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毛九成 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(5):20-20
作文教学应运用灵活多样的方式,激发学生兴趣,重视平时积累,巧练多思多评。注重将写作训练融入听说训练、鉴赏训练中,将写作训练融入生活,表现个性自我;有系统地进行写作多练,观察思考感悟生活形成写作特色,在评议中全面认识优缺点,提升写作水平。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
在多年的语文教学中,对小学生写作的体会是:深厚的积累,包括对生活的积累和语言的积累;扎实的训练:坚持写日记、坚持写演讲稿、进行说写训练。通过"厚积"和"百练"学生对生活的认识提高了,语言表达能力加强了,从而有效提升了学生的写作水平。 相似文献
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“生活化写作”是立足于生活的写作,是引导学生观察、体验、思考生活的写作。写作训练既要立足于课堂,又要延伸到课外;既要激发并保持学生写作的兴趣和欲望,又要教师适时做好点拨指导,循序渐进。将生活融入写作,会改变写作无源之水,无本之木的状况,使写作言之有物;同时让写作介入生活,会使生活变得丰富深邃,情趣盎然。那么在写作训练中,可以采取哪些有效措施呢? 相似文献
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按要不要论证,可将议论文分成议说型和论证型两大类,要让学生较为全面地掌握议论文的写作方法,理应按类逐一训练。这是写作训练的第一境。待学生完成按类训练后,再进行一题多练的训练,可使学生的写作提升到自觉地善于变通的阶段。一题多练的方法有—题多型多篇和一题同型多篇的写作训练。一题多练是写作训练的第二境。经过一题多练的反复操练,再一题一练,学生便能优化写作方法,这是写作训练的第三境。 相似文献
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说起写作指导,语文教师都会引导学生从以下几方面着手:第一,培养学生养成自觉观察的习惯,亲近自然,了解生活和社会,从实践和体验中积累写作素材。第二,想方设法激发学生阅读的兴趣,让学生从书本上积累优美的词句,学会遣词造句,练就语言功底。第三,指导写作技法,创设写作平台,给学生多思多练的机会。应该说,以上三方面对提高学生的写作水平至关重要。殊不知,还有一个方面同样不可忽视,那就是写作训练的后续工作——批、评、改三步。 相似文献
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要搞好作文教学,让学生妙笔生花,那么教师就必须指导他们积累素材。要通过多种途径引导学生勤写多练,在练中用好素材,引导学生喜欢上写作,让写作之路越走越宽。 相似文献
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职高生畏惧写作,要消除这种心理就得抓好习作指导,备好教案,训练学生从读入手,积累词汇,仿写文章,多练多改,并将评讲作为作文课的重点。 相似文献
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随笔训练作为写作教学中“大作文”训练的有效补充,在训练题材、训练形式等方面都具有着显著的优势。在当前写作教学中,教师应重视随笔训练,将其融入到具体的写作教学实践中。通过随笔训练培养学生的写作兴趣,促使学生积累写作素材、提升写作能力。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(36)
<正>在中学语文教学中,许多教师感到学生学得吃力、后劲不足,究其原因和学生阅读量偏少、写作训练不够科学等方面有关。笔者在教学工作中针对上述现象进行了细致深入的分析,并结合教学实践改进优化,开展了多读多练系列活动,有效地促进了学生语文素养提升。一、"多读多练"对语文教学的意义多读多练是指要求学生在学习生活中多读书、读好书,多积累、多练笔,通过加大阅读量感悟体会、加大 相似文献
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季美菊 《语文世界(高中版)》2022,(1):42-43
<正>小学生活作文教学要在根植于"生活教育"理念的基础上,积极推进学生在"求真"的过程中扎根生活,走进生活,融入生活,并在写作中展现生活,关注生活,品味生活,将学习、生活和写作融为一体。在学习与实践的整合中让学生主动学习,深入思考,积极探究,在入境、入情、入理和入心中将生活融入写作,让写作再现生活。 相似文献
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小学生作文是一个很难的问题,因为小学生还没有形成真正的写作习惯,没有什么写作技巧。为此,让学生掌握一些最起码的基础十分必要。让学生注意观察,进行生活积累,多练多写,提高学生的写作水平。 相似文献