浅析“官当”思想对现代法制建设的消极影响及其对策

作为封建特权思想典型的"官当"思想,现今依然严重影响着中国的现代法制建设。官当制度起源于春秋战国、确立于魏晋南北朝、消失于元朝,其设立的最根本原因是对于封建等级特权的维护;官当制度的特权思想对当今我国社会的政治、法律制度有根深蒂固的负面影响,所以,肃清"官当"流毒,对建设法治社会具有积极的意义。     

浅析“官当”思想对现代法制的消极影响及其对策

作为封建特权思想典型的官当思想,现今依然严重影响着中国的现代法制建设.文章分析了官当制度的演变、形成的原因、社会历史条件以及对现代法制的消极影响等问题,并在此基础上提出了应对措施.     

“官当”考议

“官当”，即以官抵罪，也即官吏犯罪，可以其官职来抵消其应受刑罚的全部或一部分。“官当”是我国封建社会时期的一种特殊的刑罚制度。 官当之法始于晋。晋律中的“免官比三岁刑” [1]（P945），是我国刑法史上最早的以官抵罪的法律规定，但晋时尚无“官当”之名。南北朝时期，南朝陈律才正式使用“官当”的名称。陈律规定：“五岁四岁刑，若有官，准当二年，余并居作。其三岁刑，若有官，准当二年，余一年赎。”[2]北魏也有官当之法。北魏律规定：“王官阶九品，得以官爵除刑”，“五等列爵及在官品令从第五，以阶当刑二岁；免官者，三…     

传统负面文化对公务员制度创新的影响

传统文化作为“社会遗产”的形式传袭下来,它深刻地影响着今人的价值取向,行为取向,其中传统负面文化对当今公务员的影响巨大。它紧缩了今人创新思维的心理世界,凝固了创新思维的活力。在它的阴影下,公务员制度创新捉襟见肘。因此,我们应该以批判的视角,辨证地看待传统文化,逐步铲除其借以滋生的土壤。     

特权现象及其防治

特权现象在当代具有多种类型的表现,其特点是易发多发、共谋相护及可防可治,其演化趋势是内涵模糊化、领域扩大化和形式多样化。任何形式的特权现象都是在一定的特权思想作用下的行为表现,特权思想是国内外环境因素综合作用的产物。特权现象可能诱发特权腐败、破坏法治建设、阻滞民主进程,具有严重的社会危害性,能否消灭特权现象事关党和国家的生死存亡：亟需健全和完善立法促廉、教育管理、科学监控及长效运行的“多住一体”防治制度体系以消除特权思想．预防并从根源上消灭特权现象。     

论邓小平用制度反特权的思想

邓小平从政治体制改革的全局出发，分析和探究了特权思想、特权现象之危害和制度根源，提出通过健全并严格执行制度来消除特权思想，克服特权现象。学习和研究这一思想有着重大的理论意义和现实意义。     

以制度创新构筑反腐大堤

反腐倡廉，重在治本，其关键在于通过制度创新，在社会结构中形成一种内在的以法治为主导的监督机制，使公职权力的运行纳入法治轨道，从制度上防止和铲除腐败。     

信心危机：社会危机的核心问题

在市场经济体制建立的过程中，出现了一系列社会危机，其核心问题是信心危机，它对社会发展和个人发展具有十分不利的影响，要消除信心危机，一是要正视现实，深入研究信心危机产生的社会原因。二是要采取切实可行的措施进行有效的治理。包括反腐倡廉，加强和完善体制、制度和法制建设，铲除滋生信心危机的土壤，恢复人们对社会、对他人的信任；强化社会导向的作用，大力弘扬正气，营造良好的社会环境，每个社会成员要注重自我修养，强化、优化心理素质，有意识地养成健康的人格。     

社会资本与学校变革

本文从制度的、关系的和认知的三个层面论述了社会资本与学校变革之间的关系，提出学校变革的一种新的视野在于重建、创造或提升社会资本。本论文的意义就在于，以社会资本为分析工具，揭示出“教育学”意义上的“输入”与“产出”之间的中介变量。此外，社会资本不仅为我们分析社会分层或教育不平等问题提供了全新的视角，同时也为我们提供了一个多学科的、跨学科的研究范式。社会资本首先给我们提供了一种新的语境，这种语境就是制度分析话语。在这种语境之下，制度被认为是一种内生变量。良好的制度设计不仅对教师的教、学生的学，而且对建立一个高效能的学校是非常重要的。长期以来，由于政府的垄断与控制，导致正式制度的不断强化，最终使学校演变成政府的“附属机构“，变成一个毫无生气的组织，一个不能激发人的主动性和创造性的组织。现代学校制度的危机就在于制度社会资本的下降。     

论现代学校的体制建构

同现代社会的其他制度建制一样，现代学校的体制特征最深刻地体现在两个方面：一是科层体制，二是微观规训体制。在现代学校的体制建构与我们所追求的教育理念之间存在着内在的矛盾与张力，它往往成为改革所可能达到的内在“限度”。我们今天所要进行的学校改革需要对这种“体制建构”进行明确系统的认识与反思。     

“两田制”对我国农地制度创新的意义

我国农业土地制度经过“土改”和“联产承包责任”制两次大的制度变革后，到目前又面临着制度选择和制度创新的需求压力。虽然十几年来的家庭联产承包责任制的实施和推行的经济绩效是明显的，但作为一种土地制度却不是最佳的制度安排，正日益表现出其无法解决的新矛盾克服新问题，起来越来不适应我国农村市场经济发展的需要。但我们必须或只能从农业土地制度改革或完善的现实中去寻找和思考可供选择的制度安排。“两田制”的出现及在全国影响的扩宽无疑为我们提供了一种可供选择的思路。本拟从“两田制”的起源、方式夏其制度绩效来分析它对我国农业土地制度创新的意义。     

社会信息化对幼儿教育的影响

从社会信息化的现象出发，探讨了21世纪社会信息化的趋势对人才培养的影响，认为社会信息化必将导致从大学教育到启蒙教育的教育界的改革。为了顺应这种潮流，幼儿教育应该在游戏、操作过程当中加强对幼儿信息意识的培养，其教育内容，教育方法与教学工具等也应该逐步“信息化”，社会信息化对幼儿教育提出了更高的要求，也对幼儿教育的管理产生了一定的影响。     

邓小平反特权思想及其当代意义

邓小平在坚持马克思主义有关反特权思想的基础上,结合中国共产党的具体实际,不仅深入分析了特权的内涵及其表现、特权现象产生和存在的根源及其危害性,而且明确地提出了＂思想建设＂和＂制度建设＂并重以消除特权的基本思路,丰富了马克思主义的反特权思想。重温邓小平的反特权思想,对当今中国社会开展的反特权斗争具有重要的启示意义。     

让学校中有读书风气,也有劳动风气

孩子们虽然都是在新社会里成长起来的,但是都还时刻受着旧社会遗留下来的思想残余的影响。他们会天真地告诉自己的班主任:“老师,妈妈要我来多读几句书,省得将来玩泥巴它。”年龄大一点的孩子们也会说:“学习是为了祖国,但是要我作田我就懒得搞。”显然有些学生读书不是为了更好地劳动,培养自己成为社会主义社会的劳动者,而是为了将来干轻活,赚大钱。这种思想与我们今天的社会主义制度,与毛主席提出的教育方针是根本不相容的。为了彻底扭转这种思想,我们认为单靠课堂教学进行思想教育是不够的,还必须通过适当的课外和校外活动,通过实际的劳动锻炼,才能在学校教育中达到破资本主义思想,立社会主义思想的目的。     

朽木也可雕——浅谈如何转化后进生

提起后进生，每个老师都可以毫不犹豫地说出几个耳熟能详的学生名单，然后从各个侧面剖析其在课堂上的种种行为和表现，以及给教师留下的“深刻”印象。作为教师，我们有时真恨不得把那些影响我们班级教学成绩和教学质量的“害群之马”统统铲除干净。但是，认真思考一下，后进生问题还是需要通过科学合理的途径，从产生后进生的根源人手，以创新的理念，有计划、有组织、有步骤地寻求解决问题的思路和方法。     

风行美国中学的“保修单”制度

风行美国中学的“保修单”制度鉴于中学培养的毕业生水平太差，美国一些公司对中学提出了越来越多的要求。为了解决这一尖锐问题，美国许多中学开始实行所谓的“保修单”制度，即学校要为它以前学生的“质量”向公司承担直接的物质责任。实行这种制度后，一些中学毕业生离...     

试析"用户满意原则"在幼儿园管理中的运用

一、“用户满意原则”对幼儿园管理的启示 评价公共部门绩效优劣，主要考察的是它所做的工作在多大程度上满足了社会和公众的需要，且社会和公众对这种服务是否感到满意。如果我们把那些公共部门所服务的对象，即受公共政策或公共管理行为影响的人比拟为顾客或用户，那么只有当公共服务能满足其用户的需要并为用户所接受时，公共部门才是有绩效的。这种评价标准被称为“用户满意原则”。     

新中国高等学校助学制度演进探析

本文考察了新中国高等学校助学制度的演进过程。指出随着我国社会发展及高等教育体制的改革，高等学校的助学制度也从“免学费加人民助学金”制度逐步地过渡到“收学费加助学贷款”制度，呈现出了以国家助学贷款为主的多元化助学趋向，但一直坚持着资助贫困学生的基本理念。这种助学制度的演进过程实质上是高等教育体制的变革和创新。对其进行深入的探析是十分必要的。     

努力改造世界观 做无产阶级先锋战士

马克思主义告诉我们:社会主义社会是从旧社会脱胎出来的,“因此它在各方面,在经济、道德和精神方面都还带着它脱胎出来的那个旧社会的痕迹”。(《马克思恩格斯选集》第三卷第10页)这种“痕迹”反映在人们的头脑里,就是传统的观念以及资产阶级法权观念等反映旧制度的旧思想的残余,而“反映旧制度的旧思想的残余,总是长期地留在人们的头脑里,不愿意轻易地退走的”。被推翻的剥削阶级为了复辟旧制度,夺回他们已经失去的“天堂”,总是千方百计地利用反动腐朽的剥削阶级思想来毒害我们。如果我们不自觉改造世界观,不清除自己头脑里的旧思想的残余,不“同传统的观念实行最彻底的决裂”,就不     

两系三维复合评价模式初探

两系三维复合评价模式初探湖南省教育科学研究所刘先捍周信近几年来，为了从理论和实践上探讨普通教育评价问题，我们对汨罗教育管理与评价工作进行了系统、深入的研究，将其概括为“两系三维复合评价模式”。基本内涵所谓“两系”，是指影响、制约教育发展的社会系统评价...