劳动权

人物:小明、小亮、丽丽,老师和其他同学情景:学校周末布置大扫除,老师给小明,小丽他们一组布置的任务是将课桌和椅子全部擦干净,老师走后,同学们开始打扫起卫生来,当大家擦完桌椅准备离开时,小丽发现桌子腿和椅子腿还有点儿脏,小     

小姑娘成了好教师

一九五六年,岳阳麻塘乡金山农业社从荣家湾请来了十六岁的姑娘侯杏元教民办小学。这一位刚从高小毕业的姑娘怪活泼的,还没有完全脱掉稚气,跨进校门,嘴里哼着小曲儿,走路跳跳蹦蹦的,孩子们直瞪着这位新来的老师,侯杏元的眼光一接触到学生,就不禁刷的脸红起来。有几个学生还在背后指手画脚说:“老师不象,象个同学。”二年级黄欢生十四岁了,论个儿不比侯杏元低,调皮是村子里有名的,人们替他起了个绰号“飞天蜈蚣”。“飞天蜈蚣”对侯老师满不在乎,他向同学夸下了海口:“这个老师我     

校园乐事录

小学时,我们喜欢“斗鸡”:一腿蹬地蹦跳;另一腿曲起,用手握住脚脖,靠在蹬地的腿上,这样膝盖冲前,互相冲击,以一方曲起的腿落地为输。一日课间,大山想出妙招,将曲起的腿用绳捆在另一腿上。大山正与敌方酣战,上课铃响,一时无法解开死结,只得单腿蹦进教室。老师见大山低头忙乱,就叫他上黑板做题。大山也是厉害,单腿踉踉跄跄冲上去,就把那道题解决了。老师放弃了惩罚他的念头。在全班哄笑声中,大山单腿连跳,胜利归来!初中刚学英语,同学们都头大。英语老师为让我们好记,他的绝招就是谐音。比如“English”,老师就让我们记“英国历史”。青出于蓝…     

让宝宝的思维活跃起来

有一次，一位专家在讲国外的幼儿教育时，说了这样一个事例；一天，老师和小朋友一起看电视，当时播的体育节目是赛跑。看完后，老师请小朋友们说一说，那个得第一的人为什么跑得快？小朋友们七嘴八舌地说理由，最后一致认为，跑第一的人腿长。于是老师拿来一条软尺，让小朋友都量一量腿的长度并记下来。量完以后，老师把小朋友带到操场赛跑，结果跑得最快的不是腿最长的。老师又让小朋友找原因；小朋友们有的说腿长的人步子换得慢，有的说他的鞋子不合适等。最后老师因势利导，使大家明白。跑得快有很多原因，许多原因集中在一起，才能跑第…     

让小朋友提问题

在“认识蚯蚓”科学活动中,幼儿通过观察,了解到蚯蚓没有眼睛、没有腿。我问小朋友:“大家都知道蚯蚓没有眼睛、没有腿,你们还有什么问题要问老师吗?”顿时,小朋友们七嘴八舌地议论开了。胡柏杨问:“蚯蚓没有腿怎么走动?”钱雨瑶小朋友问:“蚯蚓没有眼睛怎么找食物吃?”课堂气氛一下子活跃起     

经常受欺负

西子姐姐：我和同桌有一个共同的烦恼：坐在我俩前面的是本班有名的“飞天鼠”，他经常在上课的时候骚扰我们，有时趁我们不注意藏我们的东西。我们曾经多次向老师反映，老师也多次教导过他，可他就是不改。我们该怎么做？浙江义乌吴聪利吴倩你们首先要让“飞天鼠”知道———他的行为让你们很不开心。然后要很郑重地同“飞天鼠”谈一次话，并订下类似于“合同”的协议。我想，“飞天鼠”也不会是一个很不讲理的人，只不过调皮一些吧。你们要帮助他：先找找他经常骚扰你们的原因。因为有时候，有的同学是想和别人玩，只不过采取的方法不对而…     

谁之过

她是个希腊族少女.有一回她诉说往事,在一次体育课上,男老师硬要她和另一个格鲁吉亚女生把腿抬高,她就说:“我们是纳茨缅卡①姑娘,天生腿粗抬不起来.“弄得那位男老师下不了台.……     

航天小常识

“神六”的成功发射和胜利返回,举国欢腾,全世界瞩目。中小学生更是雀跃欢呼,如痴如狂。一时间,“飞天”、“宇航员”、“太空飞船”、“火箭”等成了校园的热门话题。作为教育工作者,透过这场“航天热”,我们不能不有所思考:“神舟”六号与我们的基础教育有没有联系、挂不挂得起钩来?我们该如何把“神六”引入课堂?我们的教学怎样渗透有关的科学知识?“神六”飞天让每一个中小学生的心灵深处都孕育着一个充满奇趣的飞天梦想,这个梦想也许将伴随他们走过童年、走过青年,直至走向他们理想的航天事业。中小学校抓住“神六”飞天的大好时机,加强科普教育,培养孩子们的科学素养、创新意识,激发他们的想像力和好奇心,让他们在自己的奇思妙想中动手动脑、探究摸索,完全可以大有作为。如果我们的学校、老师在这方面真正努了力,做出了成绩,则学生幸甚,教育幸甚,民族幸甚。可怕的是,有的学校、有的老师并没有这么做,甚至没有这么想,反而以为“神六”与考试成绩无关,与课堂教学无关。如果这样,则孩子们的飞天梦想终会湮灭殆尽,更遑论创新和创造的激情了。正是基于这些思考,本期我们特邀请科普工作者和部分教师、学生,就“神六”和科普、和基础教育这些话题作了一次讨论。     

公众科学素养的三个组成部分

“神六”的成功发射和胜利返回,举国欢腾,全世界瞩目。中小学生更是雀跃欢呼,如痴如狂。一时间,“飞天”、“宇航员”、“太空飞船”、“火箭”等成了校园的热门话题。作为教育工作者,透过这场“航天热”,我们不能不有所思考:“神舟”六号与我们的基础教育有没有联系、挂不挂得起钩来?我们该如何把“神六”引入课堂?我们的教学怎样渗透有关的科学知识?“神六”飞天让每一个中小学生的心灵深处都孕育着一个充满奇趣的飞天梦想,这个梦想也许将伴随他们走过童年、走过青年,直至走向他们理想的航天事业。中小学校抓住“神六”飞天的大好时机,加强科普教育,培养孩子们的科学素养、创新意识,激发他们的想像力和好奇心,让他们在自己的奇思妙想中动手动脑、探究摸索,完全可以大有作为。如果我们的学校、老师在这方面真正努了力,做出了成绩,则学生幸甚,教育幸甚,民族幸甚。可怕的是,有的学校、有的老师并没有这么做,甚至没有这么想,反而以为“神六”与考试成绩无关,与课堂教学无关。如果这样,则孩子们的飞天梦想终会湮灭殆尽,更遑论创新和创造的激情了。正是基于这些思考,本期我们特邀请科普工作者和部分教师、学生,就“神六”和科普、和基础教育这些话题作了一次讨论。     

科学离我们有多远?

“神六”的成功发射和胜利返回,举国欢腾,全世界瞩目。中小学生更是雀跃欢呼,如痴如狂。一时间,“飞天”、“宇航员”、“太空飞船”、“火箭”等成了校园的热门话题。作为教育工作者,透过这场“航天热”,我们不能不有所思考:“神舟”六号与我们的基础教育有没有联系、挂不挂得起钩来?我们该如何把“神六”引入课堂?我们的教学怎样渗透有关的科学知识?“神六”飞天让每一个中小学生的心灵深处都孕育着一个充满奇趣的飞天梦想,这个梦想也许将伴随他们走过童年、走过青年,直至走向他们理想的航天事业。中小学校抓住“神六”飞天的大好时机,加强科普教育,培养孩子们的科学素养、创新意识,激发他们的想像力和好奇心,让他们在自己的奇思妙想中动手动脑、探究摸索,完全可以大有作为。如果我们的学校、老师在这方面真正努了力,做出了成绩,则学生幸甚,教育幸甚,民族幸甚。可怕的是,有的学校、有的老师并没有这么做,甚至没有这么想,反而以为“神六”与考试成绩无关,与课堂教学无关。如果这样,则孩子们的飞天梦想终会湮灭殆尽,更遑论创新和创造的激情了。正是基于这些思考,本期我们特邀请科普工作者和部分教师、学生,就“神六”和科普、和基础教育这些话题作了一次讨论。