贯彻精讲多读勤练的几点体会

精讲、多读、勤练，是古今中外千百年来人们掌握语言文字的经验总结，也是理论和实践相统一的原则在语文教学中的体现。讲是读写训练的基础，读写训练又是讲的继     

多读勤练 让作文不再令人“头疼”

许多学生提到作文就感到头疼,束手无策、下笔干涩。这样的状况与当前作文教学模式有一定关系。笔者在初中语文教学中,针对作文难问题进行探究,引入"多读勤练"教学模式,有效缓解了学生对作文的畏难情绪,提高     

多读·厚积·勤练

作文教学质量一直是困扰小学语文教学的棘手问题。为此,我们提出了“多读·厚积·勤练”的小学作文教学改革思路,并进行了积极实践与探索。     

勤学勤练多思考

学习数学，我的经验概括起来就是：首先要勤学勤练，其次是要讲究学习步骤和策略，也就是要勤思考．下面以平时看书、做题为例说明．１．在看书上例题的过程中，可以先用一张纸盖住下面的分析和解答，经常这样做可以从自己思考的解题途径与课本上分析的差异中发现自己的思维漏洞，以便及时调整．２．在看完一个例题或一部分习题后，应该静下心来想一想，总结思考过程和用到的思想方法．这样做可使印象更深刻，思路也更加清晰，收获也更大．下面举例具体说明怎样归纳总结．例１解方程x２＋１x２－３（x＋１x）＝２．解：原方程变形为（x＋１x…     

做到两个“突破”指导学生多读勤练

上学期我从学生实际出发,按拟订的全期写作训练计划,将课文重新组成写作训练的单元。多数按文章体裁分类,并增加相当数量的补充文章与之配合,使读写结合,读和写互相促进。这种做法,就是要做到两个“突破”-突破教材范围,多读一点文章;突破单元限制,多写一点文章,以便有效地培学养生的读写能力。比如,我教高二时,拟订了三个单元的写作训练计划.     

多读、精背、勤练——提高学生写作能力

中国自古就有“读书破万卷，下笔如有神”的说法，后来又有妇孺皆知的“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，这其中道出了一个深刻的道理：文章源于丰富的语言积累。只有语言积累到一定的程度才能文思如涌、笔下生花，否则心中纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。实践证明，阅读为作文积累了大量的语言材料和思维材料。     

多阅读，勤练写

写作是各种知识的综合运用,主要是靠平时的积累,没有丰富的知识积累,很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来。一般来说,一个人平时阅读的文章多,知识面就会越广,他的创造性思维就越会活跃,创造能力也就越强。     

强化多读精练 注重文字教学

语文教学的目的,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力;在听说读写训练的过程中,进行思想政治教育和道德品质教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。小学语文教学应着眼于提高学生的基本素质,教学必须从狭隘的基础观转变到全面的素质观上来,使学生得到全面发展。     

让学生多读勤练掌握知识 ——教《壮丽的青春》的尝试

语文教学的根本任务是培养学生的读写能力。我校五年级语文教师在这方面做了一些尝试。他们根据学生已经学会查字典,掌握了一定数量汉字的实际情况,在上讲读课时,集中精力指导学生读和练。通过读,让学生理解词语的意义、感情色彩和运用范围;理解句子的含义,掌握句型特点和它的表达作用;了解文章的思想内容,结构层次和表达形式.学生通过反复阅读后,再仿照课     

写作训练的“多读、多思、多写”

近年来 ,中学语文教学不怎么令人乐观 ,每年中高考之后 ,常有批评学生应试作文之文字见诸报端 ,什么“没有独特的思想”啦 ,“假话大话空话连篇”啦。倘若考生写出几篇佳作 ,那“也是从范文中背出来的”。那么其症结究竟在何处呢 ?众所周知 ,培养中学生的语文素养 ,或者广而言之 ,培养中学生的人文素养 ,是当前对中学生进行素质教育的重头戏之一。而培养中学生的写作能力 ,是中学语文教学的重要目标 ,亦是培养学生语文素养的重中之重。设想一下 ,一个学生含辛茹苦读了 12年书 ,连比较复杂的记叙文、议论文和说明文都不会写 ,作为一个中学语…     

指导学生勤练

几年来,我以多读为基础,指导学生进行语文的单项训练和综合训练,收到了较好的效果。多读精读,学生才能在模仿、借鉴     

强化写作教学

帮学生学会发现优秀作文中的亮点。这样他们在自己的写作中就会去学习、借鉴。还要从反面讲，讲病例作文病在何处，帮助学生认识什么样的毛病是要杜绝的。通过这样正反两方面的讲析，学生心里有了数，哪些是努力学习追求的，哪些是摒弃杜绝的，他们会朝着优秀的目标去练习。     

写作训练不可忽视读

古人云:读书破万卷,下笔如有神。现代写作学研究也表明,读是写的基础,以读可以促写,读写关系密不可分。对学生而言,强调读,正是为其写作铺垫基础,没有读的积累,哪得写的芳华。学生自启蒙以来,从状物图片到简短文字,从无名小辈的过世之作到名家巨匠的宏篇巨著,虽多多少少接触过一些,印象却只是一鳞半爪,缈若孤鸿。若要写得好,思路开阔,言     

读范文学写作

子夜时分,山村的小站昏暗静谧。苗兰老师提着行李来     

读课文 学写作

众所周知,作文是学生语文能力的综合体现,但无论是平时的测试还是升学考试,学生高分作文总是凤毛麟角,满分作文更是鲜见。无疑,学生作文能力的培养,靠平时的阅读积累,靠平时对生活的观察思考和沉淀,在此,笔者不一一论及,仅针对学生作文中的问题,和同行一起分享在课堂上指导学生作文的一点思考,这也是自我市开展“读课文,学写作”课题研究以来的一点体会。