浅谈初中英语课堂导入

课堂导入,作为课堂教学中一个不可缺少的环节,虽占用的时间不长,但"牵一发而动全身"。因此设计好"导入"这一教学环节,是优化课堂教学、提高教学效率、培养学生兴趣、启发学生思维的关键所在。但在课堂导入中,教师往往不能很好的把握,容易走进一些误区,本文针对在导入中存在的问题,略谈一下导入应遵循的原则,提出了一些切实有用的导入方法。     

优化语篇导入设计 提高课堂教学效率

"Story Time"板块教学的导入设计对语篇教学的有效性有着举足轻重的作用。当前小学英语教学实践中教师对"Story Time"板块教学的导入环节的设计和操作存在误区,影响了学生对语篇的感知和学习。笔者将结合课堂教学案例谈谈"Story Time"板块导入设计的误区及解决策略,旨在优化语篇导入设计,提高课堂教学效率。     

初中英语课堂导入环节中存在的误区和对策研究

初中阶段是学生智力发育和记忆力最好的时期,对英语课程的学习,可以让学生打好坚实的基础,形成良好的行为习惯。教师进行英语课堂导入,旨在培养学生对英语知识的学习兴趣,同时有效地调动学生的积极性。然而,在初中英语课堂导入环节当中往往存在某些误区,对教学发展造成影响。对此,教师可对英语课堂导入的作用和原则展开分析,研究课堂导入环节存在的误区,以此为依据提出相应的解决对策。     

英语课堂导入设计的误区和对策

导入对英语课堂教学起着重要的作用,因而为越来越多的教师所重视。本文结合教学实例,探讨了教师在设计导入活动时存在的四大误区,并提出了相应的对策。     

快 准 乐——从“误区”分析出发寻找职业中学英语课堂的有效导入方法

本文分析了中职英语课堂教学中"课堂导入"环节普遍存在的误区,并指出误区的存在影响课堂教学的有效性。针对"如何使得中职英语课堂的导入有效化"的提问,作者提出"快、准、乐"的应对策略。     

英语教学的导入与导出

导入是为了导出。导入是手段，导出是目的：有学者说，英语课堂教学中的导入，不能为了导入而导入，课堂教学的中心任务是后面的导出。还有学者指出，现在的外语课堂教学，在导入导出的处理上存在着误区。有的教师在导入这一环节施以浓墨重彩，过分地铺陈，而导出则草草收场，致使学生语言实际运用     

生物学课堂教学情境及其创设

在生物学课堂教学中,不少教师对教学情境的认识存在两个方面的误区：一是把情境等同于上课的导入;二是把“场景”等同于“情境”。深刻领悟“情境”在教学中的地位和作用,掌握一些常见的创设情境的方法,才能有效地提高教学效率。     

浅析课堂导入存在的误区及导入技巧

教育家夸美纽斯曾说:"提供一种既令人愉快又有用的东西,让学生们的思想经过这样的准备之后,他们就会以极大的注意力去学习。"有效的课堂导入犹如乐师弹琴,第一音符悦耳动听,才能起到先声夺人的效果,才能引起学生学习的兴趣,培养积极的学习情感。下面,我从课堂导入存在的几个误区及课堂导入技巧等方面谈谈语文课堂导入的一些做法。一、课堂导入存在的误区课堂导入是引子、序幕,用得恰当会起到事半功倍的效     

高中历史课堂导入的问题分析

教学导入是课堂教学活动的重要环节现代教学也越来越重视教学导入,并有不少的实践和创新,但具体实施课堂导入的时候不少教师不免走入了一些课堂导入的误区.本文以高中历史课堂为例对此几种主要课堂导入类型容易出现的一些问题作了重点分析.     

浅议中学英语课堂教学的导入

一、引言 英语教学需要有效导入.课堂导人是指教师在课堂教学开始利用各种教学手段创设学习情境,激发学生的学习兴趣.使学生迅速进入学习状态的教学环节.有效的导入能使课堂内容吸引学生,激发学生的学习兴趣,使学生主动参与活动,并为以后的教学活动做好铺垫.然而,在实际教学过程中却存在一种现象:不少教师设计的课堂导人存在多方面的误区,无法达到预期的效果.现就导人活动存在的问题及对策分析如下.     

巧导妙引润物无声--初中英语课堂教学导入探究

导入是教师在课堂教学开始或某个教学活动开始时,引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式.它是一节课的序幕,两节课的桥梁.俗话说:“良好的开端是成功的一半.”精心设计的导入,可以引起学生的注意,激发学生浓厚的学习兴趣,引起学生对所学知识的关注,又能营造轻松愉快的教学氛围,充分调动学生的积极性和主动性,为新课教学创造有利的条件.从目前课堂导入中存在的一些误区出发,重点从课堂导入的基本原则和策略三方面来探讨初中英语课堂的导入.     

创设教学情境 激发学生学习生物学的兴趣

在生物学课堂教学中,不少教师对教学情境的认识存在两个误区:一是把情境等同于上课的导入,二是把"场景"等同于"情境"。本文是对作者创设教学情境激发学生学习兴趣的尝试和体会,文中介绍了多种常见的创设教学情境的方法,各种方法各有长短,运用应视具体情况而定。     

大学英语词汇教学探析

词汇教学在大学英语教学中至关重要。目前词汇教学存在种种误区,成为制约学生学好英语的障碍。在词汇教学中应注重词汇教学领先、分层次教学、词汇的系统规律性和语用文化导入等教学原则,以促进大学英语教学。     

浅谈信息技术课堂导入的几种常见误区及对策

在课堂教学中,导入是一个重要环节,导入的质量在某种程度上直接影响着整节课的教学效果.本文对目前信息技术新课程教学导入中出现的一些误区实例进行了分析,结合作者的教学实践,针对性阐述了优化课堂教学导入的方案,并在此基础上进行了总结.     

英语课堂导入:误区及对策

当前英语课堂导入存在以下误区:耗时过多,拖沓冗长;曲高和寡,无趣味性;生搬硬套,脱离实际;前后脱节,无连贯性。有效的课堂导入,应服从教学目标和任务;应具有启发性,善于引导学生质疑;还要兼顾学习策略、文化意识、情感态度价值观的渗透和培养。     

对简约课堂下的小学科学情境导入的思考

简约的情境导入能激发学生的学习兴趣,启发学生思维,迅速聚焦探究主题而进入最佳的学习状态。然而,目前部分老师在理解上还存在误区,有的认识简单化,有的追求形式的新颖多样,有的漫无边际地发散问题而耗费较多的时间,实际收效甚微,甚至导致后续教学任务完不成而出现拖堂现象。对此,我们提倡向简约的课堂推进,简约情境导入,做到精简高效,直奔探究主题。一、简约的情境导入应是问题的聚焦而非发散     

导入亦关键——英语课堂的导入例谈

英语课堂的导入是教师在教学过程中不可忽视的一个环节,高质量的导入能使学生快速进入英语学习中,同时又能自然而然地过渡到这一节课的教学内容甚至为之铺垫而不显突兀。教学过程中,教师通过正反课例展示了导入环节在英语课堂中所起的不同效果,指出了导入的常见误区,同时浅析了英语课堂中导入的重要性。     

精品课程《英语写作》培训心得

当前英语写作教学中仍然存在传统字词、句子、段落教学法等误区,本文通过对西安外国语大学精品课程培训教师黑玉琴副教授的"文体和情境导入的英语写作教学"的领悟分析,找到英语写作教学的前沿途径——先读后写,非读勿写。     

简析中职数学教学新课导入技巧

随着中职教学课程设置与学生主体作用的有效结合,尤其是在数学教学的课程中,全面发挥学生主题性参与,构建学生思维一时的形成,并将数学知识融入具体的实际应用中,提升学生学习数学的兴趣和爱好,吸引学生主动参与数学思维的注意力,将具有深远的意义.在中职数学新课的教学导入中,采取各种灵活多样、情景模式创新、现代技术手段应用的有效方式,从导入学习上进行有策略的教学,定能收到事半功倍的最佳效果.本文旨在全面分析当前中职数学教学中导入方式应用的重要性,在此基础上,剖析当前中职数学新课教学在导入艺术上存在的误区和问题,并进一步深入探讨构建中职数学新课导入的多种模式,提升数学课堂的整体效果.     

走出散文教学的误区——关于传统散文教学理论的思考

散文写作是我国各级学校的一门重要基础课。但由于传统散文理论存在着某种局限性,曾一度使大面积的散文教学程度不同地步入了误区。为了使散文教学尽早导入正航,我们对散文的取材及真实性问题做深入地探讨并给予准确地界定,是很必要的。关于散文的选材,许多教科书至今还认为散文的选材领域是没有