培养学生的計算能力

培养学生的计算能力必須多给学生练习。多练习,不是机械的盲目的练习,而是要在透彻理解知识的基础上,有目的的练习,把概念与計算密切结合起来,以概念指导計算,在計算中巩固和加深概念。因此,指导学生练习要教会学生运用知識进行計算,练习的內容要按一定順序逐步加深。     

算算术

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提高学生計算能力的几点体会

一、深入钻研教材,讲清算理正确地运算必須建筑在透彻地理解的基础上。因此深入钻研教材,讲清算理,是提高学生計算能力的前提。例如,教求最小公倍数,课本中例3是“求18和30的最小公倍数”;例4是“求12、18和20的最小公倍娄”。我在钻研教材中,认为有两个难点:第一、为什么要从发解质因数开始;第二、求三个数的最小公倍数时,为什么其中两个数有公約数时就可以用它来除,把不能整除的数移下来。教学时,先用列举倍数的方法,找出最小公倍数,再指出     

让搜索引擎算算术

搜索引擎都能干什么?不就是帮我们从网上搜索新闻、网页、音乐……地球人都知道呀!哈哈,你知道吗?它还能计算呢! 以Google为例,我们只要在Google的搜索栏中输入要计算的内容,然后按下回车键,答案就出来啦!不过,提醒大家一点,在算式当中“×”得用“*”代替,“÷”用“/”代替。我们以3455+258*12/4为例,你瞧     

加強运算和解題能力的培养

一、学好基础知識是提高运算解题技能的前提加强基本技能,特別是解題計算技能的培养,是提高数学教学貭量的一个重要方面,而教好基础知識,又是提高基本技能的前提和基础。例如,算术根的概念沒讲清楚,学生在运算中就容易发生錯誤,如不考虑条件就得出((a-b)~2)~(1/2)=a-b;把方程x~2=4的根写成x=2或者x=4~(1/2)=±2,等等。对于重要的定理、公式、定律、法则,也只有在充分理解的基础上,牢固記忆,掌握推导关系,解題时才能得心应手,万一公式記不清,也可以随时推导。如学生往往把三角形求高公式h_a=     

一九五四年度加強勞動教育的計劃

江寧縣陶吳鎮小學根據勞動教育應該經常地全面地贯徹的精神,制訂了貫徹勞動教育的計劃,這种認真的精神是很好的。這個計劃訂得比較具體,但是其中也还存在一些問題。譬如對於如何通過學習過程培養兒童堅持不懈、克服困難等優秀勞動品質這一方面,还缺少具体辦法;在课外活動方面,举出了各種可以開展课外活動的内容,但沒有指出這些课外活動应如何有計劃的進行。我們發表這個計劃的目的是供大家參考,並希望各校也能將勞動教育的計劃及貫徹情况向本刊投稿。     

在算术教学中培养学生的分析能力

发展学生的逻辑思维，培养和提高学生的分析能力，在小学高年级算术教学中尤为重要。在这方面我有以下一些体会：     

增强简算意识 培养简算能力

<正>《全日制义务教育数学课程标准》在第二学段"数与代数"的具体目标中指出:"探索并了解运算律(加法的交换律和结合律、乘法的交换律和结合律、乘法对加法的分配律),会应用运算律进行一些简便计算。"简便计算是小学数学计算中非常重要的一部分。学好简便计算,能提高学生的计算能力、计算速度,还能够培养学生思维的灵活性和创造性。一、掌握方法,简便计算     

加强算術教学的驗算教学,培养兒童計算精確的習慣

有一次,我为了檢查孩子的算术成績,指定了算術課本中他已學过的几道習題叫他做給我看。其中有兩道题目他是这样做的: 1.糧食公司的兩个倉庫共存糧食1,460吨,从每一个倉庫取出相等的粮食以后,第一倉库还剩506吨,第二倉庫还剩568吨,兩个倉庫原来各存粮食多少吨? 568吨-506吨=62吨 (1,460吨+62吨)÷2=1,522噸÷2=761吨…甲倉庫存粮 (1,460噸-62吨)÷2=1,398噸÷2=699吨…乙倉庫存糧     

計算中心在大學里角色的改變

The rapid advancement of computer and communication technology in the past two decades hasnot been able to bring to our Computing Services Centre considerable benefits.Instead,such revolution has forced the centre to share,even to give up part of its roles as the facility provider andas the source of support and information.It also has transformed the way in which the centre car     

培养简算意识,提高简算能力

简算是简便计算的简称,是指运用简便方法、运算规律等进行简单、快速的运算,以提高计算的速度。为进一步提高学生简便运算的能力,从运算律的运用、小组合作探究与实际问题解决等三个方面入手,以逐步培养学生简算的意识。     

学前儿童解决算术应用题能力的培养研究

采用操作法、图示法和语言法,对120名4-7岁的学前儿童解答算术应用题的能力进行了为期两周的培养,结果发现:学前儿童解答算术应用题的成绩随年龄增长而提高;运用操作法解题的成绩最好,其次是图示法,运用语言法解题的成绩最差,培养学前儿童解答算术应用题的能力,应采用操作法、图示法等直观形象的方法;学前儿童解答转换题的成绩最高,其次是合并题,解答比较题的成绩最低。     

学生的乘法計算为什么不正确

我校二(1)班开始教乘法的时候,教師重視讲清乘法的意义和利用乘法的交換特性使学生掌握乘法九九表,大概仅化了一周时間,表內乘法就基本达到了教學要求。接着,教表外乘法,学生对乘法的計算法則領会也較快,但是,計算却不够正确。每次练习十题左右,先全正确的,全班仅七八人,最多也不过十四、五人。当时,我們以为这一现象的产生是由于学生刚刚掌握乘法的計算知识,計算技能还不熟练,只要经过多练,問     

計算對數值的初等方法

对数值的计算,特别是高度精确的对数值计算,对於许多教师说来是不明确而且是困难的任务,当然对中学生更是困难了。有些教师说,对数值的计算只可能用高等数学来解决;这是不正确的,他们忘记了第一张对数表(湼贝拉,别尔其,勃立迦)是用初等方法计算出来的。在这篇文章里,我们将给出计算对数值的初等方法,这些方法是完全可以被高年级的中学生所接受的。最有趣的方法是湼贝尔与勃立迦(第一)的改良方法。     

小学生简算能力的培养方法

简算是小学数学的一种计算方法。简算意识的培养与简算技能的训练不可忽视。但是随着新课程的实施,学生简算意识薄弱、简算能力不强等问题也相继出现。这些问题需要我们认真对待,寻找解决的办法。一、小学简算面临的主要问题小学简算的主要问题是简算知识退化、简算能力退化等。毋庸置疑,简算是学生需要掌握的一种计算方法,但就目前来说,学生简算意识薄弱的问题却较为突出。主要表现在:有的学生计算方法运用不当;计算顺序混乱;简便算法模糊,不能为已所用;没有理解算理等。比如,有的学生在运用加法     

谈学生简算能力的培养

简便计算是指对某些特殊的算式,在实际计算过程中,利用有关的运算定律、性质(或规律)以及数与算式之间的特殊关系,改变常规的运算顺序和计算方法,从而采用更加灵活、简捷的方法进行计算的一种计算过程。其特点是计算过程不受常规的四则计算方法、运算顺序和步骤的束缚,采用简捷     

論工業总产值的計算方法

在社会主义条件下,社会产品的再生产是按照实物和价值兩种形式实現的。因此,要使社会产品的再生产过程得以进行,首先就需要从价值上及实物上补偿已消耗的生产資料,其中从实物上补偿固定資产就是不断地部份地或全部地更换机器厂房等等;从价值上补偿固定資产就是提取折旧基金。     

设计简算型题培养学生的简算能力

设计简算型题培养学生的简算能力□王善合（山东郓城县东关中学２７４７００）运算能力不仅是指会根据法则、公式等正确地进行运算，而且指能够根据题目条件寻求合理、简捷的运算途径．培养学生进行合理的简算，提高学生的简算能力是我们数学教学中的重要内容之一，也是由...     

中学数学課程中的近似計算教学

在中学里讲授近似计算,是要教给学生有关近似数的初步知识与计算技能,不是研究近似计算的理论与计算精密误差,因此我们认为教学的要求,主要在使学生:掌握近似数的有关概念;掌握数字计算的法则。教学的主要内容大致如下。一、近似数的概念。1.近似数的产生(计量、测量、计算)以及怎样判定一个数是近似数还是准确数。2.近似数的三种截取方法(去尾法、收尾法、四舍五入法)及其在实际问题中的应用。3.表示近似数的精确度的方法,能合理表达