提高英语口语的方法初探

一直以来,大部分学生在学校里接受的英语学习都是以应试为主,在多年的英语学习过程中,老师给学生教授更多的是词汇和语法方面的知识,而培养学生运用英语流畅地进行交流的实践并不是很多。"哑巴"英语已经越来越成为学习英语最大的障碍。如何克服这种障碍,提高学生的英语口语交际能力就成了英语教师在当今的教学中不断研究和探索的课题。下面笔者根据多年的教学经验,并参考一些专家的理论对如何提高英语口语提供的几个方法。     

合作式英语语言文化教学——基于学生英语学习动机调查

通过对学生的英语学习动机情况进行实证研究,并使用SPSS13.0软件对研究结果进行分析,得出学生的工具型动机较强,融合型动机偏弱。由此,提出合作学习理论与英语语言文化教学相结合。通过实证证明,此教学方法提高了学生的融合型动机,学生对英语学习产生了浓厚的兴趣,锻炼和提高了英语口语水平,学生从中获得了满足感,增强了学生的学习自主性。     

农村初中英语口语教学现状与对策

目前各级学校特别是农村中学"哑巴英语"的现象客观存在。加强英语口语教学以不断提高学生英语口语能力,已经成为各级学校特别是农村中学英语教师的重要任务。在日常教学中,英语教师要因势利导向学生强调英语口语学习,努力为学生营造英语口语环境,落实阶段性语言实践目标,科学开展英语口语教学,丰富口语教学手段激发学生学习兴趣。     

建构主义理论指导下的高职英语口语教学策略

建构主义理论强调要以学习者为中心,通过学生的自主学习、协作学习和情境教学等,让学生主动建构自己的英语口语交际能力和语用能力,为大学英语口语教学提供了新的模式。教师应在建构主义理论指导下,积极更新教学策略,改变传统教学模式,提高教师自身素质,并激发学生学习英语的兴趣和动机。     

英语学习动机调查与对策

本文对样本学生的英语学习动机情况进行了实证研究,并用SPSS 13.0软件对研究结果进行了三个层面的分析,结论是样本学生的工具型动机较强,融合型动机偏弱.由此提出合作学习理论与英语语言文化教学相结合的主张,并对具体的实施过程进行了详尽地描述.最后,通过开放式问卷调查证明了此教学方法的有效性.这种教学方法增强了学生的融合型动机,激发了学生对英语学习和英语文化的兴趣,锻炼和提高了英语口语水平;同时,使学生从中获得了满足感,英语学习自主性得到增强.     

动机归因对高校英语口语教学的影响刍议

随着英语越来越受到国际社会的认可,用英语进行口语交际则显得尤为重要。而目前在我国的高等教育中,大学生英语口语教学面临着严重的问题。归因理论在高等教育中发挥着重要作用,大学生对英语口语学习的动机归因呈现出一些特点。本文在介绍动机归因理论的基础上,探索了不同的动机归因在大学生英语口语学习中的不同影响,并指出不正确的归因对大学生后继学习动机所造成的负面影响,基于此提出了积极归因,进而激发学习动机的重要性。     

提高中学生英语口语水平的策略

<正>作为一名多年在英语一线教学的教师,笔者清楚地知道学生的英语口语水平与听、读、写等英语技能相比要薄弱得多。毋庸讳言,中国的英语口语教学培养出的"中国式英语"学生在交流方面存在弊端。中学生在英语口语学习中常常存在如下问题:急于求成,随意改变英语学习方法。当学生认识到英语的潜在用途和自己的英语水平薄弱时,就产生急于求成     

电影配音在艺术类英语口语教学中的有效运用

艺术类学生英语基础普遍较差,语音不准,语调不正,词汇量不够,英语的口语交际水平与实际的需要相差甚远,"哑巴"英语现象普遍存在。如何激发艺术类学生的口语学习兴趣,培养其正确的语音、语调,以及形成良好的语感都是艺术类英语口语教学亟待解决的问题。本文结合相关教学理论,在对艺术类英语口语教学现状分析的基础上,提出电影配音在艺术类英语口语教学中的运用,以期取得更良好的教学效果。     

浅谈小学英语单词教学策略

小学英语是学生一生学习英语的启蒙阶段,所以都是从最简单的单词,简短的对话和小篇幅的课文开始的,而我们的学生尤其是农村学生缺乏英语口语环境,那么对于小学教师来说怎样让学生在开心,快乐,感兴趣的课堂氛围中学习到知识,显得尤为重要。我在多年的英语教学实践中,总结出了"傻瓜流程"、游戏教学等简单便捷的教学策略。     

浅议提高英语口语的方法

一直以来,大部分学生在学校里接受的英语学习都是以应试为主,教学活动中知识传授比重较大,语言实践不足."哑巴"英语已经越来越成为学习英语最大的障碍.众所周知,学习英语的目的就是为了交流.为了帮助学生用英语进行交流,提高学生的英语口语交际能力,本文参考一些专家的理论对如何提高英语口语提供了几种方法.     

中职英语口语教学结合克拉申假说的实施策略的研究

作为英语学习的重要理论,克拉申所提出的二语习得理论为英语的学习带来了积极影响,尤其是其中的"输入假说"等假说对于英语口语教学具有积极的促进作用。本文基于中职英语口语教学,重点就克拉申假说的具体实施策略进行了探讨,希望借助克拉申假说来提升英语口语教学有效性。     

从并置理论中探讨高职英语口语教学策略

英语口语是专业英语教学的基础课程.对一个专业英语学习者来说,学好英语口语,并能用流利的英语进行变流是非常重要的.因此,教师在对学生的培养过程中,必须要运用恰当的教学策略,指导学生英语口语学习及训练,提高学生的英语口语表达水平.本文分析了英语口语的教学难题,从并置理论出发,探讨并置理论对英语口语教学的启示,并总结了有效的英语口语教学策略.     

农村小学英语口语教学的有效性探讨

英语作为世界通用语言,是每个人都必须要掌握的。随着经济的不断繁荣发展,英语已经被广泛重视起来,对于学生而言,在学校通过系统性的学习,能够学到更专业的英语知识,从而提高了英语实用能力。目前在很多农村地区的小学英语教学工作中,小学生在英语口语学习方面存在一定的困难,导致英语口语教学质量比较落后。为了改变这一现状,不少学校都采取了一些措施,然而这些尝试对于提高英语口语教学的有效性并没有多大的效果,本文就提高农村小学英语口语教学的有效性进行了一定的探讨。     

谈中专生英语口语学习中积极情绪的培养

本文以积极情绪"拓延-建构"理论为基础,论证了在英语口语教学中,中专生积极情绪的培养的重要性,同时结合笔者多年英语口语教学的体会,谈如何才能更有效地发挥学生的积极情绪,从而更有效地学习英语,提高学生英语表迭能力.     

关于技工学校英语口语教学的探索

英语口语是英语学习者必须掌握的一种非常重要的技能。人类是通过语言进行交际的,语言是传递信息和交流思想感情的工具。教师要在教学过程中重视英语口语教学,营造和谐的师生关系,创造英语学习的环境,采用多种形式的教学方法,运用多种教学手段,不断提高学生的英语口语能力。     

基于单元整体教学的小学英语口语教学思路探析

英语科目作为小学时期乃至贯穿学生学习生涯始终的一大重点科目之一,在教学方法与教学内容上都需要做到与时俱进,进行不断的创新与改良。对此,本文中笔者将以单元整体教学这一英语教学模式为例,分析在小学时期针对学生的英语口语教学应当进行怎样的创新与变革,希望能够借此为小学英语教学贡献属于自己的绵薄之力。     

基于对话理论下的高职院校英语口语创新教学探究

英语口语对于英语的学习极为重要,帮助教师和学生建立良好的师生关系,同时也促进学生与学生之间英语口语学习的交流合作,激发学习英语口语的学习兴趣。对英语学科的教学有很大的帮助。对话理论认为,生活是以对话为存在前提的,生活离不开对话。对话的最终结果是促进人与人之间的交流,互相帮助,促成不同群体之间和合作。本文基于对话理论,指出了高职院校英语口语教学的一些问题,进而提出了英语口语创新教学的措施。     

如何提高初中生的英语表达能力

初中英语教学的目的不仅是教给学生英语知识,更重要的是培养他们的英语口语能力。但我国当前普遍存在的问题是,学生学的都是哑巴英语,只会写,不会说。怎样提高学生的英语口语能力呢?本文对这一问题进行了分析。     

言语生成理论对于英语口语教学的指导

英语口语一直是使中国英语教学者和学习者都比较头疼的事情.由于缺乏良好的英语口语学习和实际操练环境.很多英语学习者只能够从听力、阅读、写作和书面翻译上有进一步发展,而口语却一直是他们最难胜过的拦路虎.<心理语言学>中关于言语生成的理论将人类言语的生成过程进行解析,使得原本复杂、奥秘的言语生成变得清晰、可以理解.将这一理论应用到日常的英语口语教学中,将会帮助学生建立学习英语口语的自信心,使他们成为优秀的英语公众演说者.     

情景教学法的应用

<正>0引言英语口语的学习,离不开一定的氛围和环境,初中学生,英语基础较差,在练习口语时,往往因为怕说错,而不敢放开练习。基于这种情况,就需要教师在教学过程中,设计一种符合学生练习口语的环境,让学生融入这种环境,并且可以大胆地和同学进行对话交流。1"情景教学法"的理论基础从英语教学的主要目的来看,初中学生学习英语是为了掌握基本的英语基础,可以使用简单的英语口语。而情景教学,主要是在练习英语口语过程使用,通过模