浅谈历史教学中如何发挥学生的主体性

在中学历史教学中要改变传统的教师讲，学生学的教学方法，发挥学生在历史教学中的主体性，特别是采用诱导兴趣的方法激发学生的学习积极性，如采用巧妙设疑，创设情景等方法启发学生。     

中学历史教学新探

中学历史教师应该分析初中生的心理特征,研究教学艺术,改进教学方法,激发学生的历史学习兴趣,点燃他们的历史探索热情,改变当前中学历史教学的尴尬局面。     

中学历史创造性教学探索

我认为历史课创造性教学的根本点就在于开掘和发展学生创造性思维的能力,它既是形成学生历史学科能力的一个重要标志,也是不断激发学生学习兴趣的一种动力,更是历史教学改革的核心。而要抓学生创造性思维的培养,主要靠创造性教学。创造性教学可分为两个方面：教师创造性地教和学生创造性地学。二者紧密配合,教师和学生的创造力得以充分发挥,才能较好地达到教学目的。创造性的教,时时离不开教师的再创造。我认为,创造性历史教学可以从以下几个方面进行探索：     

中学历史教学中激发学生学习兴趣的方法谈

学生学习主动性的形成依赖于学习兴趣的培养。文章就中学历史教学谈几种激发学生学习兴趣的方法。     

中学历史教学应当创新

凡从事中学历史教育教学的老师都清楚,中学历史教学在于向学生介绍人类历史上的历史事件、历史知识,让学生形成正确的世界观、人生观和价值观,培养学生用历史的、发展的观点分析历史问题,学习历史的能力。要达此目标,就要求中学历史教师改变落后的教育教学理念和教学方法,进行大胆创新。那么,我们应该如何创新呢？笔者认为,推进中学历史教学的创新,应该从“教学理念”创新以及“教学方法”创新两个方面去努力。     

中学历史教学中的提问技巧

本人在历史教学过程中感觉到学生兴趣的激发是很重要的问题，经过多年的教学实践，认为注意提问的技巧可以大大的激发学生学习历史的兴趣。提出问题的核心是什么？如何创设提问的情景，中学历史课堂教学能否引入这种方法？怎样在中学历史课中开展问题教学？本人将个人的一点浅见总结如下：[第一段]     

历史教学中有效教学的实现方略

在历史学科中,实施有效的教学活动,对于推动历史学科素质教育目标的实现具有重要的影响。在有效的历史教学活动中,学生获得的不再是单纯的历史知识,同时还包括一系列能力的提升。     

快乐教学理念在初中英语教学中的运用

针对如何提高课堂教学效率这一问题,我们总是想方设法备精备好每一节课;变化教学方法,激发学生学习兴趣;课外与学生加强沟通、交流等。求知过程如果能带来精神上的满足和快乐,即使无人督促,学生也能自学不辍,并取得较为理想的学习效果。本文将从四个方面探讨如何使学生快乐地学英语。     

多媒体辅助中学历史教学的实践与思考

在中学历史课堂教学中，多媒体集字、图形、图象、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以激发学生学习兴趣，引起注意；可以更加形象直观的再现历史，便于学生理解和掌握；可以及时反馈教学信息，突出重点，解决难点，增大课堂教学容量，提高教与学的效率，使教学效果达到最佳。     

刍议如何在中学历史教学中培养学生的学习兴趣

一、现阶段中学历史教学存在的问题主要是学生学习兴趣的缺失现阶段历史教学的现状不尽如人意。其原因众多,但主要原因还是学生对历史学科缺乏浓厚兴趣所致,缺乏主动学习的动力。美国教育家布鲁诺说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”在教学活动中,学生和教师以自己特有的方式,获得主观的或心理上的感受,理智的情感的感受。情绪感受调节着学生对教学的态度和积极性,换而言之,情绪感受决定学生将以什么态度对待教学活动,这就是教学对他们有吸引力还是会引起反感。     

快乐教学历史

我是一名高中历史教师,从上班那天起,我就在思考这样一个问题——如何让学生快乐地学习历史？儿童时代的我们,都很迷恋历史故事,甚至会买回《上下五千年》津津有味地阅读。可是,到了初中高中上历史课的时候,很多同学的兴趣却大不如从前,在历史课上睡觉、说话、看小说……有些历史老师会说,学生重主科轻副科,     

中学历史教学中激发学生学习兴趣的方法谈

学生学习主动性的形成依赖于学习兴趣的培养。文章就中学历史教学谈几种激发学生学习兴趣的方法。     

快乐行走于语文教学中

纵观今天的语文教学,老师教得快乐吗？学生学的快乐吗？从孔子的＂学而时习之,不亦悦乎？＂斯宾塞的＂愉快教学＂提出至今,真正落到实处的又有几人？如何让语文课堂充满快乐？对此,本文将从小学语文教师工作的乐趣,学生的语文学习带来的喜悦及快乐课堂带来的享受来阐述语文教师如何才能快乐行走于语文教学中。     

兴趣点的培养在中学历史教学中的应用

正历史学科讲述的是已经发生过的事,其研究对象有着不可恢复的特点。中国历史源远流长,历史教科书中叙述的知识点就相对较多,相对于其他学科,历史自然显得比较枯燥与乏味。而兴趣是最好的教师,所以根据不同学生的特点广泛培养不同的兴趣点就显得尤其重要。     

浅谈中学历史教学中多媒体的运用

历史教学就是再现过去的事物和现象,使学生在历史的再现中获得知识、受到启发、提高能力。今天的学生不可能回到已逝去的年代中去亲身感受或体验历史,因而学生对历史学科不感兴趣,不易理解与掌握;     

在高职化学教学中实施快乐教学浅议

在化学教学中实施快乐教学,有助于激发学生的学习兴趣,培养学习动机和创新能力.     

历史课堂中的快乐教学

兴趣是最好的老师,历史课堂教学中如何做到快乐教学,以此来激发学生的兴趣,我在实践中有四点尝试：优化导语设计,引发学生好奇心;教学形式要多样,让学生感受形象美、享受和谐美;运用多媒体进行情景教学,增强学生学习兴趣;快乐教学提高学生的识记能力。     

浅谈在历史教学中如何提高学生的学习兴趣

多年来,学生对历史学科兴趣不高是个普遍存在的问题,这直接影响了历史学科的教学效果,同时,也不利于素质教育的推行。由此,在教学过程中提高学生的学习兴趣,激发其学习的积极性和主动性,成为历史教育工作者亟待解决的难题之一。那么,在历史教学中如何提高学生的学习兴趣呢？