     

新课标视角下试论语文教学的创新之策

新课标提出及其实施过程中,对初中语文课程的教学理念提出了新的要求。基于此,本文就新课标视角下就如何创新初中语文教学的教学实践、提升语文教学方法等方面进行了论述,为探索实践初中语文教学实践及其教学方法做出了一定的贡献。     

新课标视角下试论初中语文教学的创新之策

新课标提出及其实施过程中,对初中语文课程的教学理念提出了新的要求。基于此,本文就新课标视角下就如何创新初中语文教学的教学实践、提升语文教学方法等方面进行了论述,为探索实践初中语文教学实践及其教学方法做出了一定的贡献。     

从心理学角度解读2011年版语文课标

2011年版语文新课标备受教师和研究者关注。研究多从教育原理、教学实践等角度进行解析。本文另辟视角,从心理学角度分析语文新课标,以帮助教师更科学地认识新课标一系列修订的原因,在实践中自觉地落实新课标精神。     

新课标 新理念 新方法

学习新课标使我们明确了今后语文教学前进的方向--21世纪的学生所需要关键能力"自主学习的能力、主动探究的能力、分析问题和解决问题的能力、与人合作的能力、具有责任感和终身学习的能力.作为新课标的实践者,教师首先要认真学习新课标,掌握新课标,作新课标的倡导者和实践者.要贯彻好新课标,就有必要对我们传统的教学方式进行比较、反思、总结.从根本上更新思想观念,转变教学观念和教学方式.要与时俱进,努力学习,提高自身的素质,以适应新形势的要求.在教学实践中要善于总结经验,在教学中勇于开拓创新,作实践新课标的排头兵.     

小学语文新课标实践思路分析与启示

小学语文教学在整个小学教育阶段发挥着重要的作用。在新的教育理念下,教师也需要对学校语文课程展开深度反思,需要根据不断成长的教育实际、学校文化基础知识的现状、新课程提出的教育理念,逐步改变自身教学模式,在一次次的教育实践中,进行学校语言新课程的实施。因此,本文以小学语文新课标变化作为背景,深入讨论小学语文新课标实践的现状,阐述基本理念,分析出更好的实践措施,最终让教师在教学中紧扣新课标主题。只有充分把握好新课标内涵,教师才能在教学实践中更好地发挥新课标的优势,从而更好地促进学生的全面发展。     

2011版新课标前后小学语文语用现象对比分析——以《燕子专列》教学设计为例

2011版新课标颁布以来,小学语文课堂教学中出现了一些变化。因新课标强调语文学科语言文字的运用,本文以新课标前后语用现象的对比分析,来探查新课标的实践情况,对存在的问题提出一些建议。     

跳出“新课标”把握“新课标”——由义务教育“新课程方案”引发的思考

在学习“新课标”的基础上跳出“新课标”,就是暂时撇开“新课标”中的具体内容,从宏观角度深入思考其修订立意、教学陷阱、教学趣味、教学实践、教学评价、教师素养、教育目标、教育本质等问题,可以更准确地抓住关键因素,更深入地把握“新课标”,从而增强执行“新方案”“新课标”的自觉性。     

课堂，语文实践活动的主阵地

新课标指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力……”新课标提醒并要求我们,在课堂教学过程中,要重视课堂上的语文实践活动,不能单纯地、人为地把语文实践当作课堂之外的语文学习训练活动。     

浅谈初中英语实践应用能力的培养

新课标要求英语教学：“通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和初步的交际运用能力,激发学生的学习兴趣、养成良好的学习习惯……”新课标强调了实践能力的培养,要求通过大量的语言实践活动来提高学生综合运用英语的能力。因此,英语教师要转变教育观念,理解领会新课标的精神,     

高校思政新课程实践性教学改革的思考

目前在我国各大高校的思政新课标的教学工作中,实践性教学改革始终是一项极为薄弱的环节。本文作者浅析高校思政新课标实践教学的现实情况,并结合自己多年的教学经验,总结出几条使高校思政新课标实践教学得以改革的对策。     

新课标背景下语文实践性试题的命题策略——以宜昌市中考命题团队的探索为例

新课标强调通过创设情境、开展任务群学习凸显语文课程实践性的特点,中考试题命制同样需要契合新课标精神,考查学生核心素养能力的水平。宜昌市中考命题团队在命题中为实现语文课程的实践性,采取“聚焦语言运用,奠定实践基础”“创设三种情境,提供实践载体”“融合任务群设计,拓宽实践路径”三种策略,很好地彰显了新课标理念。