隔代教养家庭幼儿的说谎行为研究

通过方便随机抽样,采用问卷调查法和实验法对某幼儿园126名幼儿的说谎行为及其主要抚养人的教养方式进行测评.结果 发现:幼儿说谎行为得分随年龄增长而增加,且幼儿年龄越大,越会采取一定的策略说谎;隔代教养家庭主要教养人的溺爱与放纵教养方式与幼儿的说谎行为存在显著相关.即,家庭教养方式尤其是负面的隔代教养方式,如溺爱放纵等,...     

隔代教养与幼儿心理发展

隔代养育是相对亲子教育（养）育而言的,其现象源远流长,但是引起社会的广泛关注却是最近几年的事情。     

祖辈隔代教养对幼儿依赖人格的影响——基于家庭教养行为和居住方式的研究证据

本研究为了解祖辈参与教养相关因素对幼儿依赖人格的影响,侧重考察教养行为和居住方式的重要作用,通过方便随机取样,运用问卷调查法对浙江省绍兴市和湖州市四所幼儿园的377名幼儿的依赖人格及其主要抚养人的教养行为进行测评。结果显示：（1）祖辈隔代教养幼儿的依赖人格总分以及决策执行依赖、害怕孤独依赖两个维度上都显著高于父辈教养幼儿;（2）家庭教养行为对幼儿依赖人格具有预测作用,这种预测作用在祖辈为主要教养人家庭和父辈为主要教养人家庭之间存在一定差异;（3）居住方式显著影响幼儿的依赖人格。因此,为预防幼儿依赖人格,祖辈需改善隔代教养行为并尽可能避免与幼儿同住。     

隔代教养对幼儿心理健康的影响浅析

隔代教养问题已成为一种社会现象,越来越成为我国凸显的社会问题.本文分析了隔代教养对儿童成长的有利因素和存在的问题,尤其是隔代教养对儿童心理产生的消极影响.隔代教养的诸多问题应该引起祖辈、家长甚至全社会的关注.     

浅谈幼儿规则意识与行为的培养

幼儿期是规则意识培养的关键期。在日常教育中,教师应采取一些行之有效的途径和方法,积极引导幼儿提升自己的规则意识,养成一定的规则行为习惯,从而为他们在集体中能够真正从事自主活动提供保障,从而使孩子的个性和社会性相得益彰,和谐发展。     

农村隔代教养对幼儿个性发展的影响

农村隔代教养对幼儿个性的发展既有不良影响,也有积极影响.改善农村隔代教养对幼儿个性发展的消极影响,建议祖辈要用正确的方式爱孩子、多学习育儿知识;幼儿园老师与家长常联系,给祖辈补充新时代观念;改变隔代教养模式,变为两代共同教育.     

祖辈依赖：隔代教养幼儿的心理问题与防患对策

幼儿祖辈依赖是幼儿在祖辈隔代教养过程中由于隔代亲所形成的对祖辈的依赖,包括认知依赖、情感依赖、依赖人格和行为依赖,对幼儿的心理健康发展具有消极影响。祖辈参与教养幼儿的主动性或被动性,参与教养的阶段性是在婴儿期或幼儿期,参与教养幼儿的频率和时间,祖辈是否与幼儿同住以及祖辈隔代亲和教养方式等祖辈教养相关因素对幼儿祖辈依赖具有显著影响。要防患隔代教养幼儿的祖辈依赖,需要祖辈改善教养方式,摆正教养位置,转变教养观念,避免教养冲突,强化教育自觉性,同时需要家园携手同行。     

幼儿的祖辈主要教养人与隔代教育的研究

在园幼儿以祖辈为主要教养人的家庭中，祖辈参与的力度在不同的家庭中是不同的。本文就隔代教育的状况如何、幼儿家庭的哪些特点促成祖辈成为孙辈的主要教养人、祖辈主要教养人具有哪些个人特点、祖辈主要教养人的隔代教育对幼儿带来了什么影响等问题进行探讨。     

隔代教养对幼儿音乐表现力培养的利弊浅析

隔代教养在当今社会已经屡见不鲜,是中国的一大特色。通过查阅相关文献,笔者发现关于隔代教养对孙辈发展的利弊研究主要是从对其的身心发展、社会适应力、学业成绩、人际交往方面加以展开的,而本文将从隔代教养对幼儿音乐表现力培养的利弊加以探讨,并提出相关启示和建议,以期提高隔代教养的质量,促进幼儿音乐表现力的提高。     

隔代教养与幼儿心理发展

隔代养育是相对亲子教(养)育而言的,其现象源远流长,但是引起社会的广泛关注却是最近几年的事情。在当今中国,隔代养育已经成为一种较为普遍的社会现象。由于祖辈和父辈在社会环境、价值观等方面都有很大的不同,必然会导致教养方式的差异,从而对儿童心理发展产生一定的影响。     

隔代教养对幼儿阅读的影响及对策

隔代教养是指祖辈对孙辈的教育和抚养,如今已成为我国家庭教育的一种普遍形态。早期阅读是幼儿家庭教育中常见的教育形式,祖辈也常用此形式。文章分析了隔代教养对幼儿阅读的影响,探讨了提高隔代教养下幼儿阅读能力的对策:对隔代家长进行再教育、增进祖辈和父辈的交流以及建立新型的家园合作共同体,以此让幼儿在良好的教养环境中享受早期阅读的乐趣。     

家庭教育中幼儿规则养成的思考

因为幼儿期是儿童规则意识萌发和规则行为初步形成的重要时期,所以幼儿规则意识和行为的养成尤为关键和重要。当前幼儿家庭教育中存在着幼儿规则意识欠缺、幼儿家长规则教育意识欠缺、规则教育过程困难及方法不当的问题。因此,要通过多种方法来培养幼儿的规则意识和行为,教会幼儿识记规则和遵守规则,家园共助,相互配合。     

家庭教育中幼儿规则养成的思考

因为幼儿期是儿童规则意识萌发和规则行为初步形成的重要时期,所以幼儿规则意识和行为的养成尤为关键和重要.当前幼儿家庭教育中存在着幼儿规则意识欠缺、幼儿家长规则教育意识欠缺、规则教育过程困难及方法不当的问题.因此,要通过多种方法来培养幼儿的规则意识和行为,教会幼儿识记规则和遵守规则,家园共助,相互配合.     

农村隔代教养留守幼儿心理健康问题与绘本阅读干预研究

农村留守幼儿心理健康问题已经引起社会广泛关注。通过对雅安市40名3—6岁农村隔代教养留守幼儿的心理健康问题进行调查研究,发现其心理问题主要表现为自我意识发展障碍、环境适应障碍、人际关系发展障碍和情绪情感发展障碍。针对上述心理问题,选择适合的绘本书目,编制绘本阅读计划,实施绘本阅读干预研究,结果表明,有针对性的绘本阅读可以有效地缓解农村隔代教养留守幼儿的心理问题。     

幼儿规则意识与行为的培养

幼儿期是儿童规则意识萌发和规则行为初步形成的重要时期。在日常教育中,教师应采取一些行之有效的途径和方法,积极引导幼儿提升自己的规则意识,养成一定的规则行为,从而为他们在集体中能够真正从事自主活动提供保障。     

幼儿的规则意识培养探究

结合教学案例,探讨通过以身作则、树立榜样,同伴影响、正面力量,正面教育、多次强化,预设后果、规则前移等方法培养幼儿的规则意识,希望对一线幼教工作者的教学工作有所帮助。     

如何引导小班幼儿规则意识的养成

幼儿园小班是幼儿从家庭进入集体生活的转折点,也是幼儿养成规则意识的重要阶段。在这个时期,幼儿必须改变以往在家庭中散漫的生活方式,建立一些集体生活的常规意识,包括生活习惯、行为方式以及和他人相处方式等等,这些良好的规则意识将有助于他们未来的生活和学习。小班幼儿在生理和心理方面仍然处于低级阶段,因此教师对他们的引导方式则显得尤为重要。本文中,我们将基于游戏、肢体、儿歌和标志四个部分来探讨教师如何引导小班幼儿规则意识的养成。     

隔代教养对幼儿成长的利弊分析——基于江苏省南京市岱山实验幼儿园的个案研究

随着社会的发展,年轻父母更专注于自己的事业,隔代教养已经成为我国家庭教育中一种普遍存在的教育形态。据已有调查研究显示,隔代教养对为数众多的幼儿成长、发育乃至更长时间内的人生成长轨迹都将产生重要的影响。文章旨在通过对隔代教养典型个案幼儿的深入观察了解,以个案研究法为主要研究方法,采用观察法、谈话法等方法,探究隔代教养对幼儿成长各方面的利弊及产生的原因,最终得出在一般情况下,隔代教养对幼儿成长的弊大于利的结论,并针对个案所反映的隔代教养存在问题提出可行性建议。     

隔代教养幼儿社会能力的调查研究——以湖北荆门城区为例

现代社会的家庭教育中,隔代教养作为一种比较常见的教育形式,指祖辈作为家庭教育中的主要教养人,来完成对孙辈的抚养、教育任务。近年来,越来越多的调查报告反映隔代教养给孩子带来负面影响,其中的一些研究发现隔代教养会阻碍幼儿社会性的发展。基于此,通过观察法、问卷法以及文献法对荆门城区100名隔代教养幼儿的社会能力进行评定和考察,并进一步分析得出了以下结论:第一,隔代教养幼儿的年龄和社会能力水平成显著性相关;第二,隔代教养幼儿的性别和社会能力水平成显著性相关;第三,不同层次教育水平的幼儿园中隔代教养幼儿的社会能力的各维度存在显著性差异。     

幼儿规则意识培养中的问题及对策思考

规则意识是幼儿社会性发展中的重要组成部分,是幼儿社会行为习惯养成的重要前提.当前在幼儿规则意识的培养中存在着成人缺乏示范意识、规则定位片面、培养方式偏差等问题,而培养幼儿规则意识的途径与方法是多样的,其核心在于尊重幼儿,发挥幼儿的主体性,体现的是有价值的教育,而非对幼儿的约束.