质量守衡定律的发现

质量守衡定律,又名物质不灭定律,是最早载入化学史册的定律,它是由俄国化学家罗蒙诺索夫和法国化学家拉瓦锡各自独立发现的。1756年,俄国化学家罗蒙诺索夫把锡放在密闭的容器里燃烧,锡发生变化,生成了白色的氧化锡,但容器和容器里的物质总质量,在燃烧前后并没有     

验证动量守衡定律实验的改进

针对教材中介绍的验证动量守衡定律的方法和传统的实验方法之不足，提出改进措施。     

验证法拉第电磁感应定律的实验设计

法拉第电磁感应定律是电磁学中的重要内容，它揭示了感应电动势E感与闭合线圈内磁通量的变化率△Ф／△t、线圈匝数n所成的正比关系：E感=△Ф／△t．在实验总结出感应电流、感应电动势产生的条件后，教材中通过用条形磁铁插入、拔出串接了灵敏电流表的闭合线圈实验，分析插、拔磁铁的快慢与灵敏电流表指针     

利用果蝇验证遗传定律的实验设计

选取纯合亲本灰体残翅果蝇与黑檀体长翅果蝇进行杂交实验,验证了分离定律和自由组合定律。阐述实验设计,加深学生对遗传定律的理解。     

高中物理“机械能守衡定律”的实验教学法探究

<正>随着课程改革在高中教学中的不断推进,许多新的教学方式和手段被应用到高中物理教学过程中来.机械能守恒定律是高中物理学习过程中重要的定律之一,在高中物理知识拓展应用方面中有着十分重要的作用.下面简要介绍在新课标理念的背景下,高中物理机械能守恒定律的实验教学法探究.一、情境教学,引起学生兴趣情境教学法为新课程理念下,创造高效课堂有效的教学途径之一.在实验课程中利用情境教学法,能够让实验过程更     

化学变化中的守衡原理及应用

守衡法是定量分析化学问题的一种重要思想方法，它是利用物质的某种量值(如质量、原子数目，能量)在变化前后(总量)保持不变或相对立的两个量值(如正负化合价，正负电荷，电子得失)相等建立代数方程(组)后进行分析，计算的一种简便方法。充分利用守衡关系可大大优化思维过程，提高解决问题的效率。     

质量守桓定律的理解和应用

质量守恒定律是初三化学教材中的一个基本定律，表达了物质不灭的原理，它是从“量”的角度来研究化学反应的，是化学方程式配平的重要理论依据，也是根据化学方程式计算的理论基础，在初中化学中占有十分重要的地位。     

改进验证牛顿第二定律的实验装置

<正>在普通高中课程标准实验教科书人教版必修1,第四章牛顿运动定律第二节课中,实验:探究加速度与力、质量的关系是高中阶段最重要的一个实验,也可以说是高中阶段较有难度的实验,也是利用控制变量法最典型的范例。该实验的原理是:探究加速度a与力F及质量m的关系时,应用的基本方法是控制变量法,即先控制一个参量——小车的质量m不变,讨论加速度a与力F的关系,再控制小盘和砝码的质量不变,即力F不变,改变小车质量m,讨论加速度a与m的关系。     

验证法拉第电磁感应定律的定量演示装置

为突破“法拉第电磁感应定律”教学难点,利用常规材料制作了一款简易的定量验证电磁感应定律的组合装置.详尽介绍了该教具的创新点、制作原理和主要用途.该教具与数字化手段相结合,测量精确、读数快捷、操作方便、实用性强,有较强的推广价值.     

利用可拆交流演示变压器验证法拉第电磁感应定律的实验设计

法拉第电磁感应定律是电磁学中的一个重要内容,它揭示了感应电动势ε_感与闭合线圈内磁通量的变化率△φ/△t、线圈匝数 n 所成的正比关系:ε_感=n△φ/△t。在实验总结出感应电流、感应电动势产生的条件后,教材中通过用条形磁铁插入、拔出串接了灵敏电流表的闭合线圈实验,分析插、拔磁铁的快慢与灵敏电流表指针摆动的幅度关系,得出“闭合线路内,磁通量的变化率越大,线圈的匝数越多,产生的感应电动势也就越大”的结论。在此定性实验的基础上,教材中直接引出了法拉第电磁感应定律。很显然,上述方法省略了“ε_感与 n、△φ/△t‘成正比’”这一量化结论的实验研究过程。由于采用手动操作改变△φ/△t,并且灵敏电流表的指针是瞬时晃动的,实     

验证牛顿第二定律的一种演示装置

下面介绍的验证牛顿第二定律演示装置具有制作容易、结构轻便、操作简单、读数直观、准确等优点。该演示器的结构和实际操作过程如下。主要结构:演示器的外形和尺寸如图(一)。主要组成是1.直径为60mm的铝质定滑轮两个,分别编为1号和2号;2.起动电磁铁两个;3.制动蹄形电磁铁及衔铁;4.竖直固定板;5.带有调节螺旋的底板;6.单刀双掷开关;7.附在竖直板上的刻度尺;8.铁质带钩砝码座及大小砝码     

一种验证法拉第电磁感应定律的实验装置

本实验装置可运用自由落体公式对法拉第电磁感应定律进行验证,具有简单、直观之优点。一、装置构造实验装置如图1所示。M是一外径为2.6cm、内径为0.5cm、上下两表面具有不同极性的环形永久磁铁。一直径为0.4cm、长度为120cm的黄铜棒R从它中间穿过。D为电动势感应线圈,它的宽度为0.8cm,用细漆包线在内孔径为3.0cm的木制圆框上绕1000圈,固定在铝棒BB上。磁铁M可自由地通过线圈D。线圈D到底座E的距离可以调节。图中的S为水平调节螺丝,F为泡沫软衬底。     

谈气体、气液、气固反应平衡的计算

本文指出了用分压P_i进行平衡计算的依据。通过实例比较平衡计算的几种方法,说明了用P_i进行计算更简便。     

验证性、探究性实验设计专题课堂教学策略

纵观近几年各省市乃至全国生物高考题,关于验证性实验设计或探究性实验设计的题,无一例外成了高考的必考题。新的考试说明关于“试题的能力要求”也明确提出,学生必须“具备验证相关生物学事实的     

验证盖·吕薩克定律de投影装置

我们用自制的“验证盖·吕萨克定律的投影装置”做实验,多次测得β值约等于1/273,从而较准确地验证了盖·吕萨克定律使学生容易相信,在常温下气体的体胀系数是1/273,进而对绝对温标有了具体的认识获得了较为满意的效果。一、实验装置整个实验装置如图1所示。     

表面活性剂分子在固液界面吸附行为的实验设计

设计了一项从分子层面阐述表面活性剂在固液界面吸附行为的研究型物理化学实验,包括Tafel曲线的测量、吸附模型的拟合、量子化学及分子动力学计算等内容。该实验是电化学、表面化学、热力学、结构化学等理论知识的综合应用,将实验技能、科研思维和研究方法融入实验教学中,突出实验项目的研究性和前沿性,激发学生的创新思维和科研兴趣。     

过氧化钠与水、二氧化碳反应实验设计

高一化学教材第二章第二节《钠的化合物》中，关于Na2O2与H2O和CO2的反应。     

液体深度测量装置及实验设计

应用物理学中的液体压强与液体深度的关系,以及物体变形与电阻改变的关系,通过测量一定液体深度处的变形电阻的电流值及该深度下的压强值,从而测出液体深度,再利用单片机计算和显示其液体深度等参数。经检验,达到了较高的测量精度,可以满足一般的工农业生产应用。将该实验应用于物理教学实验,还可以让学生学习和巩固流体力学、电学和固体力学等学科的知识。     

动量守叵定律中整体法、隔离法的应用

动量守恒定律是物理中的主干知识,是历年高考的必考内容。由于动量守恒定律的研究对象是相互作用的物体所构成的系统,因此在高考中所涉及的物理情景往往较为复杂,特别是多次出现动量守恒的综合计算题,这时如果能灵活运用整体、隔离法,合理选择研究对象与研究过程,就会使问题简化,并能形成清晰的思路。下面以实例说明。