思想品德课情境教学探究

情境教学是指运用具体活动的场景或提供学习资源以激起学习者主动学习兴趣、提高学习效率的一种教学方法。思想品德课教学要改变以往空洞说教的教学方式,让学生在人文关怀的阳光中学习认识社会,学会做人,最大限度地提高学生参与教学活动的兴趣,促进学习成果的内化,因此教师设计并营造让学生主动参与学习的教学情境（即运用情境教学法）就显得十分重要。     

自主、能动的研究性学习的教学策略探索

一、主动参与策略探索 （一）语文课堂教学中激发学习兴趣,提高参与能力 要想让学生成为学习的主人,就要激发他们的学习积极性,促使学生自主学习,使学生自主学习成为课堂智能活动的主要形式。     

现代启发式教学在数学教学中的实际操作

现代启发式教学作为一种教学指导思想,在教学过程中,要求从根本上废弃一个“灌”字,注重一个“引”字,实现一个“主”（让学生主动学习、主动发展）字,强调教学过程整体优化,教与学最佳结合,把学生看成是发展的主体,学习的主人,让学生多看、多思、多讲、多动手,充分调动学生学习的主动性、积极性,参与理解掌握知识的内化过程,参与智力开发,能力培养的实践过程,知识让学生自己领会,结论让学生自己发现概括,困难让学生自己克服解决,技能让学生自己掌握,把学生推到主动地位上,教师给与正确的引导、点拨、诱导、激发学习动机兴趣,引发学生思考,并通过观察、比较、分析、判断、综合、抽象等思维活动进行积极、主动的学习．要求教师教学不能仅局限于一本教材,必须以开放的教学环境为基础,引导学生多读一些参考书,多看一些相关的科研论文．基础知识的学习始终与现实需要相结合这样才能更加激发学生学习的主动性．     

把握新课程理念,促进学生学习方式转变--由一节生物学课看学生学习方式的转变

1问题 在教学中。教师在构建“以学生为中心”的教学过程时，往往被头脑中的教学主线所束缚，常常将学生的思维引入预先设置的框架中，而忽视了学生主动学习的主线。因此。学生学习的主动性、创造性难以得到发挥。通过学生查找资料、获取信息进行主动学习，在获取这些信息之后学生进行探究；教师创设问题情境让学生去探究，培养学生的思维能力，还要发掘学生主动去发现问题的潜力，让学生思维的独特性和批判性得到充分的发挥。下面，就初中《生物》（第二册）第十三章“人类的传染病”一节的教学方式，     

论主动学习的条件

所谓“主动学习”（Activelearning）又译为积极学习,是加拿大目前盛行的一种学习方法.其实质是以充分调动学生学习的积极性，并使学生获得系统的知识作为整个教学过程的目标，让学生通过“积极的学习”达到自己去听、去看、去做、去理解、掌握如何获取知识的方法。主动学习是可以“把学习变成学生主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程”，让学生体验到学习中的快乐，充分发挥学生的潜能，展示学生的个性，引发学生生命的冲动，激活学生创新的能力。     

尝试“自能学习”——小学语文课堂教学谈

教学是引导学生积极地参与学习活动，让学生在学习的过程中主动地探索新知，掌握学习方法，学会独立学习。因此，在语文课堂教学中，教师要注重让学生自主学习，在“一波未平，一波又起”的情感波澜中，积极地参与，主动地发展。     

小学音乐课教学初探

怎样才能使一堂音乐课真正具有活力,让学生主动参与到学习中来呢？（1）增强与学生的互动性,调整教学方式。（2）培养学生的音乐兴趣。（3）提高学生音乐审美视野能力。通过研究课程内容,准备形式多样的教学内容,最大限度调动学生的学习兴趣,以培养学生音乐素质,审美情趣为出发点,同时加强自身的业务学习,提高教学质量,最终达到教学育人的目的。     

让学生参与化学课堂教学一例

研究性学习是在新课程理念下所提出的一种新的学习方式。其实质是要调动学生主动学习的积极性,使其全身心地参与到学习过程中。当今课堂教学仍为学生学习知识和发展能力的主要场所。因此,教师要根据教学内容的特点,恰当地把研究性学习引入课堂教学之中,让学生主动参与教学的全过程。下面以复习Fe（OH）2的实验室制取及其性质为例,谈谈在课堂教学中展开研究性学习要注意的几个环节。     

以学生为主体进行初中英语课堂教学

以学生为主体,指的就是把学生放于主体地位,让学生掌握课堂学习的主动权,而且主动地开展学习。教师需要多关注学生,掌握学生的学习特点和学习规律,引导学生主动学习,使他们变被动学习为主动学习。教学水平再高的教师也取代不了学生的作用,只有让学生主动学习,才能使他们处于教学的主体地位,才能更好的完成教学目标和教学任务,提高教学质量。     

如何提高小学英语课堂教学效率

提高课堂教学效率,不是单纯的在课堂上采用何种教学手段,任何教学手段都是具有局限性的,只有调动学习主体（也就是小学生）的主观能动性,让他们由被动学习变为主动学习,才能使教师将有效时间用于课堂教学之上,只有培养了学生的学习兴趣,才能真正提高小学英语课堂教学效率。     

谈谈数学课堂如何激发学生的主动性

教师应当向学生提供充分从事数学活动的机会,激发学生的学习积极性、主动性、创造性,帮助他们在主动实践、合作交流和自主探究的过程中获得广泛的数学活动经验,使学生真正成为主动学习数学的主体。在课堂教学中不但要让学生主动地学习,更重要的是让他们积极参与到教学活动中,让学生感到所学知识就在自己身边。教学设计应起到为学生搭建平台,让学生充分展示自我的作用,力争让学生在教学过程中动口、动手、动脑,使学生学有兴趣,学有所获,使学生真正成为学习的主人。     

化“被”学为“活”学——转变学习方式浅谈

转变学习方式,注重过程教学,在数学教学中,通过创设情境,提供一些现实的数学模型,让学生通过数学建模,以及探索研究活动,亲身经历数学知识建构（或数学化）的过程．因此,在课堂上积极引导学生主动参与、合作交流,使学生真正成为教学的主体,教学的真正目的,就是教学生学会学习．     

让学生成为语文学习的主人

在语文教学过程中,要加强学生的自主实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力,要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。让学生成为学习的主人,从一定意义上说,就是指学生在教师创设的情境中经过积极、主动的认知活动及合作学习,获得主动发展的过程。怎样才能让学生成为语文学习的主人呢?教学中,我在“放”字上下功夫,精心创设宽松的学习氛围,使学生主动学习,主动发展。     

初中生数学学习兴趣的培养

兴趣是激发学生主动学习,发展学生思维的催化剂。下面就数学教学中如何培养学生学习兴趣谈几点看法。一、重视导入环节鼓励主动参与要让学生愉快地学习数学,关键在于激发学生的学习兴趣,让学生学有动力。数学课堂激发学生学习兴趣的方法有很多,     

小议语文教学与研究性学习的关联性

研究性学习对于革新语文教学形式相当重要,它通过对学生学习趣味的驱动和问题的探究,增强让学生主动学习的兴趣,让学生主动去学习,并在课堂中通过问题的设置,培养学生的团队合作意识,增强团队合作能力。     

化学教学中有效落实自主、合作、探究学习方式初探

新课改要求教学以学生为中心,在课堂教学中有效落实自主、合作、探究学习。通过具体分析,优化化学教学,让学生主动学习化学,让学生在合作中学习化学,让学生在探究中学习化学,使学生的化学学习成为有效学习,进而在化学课堂教学中有效落实自主、合作、探究学习的学习方式。     

数学教学中如何培养学生的学习兴趣

学习兴趣是学好知识的前提,培养和提高学生学习数学兴趣的关键是让学生主动参与教学的全过程,以引人入胜的语言激发学生学习的兴趣,创设适当的问题情境,让学生融入到教学中,增强师生的互动;把学生的学习与生活实践联系起来,让数学贴近生活,以此引导学生主动参与教学,变要我学为我要学,提高学习兴趣。     

如何培养学生学习的主动性

正所谓“教学相长”,说明教学并不是一个单向的知识传授的过程,而是要在教学中注重与学生的互动,激发他们的学习热情.下文中笔者将结合自己的工作经验,对如何培养学生的学习主动性的相关内容进行探讨,文中笔者将从让学生动手操作和亲身体会、激发学生学习兴趣来诱导主动学习的欲望、培养学生主动学习的意识、引导学生主动学习、让学生在学习中创新等几个方面,对该问题进行浅析.     

效率来自学生主动参与

学生是学习和发展的主体。那么在初中语文课堂教学中,怎样让学生积极主动参与教学过程呢? 一、引导学生主动参与的前提——激发学生主动学习的兴趣 兴趣是学生主动参与学习活动的动力。我在语文课堂教学中,常常采取这样几种做法: 1、明确目标意识。每节课上课前首先清楚地提出本堂课的教学任务,让学生带着任务去学习,尽快进入主动学习     

高中化学学习方式转变探索

学生是学习的主体,学习方式是课程的基本要素,新课程改革要求有多元化的学习活动方式,促进学生学习方式的转变.注重知识的生成,主张多元的学习活动,让学生勇于探索,主动参与,动手实践.通过探究、体验、交往、合作和综合活动教学,转变高中学生的学习化学的学习方式,尽量让学生主动生成知识,达到改变教师的教学观念和教学行为,促进教师教学水平的提高.