做“藏”起来的教育者

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育者的教育意图越是隐藏,就越能为教育的对象所接受,就越能转化成教育对象自己的内心要求。”这就要求我们老师致力于做一个“藏”起来的教育者。在教育学生的时候,能够少一些横眉冷对、训斥责备,多一点简单含蓄、宽容尊重和以身示教．从而达到其乐融融、潜移默化的教育效果。     

做“藏”起来的教育者

苏霍姆林斯基曾经说过:教育者的教育意图越是隐藏,就越能为教育的对象所接受,就越能转化成教育对象自己的内心要求。这就要求我们老师致力于做一个藏起来的教育者,在教育学生的时候,能够少一些横眉冷对、训斥责备,多一点简单含蓄、宽容尊重和以身示教,从而达到其乐融融、潜移默化的教育效果。教育是心灵与心灵的融合,灵魂与灵魂的     

让小学数学课堂不再冷冰冰

苏霍姆林斯基曾说过:"教育者的教育意图越是隐蔽,就越是能为教育的对象所接受,就越能转化成教育对象自己的内心要求."所以,隐蔽德育的"教育"意图、淡化被教育者的"受教育"意识是进行德育的一个有效途径.     

别样的治班点子

苏霍姆林斯基说过：“教育者的教育意图越是隐蔽，就越是能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。”隐蔽自己的教育意图，开掘别样的治班点子，能收到不错的效果。下面是我的一些有效的尝试：     

心育润物无声--在生活中寻找教育资源案例

现代教育提出了淡化教育痕迹、隐藏教育意图的观点。就是教育工作者在充分理解教育内涵的基础上，在教育过程中尽量不暴露自己的目的，改变学生总是以被动、应付的态度去接受教育的状态，淡化他们作为受教育者的角色意识，在充分的自主意识支配下，自觉自愿或不知不觉中接受教育内容。正如教育家苏霍姆林斯基所说的：“教育者的教育意图越是隐蔽，就越能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。”     

教学无痕 情智共生

教学是一种启迪感化、心灵交流的过程。苏霍姆林斯基说过：“教育者的教育意图越是隐蔽．就越是能为教育的对象所接受,就越能转化成教育对象自己的内心要求。”而无痕教学恰能把教育意图隐蔽起来,通过问接、暗示等方式给学生以教育。教学无痕、情智共生是课堂教学的应然追求．     

迂回是一种教育艺术

著名的特级教师于永正说：“当老师教育学生时,如果学生知道你在教育他,你的教育就失败了”,这就要求教育者隐蔽教育意图。并在教育过程中遵循学生身心发展规律,因势利导,以达到潜移默化的教育效果。处于身心大发展中的中学生,具有不成熟不稳定的趋势,他们具有很大的可塑性．但思想转变过程是一个缓慢的、渐进的、甚至反复性的过程。我们要认识到这种客观情况。克服急躁心情和畏难情绪。苏霍姆林斯基说过：“教育者的教育意图越是隐蔽,就越能为教育的对象所接受．就越能转化成教育对象自己的内心要求。”     

隐性德育实践策略摭谈

既然“人的关怀”是课程改革的价值追求，那么，现代德育至关重要的一条是：隐蔽德育的教育意图，淡化被教育者的受教育意识，以实现人的最大自由与最大尊重。苏霍姆林斯基说过：“教育者的教育意图越是隐蔽，就越是能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。”     

浅谈班级管理中的无痕教育

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“教育者的教育意图越是隐藏,就越能转化成教育对象自己的内心要求。”这句话诠释了教育无痕的内涵。淡化教育痕迹,隐藏教育意图,要求教师对学生的教育像春天的甘露,润达心田,一生受用。     

浙江省瑞安中学模拟作文点评

作文题阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)有人说,对手是要战胜的对象,要想尽办法击垮它;有人说,对手是竞争的伙伴,要在竞争中共同发展;有人说,对手是要攀登的高山,山越高,征服它就越能体现自身的价值;有人说,对手是论坛上的辩手,失去了一方,另一方也会失去意义……     

润物细无声

苏霍姆林斯基说过:“教育者的教育意图,越是隐蔽,就越是能为教育对象所接受,就越能转化成教育对象自己的内心要求。”从心理学上讲,个体对确定内容的接受与排斥是一个复杂的心理过程。在这个过程之中,如果某种与主体无直接切身利害关系的刺激单调、反复出现,就会在大脑皮层上产生保护性抑制,会使人感到厌烦,继而     

班级管理中的无痕教育

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“教育者的教育意图越是隐藏，就越能转化成教育对象自己的内心要求。”这句话诠释了教育无痕的内涵。淡化教育痕迹，隐藏教育意图，要求教师对学生的教育像春天的甘露，随风潜入夜，润物细无声，润达心田，一生受用。     

作文教学中想象力的培养

作文教学中,培养学生的想象力,对发展学生的创造性思维有着重要的意义。因为想象力越丰富,所受的限制就越小,对生活的理解就越深刻,创造力也就越强。那么他们写出来的作文,内容上就越丰富多彩,选材上就会新鲜多样,构思上就会别具一格,表达上就会妙趣横生。教师在作文教学中如何培养学生的想象力呢？     

2004年高考话题作文模拟题

近年来,高考话题作文的新鲜样式赢得了人们的普遍赞扬,据有关专家预测,2004年全国高考作文在很大程度上仍可能沿用话题作文形式。为此,我们邀请专家设计话题作文模拟题,希望广大读者能从中受益。1、对手是什么?有人说,对手是要战胜的对象,要想尽办法击垮他;有人说,对手是竞争的伙伴,要在竞争中共同发展;有人说,对手是要攀登的高山,山越高,征服它就越能体现自身的价值……请以“对手”为话题写一篇作文。可以记叙经历,抒发感想,发表议论,展开想像。2、生活的艺术就是平衡得失的艺术。要装进一杯清泉,你就必须倒掉已有的陈水;要获得一枝玫瑰,…     

历史课堂教学贵在“活”

课堂教学是学校教育的基本形式,是实施素质教育的主阵地,同时又是促进学生个性发展的主渠道,因此,课堂是教研教改的主要对象。笔者认为,要提高历史教学质量,关键是课堂教学要“活”。活,才有生机和灵性,活,才有创新和发展。历史课堂教学的“活”,包括整个课堂的方方面面,谨就以下几个方面进行探讨:1.动力活动力也叫动机。学习的动机一旦产生,就会引起行为倾向。在学习过程中,学习的动机越强烈,全身心的各种因素激活得就越充分,学习的意志就越坚定,探索的欲望就越强烈,学生主体作用就越能得到充分发挥。激发动力的方法很多,及时确立学习目标…     

学情分析的常用方法

正一、经验分析法即教师在教学过程中基于已有的教学经验对学情进行一定的分析与研究。应该说,教师自身的教学经验越丰富,对自身教学经验的反思就越深入,基于已有教学经验的学情分析就越易于进行,其分析成果也更有教学价值。二、观察法即教师在日常教学活动中,有目的、有计划地对教育对象、教育现象或教育过程进行考察的一种方法。教师在课堂上     

浅谈高考美术速写的辅导

速写是训练造型能力的重要基本功,它对提高学生敏锐的视察能力、直觉的判断能力和丰富的表现力是十分必要的。所以,速写近年来被列为美术高考的必考科目。速写能锻炼绘画的造型能力,长期坚持画速写,能使我们的造型基本功得到全面的提升。画速写就要研究对象的运动特征、动态和人物神态。多年的教学证明,越是能在运动中把握对象的学生,它的作画速度就越快,把握形体结构和整体形式的能力就越强,它的造型基本功也就越扎实。     

谈幼儿园教育活动的目标

教育目标是开展教育活动的出发点和归宿,它规定教育活动预期获得的某种效果。有了教育目标,教育活动的设计与安排、教育活动的组织与开展才有了一个基本的依据;有了教育目标,教育活动的内容选择、方法运用、效果评价也有了原则和范围。可以这样说,教育目标越明确,教育活动过程就越科学,效果就越理想,也就越能有效地促进儿童的身心发展。教育目标有宏观和微观之分。宏观目标是指国家以教育方针、教育目的和法令等形式规定的各类目标。幼儿园每次教育活动的目标则是最具体的目标,     

确定作文中心的重要性和方法

初中阶段的作文教学,根据教学大纲的要求,学生应能写简单的记叙文、说明文、议论文,做到思想感情健康,中心明确。为了达到上述要求,我们对一般的命题作文采取如下指导步骤:第一步拟好题目,第二步确定文章的中心,第三步就是围绕中心选材。而这三步最重要的是确定文章中心。 文章中心确定得好与差,对文章质量的高低起着举足轻重的作用,只有把文章中心确定好,才能写出思想感情健康,中心明确的好文章。并且文章的中心越好,对人的启发教育就越深刻,感染力就越强;文章的价值也就越高;反之文章的中心差,感染力也就弱,价值就低！     

教师实践行为特质的十大演绎

教师实践行为特质是教师适应教育、社会的多种工具职能和现实的实践行为表现,是通过对教师的实践行为特质的观察、测量,描述教师实践行为的规律性和广泛的一致性,对教师在不同情境下出现的个体行为差异给予初步的解释,是教师的实践基本单元。教师的职能和实践行为越丰富,就越具有适应性,也就越能做好教育工作。