浅谈"以人为本"的初中作文教学

本文围绕"以人为本"的新课程教育理念,阐述了在初中作文教学中践行这一理念的三点感受,即"回归真作文状态","尊重学生的个性差异","教人作文先教人做人".     

初中作文教学“三部曲”探索

初中语文的学习过程中,作文是语文综合能力的体现。写作的要求不但包括用词的准确,语句的通顺,还包括情感的突显和意境的表达。在语文考试中,作文也往往占有较大的分数比重。所以,学好和写好作文是每个学生很必要的功课,也是值得让语文教学工作者深入探究其教学方法。本文就初中作文教学提出了三点见解。     

初中作文教学“三部曲”探索

初中语文的学习过程中,作文是语文综合能力的体现。写作的要求不但包括用词的准确,语句的通顺,还包括情感的突显和意境的表达。在语文考试中,作文也往往占有较大的分数比重。所以,学好和写好作文是每个学生很必要的功课,也是值得让语文教学工作者深入探究其教学方法。本文就初中作文教学提出了三点见解。     

春风化雨 润物无声——论“以人为本”的小学中段体验式作文教学

一、在作文教学理念上增强“三性” 1．自主性。按照新课程理念，我在作文教学中十分注重发挥学生的“自主性”——自己的文章自己写，密切关注每个学生的实际情况，从学生的现实生活、现实需要、现实状况出发，有针对性地为学生的写作提供一种适合他们实际情况的写作方式，真正实践“以人为本”的作文教学理念。     

以人为本 开辟作文教学新天地

提起作文 ,教师厌教 ,学生怕写。作文教学成了提高语文教学质量的一大障碍。为开辟以人为本的作文教学新天地 ,我县于 1998年初承担了山西省教育科研“九五”重点课题实验——“大面积提高中小学作文教学质量实验与研究”。经过几年的探索和总结 ,我们在对实验教师自创的各种教学模式综合分析、去粗取精的基础上 ,构建出一个“一、二、三、四”全程作文实验训练体系 ,即作文教学中坚持一个原则 ,做到两个并重 ,抓好三个环节 ,创新四种模式。一、坚持一个原则叶老曾说 :“实际上写作基于阅读。教师教得好 ,学生读得好 ,才写得好”。因此 ,我…     

提高初中作文教学有效性的途径

初中课堂作文教学效率不高,一个重要的原因就是学生写作文缺少真情实感。本文阐释了写作教学中为什么要重视真情实感,怎样培养初中学生写作的真情实感,以供广大同行借鉴。     

以微型化作文训练提升初中作文有效性教学的思考

随着新课改的不断发展,作文教学已成为初中语文教学的重要组成部分,学生的写作水平直接体现了学生的语文素养,因此如何有效地进行作文教学,是摆在每个语文教师面前的一个难题。微型化作文即我们所了解的小作文,利用短小的段落进行作文练习,既能使作文教学回归到课堂中,又能较好地让学生在生活中沉淀素材,摆脱低效写作的现状,提升作文教学的有效性。     

“以人为本”理念指导下的作文教学优化问题

当前我国中小学作文教学的程式化问题严重,在明显的应试追求下,作文教学往往仅与考试挂钩,却与学生的现实生活相脱离,致使学生作文中鲜有自身情感和体验的流露与描写。本文通过对“以人为本”思想理念的剖析,及对我国目前中小学作文教学现状的分析归纳,进而在“以人为本”指导下提出了优化中小学作文教学的相应方法。     

初中作文教学的有效性

作文是语文综合素养的体现,作文教学是培养学生语言素养的重要领域。新的课程标准对作文教学提出了这样的要求：“珍视个人的独特感受”,“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。倡导自由表达,真情写作的教学理念。然而作文教学也是语文教学中最具综合性也是难度较大的一项工作。     

试论初中作文教学的途径及策略

新课改的春风把崭新的教学理念,吹进了我们的心田,一场强势推进高效课堂的潮流,把我们推到了高效课堂的风口浪尖。在推进语文教学高效课堂之时,最令我们困惑的是初中作文教学。现在学生的作文水平低,写作习惯差,已成为作文教学的“拦路虎”。那么如何搞好初中作文教学呢？     

初中作文教学思考和探索

学生作文内容苍白,废话连篇,套话严重,怎样让学生写出有真情实感的作文？我谈谈自己的写作教学经验,与大家共同探讨真情作文教学之法。一、营造民主氛围,拓展作文空间新课改注重学生的主体地位,提倡学生是课堂学习的主人,因此,习作教学中教师要转换角色,让学生自己做主,自主     

利用校园网探索“胚胎期”作文教学

我校２０００年９月正式启用校园网。校园网全面反映全校师生实施素质教育的情况，它展示教育教学成果，个人先进经验介绍，也为儿童展现了一个全新、美好、健康、贴近生活的世界。它采用交互性的方式，使儿童积极主动地寻找符合自身且感兴趣的东西，从而激发他们学习的内在动力，使他们的创造力与天赋得以最充分的发挥，树立独立、自主、自尊、自强的个性，培养他们的理性思维、分析力与决断力。利用校园网探索“胚胎期”作文教学就是运用网络环境，运用建构主义理论，在教师科学地指导和学生能动地创造的协作学习与交流中来组织作文教学。…     

以人为本：作文教学的灵魂

作文如做人，爱心教育才是最本质的教育。在不同的作文阶段，以口头表扬、走上讲台介绍体会、红杠加圈、精选誊写、专栏交流、出个人专辑，闪光点一句话点评、教者作文学生点评、个别磋商讨论等形式鼓励学生大胆写作。作文教学中的民主与真诚，鼓励与关怀，应是引领学生畅游写作海洋的航标。     

从初中作文评价标准探讨初中作文教学的有效性

当前,中学语文教育进入了写作教学的无质、无序、无效的三无时代。所谓无质指的是写作教学基本没有公认有效严密的体系,以人教版教材为例,文章是按主题编排单元序列的,写作教学基本不在考虑的范围之内;三无的写作教学引起了广大语文教学研究者的重视,如何促进有效的写作教学,语文教育工作者做了大量的研究,比如在作文评价的研究上,就有自评自改、互评互改、自评和互评结合等模式。     

关于提高初中作文教学有效性的路径探索

作文教学历来都是初中语文教学的重点和难点,而且因为多方面原因影响而存在不少问题,严重影响教学有效性。教师必须对此加以重视,正视教学中的种种问题,并针对性地采取有效措施加以改善和优化,打造高效作文教学课堂。本文将简单分析初中作文教学存在的学生兴趣不足、真情实感欠缺、教学内容刻板、教学方式死板、评价作用缺失等问题,并针对性地就相应对策展开探讨。     

初中作文教学有效性初探

“有效教学论”关心的是如何使用恰当的教学策略提高教学效率。面对初中作文教学存在的问题,从有效教学的理念出发,审视初中作文教学的有效性现状,把作文教学放到有效教学的理论框架内展开研究．探讨提高作文教学有效性的策略。     

初中作文有效性教学建议

作文教学有效性可影响到初中语文的教学质量。为了使作文教学过程有效,应在课堂中合理应用教学策略,让学生能够了解更多的写作技巧,并保证在写作文的过程中有法可依。提升初中作文有效性教学,指导学生在生活当中多读多悟,从而逐步增加文学积累,采用高效训练法,培养写作技巧,重视积极创设教学空间,以便能够全面及持续提升学生作文质量。     

初中作文教学之我见

作文教学是整个语文教学的重点和难点,为了促进作文教学效率的提高,作者在理论上钻研,在方法上探讨,对这作文教学有了一定的认识。一、激发学生的写作兴趣,认识到写作的重要性。二、鼓励学生大量阅读健康的课外书籍,开阔视野,拓宽思路,积累语句、词汇。三、注意培养学生观察生活的习惯。四、注意指导学生以课文为写作典范,以读带写,进行模仿教学。五、上好作文讲评课。     

“开放式”作文教学的探索

＂作文难,作文难,一提作文我就瘫——思维停滞笔也搁。＂＂要写什么呢？三点一线的生活,重复且单调,枯燥又无味,没东西可写。＂＂这不得写,那不得写,要达到这个要求,要达到那个要求,我还没开始想,就有这么多禁忌在头上,还怎么下笔？”