儿童心理障碍及矫正

儿童心理健康发展是人的心理健康发展的重要的早期阶段。然而过重的课业负担、频繁的考试、沉重的精神压力,缺乏自主性和不能自由支配时间,使儿童成为礼会中劳累的群体。     

儿童心理障碍与审美矫正

联合国世界卫生组织对健康的新定义是:“健康,不但没有身体缺陷和疾病,还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。”从新定义看,健康的内涵应包括生理和心理两个方面,而且对“心理状态”和“社会适应能力”作了明确的界定,这确有     

儿童心理障碍人数呈上升趋势

受各种因素影响,目前我国儿童出现心理障碍的人数有上升的趋势。有关资料显示,山西省太原市一家医院心理科儿童心理障碍疾病已占日常门诊量的15%。上海市调查了3000名儿童,其中各类情绪问题发生率为17.66%。南京和北京儿童精神科门诊中,儿童情绪障碍分别占21%和11.6%。     

智力障碍儿童心理健康解析

心理健康关系到人的生命质量和生活质量,关系到人的发展,越来越受到重视.儿童期是人生发展最迅速、最关键的时期,儿童心理健康日益受到关注.     

关注儿童心理 力克学习障碍

英语学科是义务教育阶段的必修课。义务教育的英语学科设置,目的不是通过英语学习和考试来淘汰部分学生,而是要使学生能在其原有基础上获得一定的语言素养。但有少数学生因年级升高,学习内容增加、知识难度增大和学习方法欠妥等原因产生了一些厌学情绪,致使他们出现知识断层,在正常教育环境中学习效果差,未能达到学校教育规定的基本要求。这类学生即有学习障碍的学生。这种个体差异因智力因素和非智力因素的客观存在而存在。作为教师,就要通过多元教学方案和小组竞赛制度,调动全体学生参与教学活动的积极性,重新燃起学困生学习英语的热情,帮助他们摆脱困境,提高学习成效。     

学习障碍儿童心理干预研究

帮助学习障碍(LD)儿童改变学习现状,提高学习成绩,探讨学习障碍儿童转变的有效策略和方法,全面改善和提高学习障碍儿童的身心素质,是当前我国特殊教育领域的重点问题.研究证明,学习障碍儿童在语言能力、视知觉能力、注意力和行为问题、理解能力、大运动和精细动作等方面与同龄正常儿童比较有很大差距.表现为视觉失调、感知觉整合不良、记忆差、语言和抽象思维能力差、行为笨拙等.目前治疗学习障碍的方法很多,大多学者认为需要采取综合干预措施进行矫治[1][2].我们课题组对学习障碍儿童进行了两年以心理干预为重点并配合教育干预、家庭干预等综合干预措施的研究,探讨了这种干预的作用机理,期待为探索我国特殊教育领域对于学习障碍儿童干预更理想和更有效果的措施提供一定的科学依据.     

常见的儿童心理障碍的一些表现

现代医学的模式关于儿童健康的概念,包括身体健康和心理健康,总称为身心健康。因此。不但要关心儿童的身体健康,而且还要重视他们的心理卫生。为此,现介绍常见的儿童心理障碍的一些现象,供大家识别,以利于及早发现和纠正。     

留守儿童心理障碍分析与研究

由于一些家庭成员外出工作,大量留守儿童出现在农村中。由于这些孩子长期远离父母,缺乏正确的教育、督促、关爱等,容易产生一些性格缺陷和心理障碍,这一系列现象已十分普遍,并且逐渐变得严重起来,已成为一个不容忽视的社会问题。所以,在小学生中进行心理健康教育是教师不容忽视的问题,也是一项事关学生今后发展的重要任务。教师要重视留守儿童的心理健康问题,在课堂上以及课外活动中,面向全体学生,预防为主,对表现出一定征兆的学生重点给予有效的心理辅导,使学生积极、乐观地面对生活、面对学习,从而获得全面的、健康的发展。     

留守儿童心理障碍分析与研究

由于一些家庭成员外出工作,大量留守儿童出现在农村中。由于这些孩子长期远离父母,缺乏正确的教育、督促、关爱等,容易产生一些性格缺陷和心理障碍,这一系列现象已十分普遍,并且逐渐变得严重起来,已成为一个不容忽视的社会问题。所以,在小学生中进行心理健康教育是教师不容忽视的问题,也是一项事关学生今后发展的重要任务。教师要重视留守儿童的心理健康问题,在课堂上以及课外活动中,面向全体学生,预防为主,对表现出一定征兆的学生重点给予有效的心理辅导,使学生积极、乐观地面对生活、面对学习,从而获得全面的、健康的发展。     

学习障碍儿童心理行为问题研究

儿童学习障碍不仅仅是一种认知障碍,同时还有心理行为方面的问题,包括：多动和注意缺陷、焦虑和抑郁、攻击和违纪,以及社会交往不良等。造成上述现象的主要原因有学习障碍儿童自我概念较低、家庭不良环境影响等。教育者可以通过认知训练、合作学习以及塑造新行为等策略干预和矫正学习障碍儿童的心理行为问题,从而提高他们的心理健康水平。     

注意缺陷障碍儿童心理咨询案例报告

一、一般资料 小峰,男,八岁,小学三年级学生,身体正常,无重大躯体疾病史。父母均为普通工人,家族无精神疾病史。 小峰出生在浙江温州的某个小镇。由于家庭问题（父亲下岗）,两岁时母亲将其送回重庆老家,让他跟着外公外婆一起生活,直到现在。小峰聪明异常,在数学方面天赋极高,     

听障儿童心理障碍分析及教育对策

听障儿童特殊的生理决定了心理发展的不平衡性,决定了他们在认知、学习、交往等诸方面的困难和心理偏差。作为教师,如何正确认识听障儿童的心里障碍,正确引导他们以健康的心态面对学习和生活呢？ 一、听障儿童心理障碍的主要表现 听障儿童是指由于先天或后天原因,导致双耳不同程度的听力损失,因而听不到或者听不清周围的环境声音以及言语声的儿童。从心理学的角度去分析,聋生的心理障碍和心理问题主要集中在敏感,强迫,抑郁三个方面。     

影响智力障碍儿童心理发展的因素分析

与正常儿童相比,智力障碍儿童由于智力功能低下会经受更多的挫折,从而产生更多的心理问题如情绪及行为障碍进而影响其身心的康复。本文通过分析其心理的特点及发展现状,期望运用多学科理论与心理学前沿的研究成果,应用WSR系统方法论,基于心理弹性理论探索影响智力障碍儿童心理发展的因素,为智力障碍儿童提供心理康复的建议。     

关于我国智力障碍儿童心理发展的研究

文章通过对我国智力障碍儿童心理发展的研究,指出了认识智力障碍儿童的本质特征为"低龄化"倾向,这对于提高特殊教育的有效性和相关途径具有积极意义.     

关于我国智力障碍儿童心理发展的研究

文章通过对我国智力障碍儿童心理发展的研究,指出了认识智力障碍儿童的本质特征为低龄化倾向,这对于提高特殊教育的有效性和相关途径具有积极意义。     

听觉障碍儿童心理状况与心理健康教育分析

听觉障碍儿童心理问题的研究是特殊教育工作者一直关注的问题。文献查询结果表明,研究较为集中在听觉障碍儿童人格特征的研究方面。西方研究结果表明:听觉障碍儿童的人格特征基本表现为固执性、自我中心、缺乏自我控制、冲动性、对挫折的承受能力低、易受他人暗示等,听觉障碍儿童的社会情感很不成熟,社会适应能力差。心理健康教育关系听觉障碍儿童心理成长。认识并掌握听觉障碍儿童身心发展这些特点与规律,有利于因势利导,做好听觉障碍儿童的教育工作,促使其身心健康成长。这方面工作需要长期、细致、艰苦、富有创造性,需要家庭、社会及学校的积极配合与协作,更需要理论与实践互相促进。     

孤独症谱系障碍儿童心理理论的影响因素研究进展

心理理论是社会认知的重要研究领域,对社会能力的发展有着深刻影响.孤独症谱系障碍是一种广泛性发育障碍,学者采用不同的心理理论任务证实,孤独症儿童心理理论严重缺损.文章重点分析了语言、执行功能、家庭环境、同伴关系、干预等内外在因素对孤独症谱系障碍儿童心理理论的影响.未来的研究应不断改进现有的研究方法,扩展研究对象的年龄和范围,更加注重开展系统的干预研究.     

必须重视我国智力发展障碍儿童心理发展的研究

<正>长期以来,社会对智力发展障碍儿童的看法和态度消极,尽管经过多年的宣传,仍有为数不少的人提起智力发展障碍儿童常以"傻子"、"白痴"挂在嘴边,歧视和轻视的态度是显而易见的。[1]即使在特殊     

音乐治疗在听觉障碍儿童心理健康教育中的应用

心理健康问题是听觉障碍儿童心理研究的热点,听觉障碍儿童主要是由于双耳听力丧失或严重衰退,听不清楚周围发出的声音,这直接影响了这些儿童心理健康的发展.近年来,为了治疗听觉障碍儿童心理健康的问题,出现了各种治疗方法,分别取得了一定的效果,本研究将浅析音乐治疗对于改善听觉障碍儿童的心理问题中的应用.