高职教育考试改革探析

文章根据高职教育的特点,提出高职院校学生成绩的认定标准,明确考试改革的思路与方向,建议采用侧重考核学生能力的全新考评模式,进行有高职教育特色的考试改革,为实现高职培养目标导航。     

高等职业教育考试制度改革初探

改革考试制度是实施素质教育，培养高素质技能型人才的重要举措。当前，高职院校在学生考评方式上仍沿用传统以笔试为主的单一、死板的考评方武．这与高职院校人才培养模式的基本特征相违背，也与目前实施的素质教育相背离，直接影响着高职教育教学改革的深入开展。因此，改革考试制度是摆在职教工作者面前的紧迫任务。文章从应试观念、考试内容、考试方法、奖励机制四个方面论述了高职院校考试制度的改革。     

关于高职院校绩效考评体系的探究与构建

高等职业教育在我国发展迅速,而绩效考评体系的种种问题却严重影响了我国高职院校的健康发展,近年来国家绩效工资等体制改革,更增加了在高职院校建立一套科学有效绩效考评体系的迫切性。本文结合高职院校绩效考评体系现状,分析了高职院校岗位结构,并结合绩效管理理论知识和实践经验,建立了针对高职院校的绩效考评体系。     

高职院校教师绩效考评功利化倾向及对策分析

在高职院校人事管理制度改革浪潮中,绩效考评面临着考评主体、考评对象、考评目的等多方面的挑战,而绩效考评改革的焦点集中在克服功利化倾向的问题上。目前,高职院校教师绩效考评的功利化倾向造成了教师的短视行为,影响了教师工作的积极性,并造成人事管理的低效。为克服教师绩效教主的功利化倾向,高职院校要设计绩效考证标准、弱化数量考证、引入发展性评价、营造考证文化、合理使用考证方法。     

高职师资成“双”之路回瞻——高职院校教师考核评价政策综述

<正>高职院校教师队伍建设是高等职业教育高质量发展的基石。本文基于对我国高等职业院校教师考核评价政策进行分析,厘清高职院校教师考核评价规模考评阶段、绩效考评摸索阶段、多维度内涵考评发展阶段的演变历程,明确当前高职院校教师考核评价的多维度内涵。随着高职“百万扩招”,我国高等教育已迈入普及化阶段,推动高职教育高质量发展成为时代命题。为加快职业教育高质量发展进程,高职院校还需从根本上推动育人质量的提升,     

高职院校思想政治类课程建设的思考

高职院校在思想政治教育教学中遇到了一些难题.许多高职院校在课程组织、教学方法、考评制度以及课程评价机制等方面进行了积极的改革和创新,取得了一定的成效,同时也产生了一些新的问题.     

高职创业教育师资队伍建设探析

高职院校创业教育师资队伍建设是培养高素质创业人才的重要保障,也是高职院校创业教育发展的必然选择。当前,创业教育师资力量薄弱,管理体制机制不健全,绩效考评缺乏可操作性等问题制约了创业教育师资队伍的建设,不利于创业教育的顺利开展。因此,高职院校要树立积极的创业教育理念,健全管理体制和考评机制,优化创业教育师资队伍,以促进创新人才的培养。     

提高高职院校兼职教师思想政治教育实效性对策研究

高职院校兼职教师承担着对大学生开展思想政治教育的重要任务。当前,高职兼职教师在思政教育中呈现多样化、随意化、多层次化特征。主要源于各级高职院校对政策落实不到位;考评体系不完善,监督机制不健全;思想认识不充分,个人修养待提升。基于高等教育特征,为实现高职教育目标,提高高职院校兼职教师思想政治教育实效性,必须细化教育政策,营造重德氛围;转变态度认知,完善考评监督;丰富实施方式,打造特色教育。     

高职院校数学教学改革的构想与实践

在深入理解数学教育意义的基础上，更新教育观念，正确认识数学作为应用学科的实用价值。根据高职院校的培养目标，改革教学内容、强化实践性教学环节和创新考评方法进行构想与实践。     

高职院校人才引进后续管理的路径探微--基于人力资源开发的视角

人才问题,是高职院校改革与发展的核心问题,高质量人才队伍建设是高职院校的立校之本和发展之源。高职高专院校迅猛发展的同时,也暴露出了一些结构性矛盾,特别在师资队伍方面存在的数量不足、质量不高、分布不均、结构不良等问题日益突出,成为制约高职教育进一步发展的“瓶颈”。本文从人力资源开发的角度出发,提出加大高职院校人才引进后续管理的力度,优化服务、创新培训、完善考评、强化激励,是实现高职教育可持续发展的必然路径。     

基于德育视角下的大学思政教育探讨

伴随着教育的发展,高职院校的思政教育要求也越来越高,其考评角度有很多不同,其中站在德育教育的视角来审视高校的思政教育就是一个重要考评角度,同时也是一个很大的难题。本文将从德育视角来进行大学思政教育的探讨,为高职院校思政教育的开展提供参考。     

高职行业英语教学改革探究

针对当前高职院校英语教学存在的问题,提出了若干高职行业英语教学改革建议,主要方面有:高职行业英语教学模式;目标设置;教学理念:考评体系;师资培训、教学方法、教材编制等,阐述构建高职行业英语教学改革模式,是高职院校英语教学改革的必然选择.     

教学评价改革中的师生关系现状分析

随着社会对人才质量要求的不断提高,以及我国对高技能人才需求的增加,高职院校的教学改革一直在进行中。受到教学评价改革的影响,教育的两个基本要素教师和学生之间的关系也随之发生变化。本文结合了教学评价改革的进行以及教师考评观念的更新,通过对比传统师生关系,分析现在高职院校中师生关系的现状。     

提高高职院校体育教学质量的研究

当前高职院校体育教育中存在教学目标不明确、课堂教学方式枯燥、考评方式阻碍学生全面发展等问题,为了更好的建设高职院校的教育内容、培养全方面发展的高素质人才,提出了建立"健康第一""终身体育"和"素质教育"的思想、体育教育考评方式应重视"隐形指标"、"快乐体育"成为高职院校体育教学的主流、体育教学需要融入人文精神等措施,全方面建设高职院校体育教育,为学生和教师的体育教育与学习创造良好的氛围。     

基于职业能力培养的高职机电专业教学模式探讨

高职院校机电专业以培养技术应用型人才为目标,在教育教学中应注重技术知识的传授和职业能力的培养。针对高职教育的特点,就如何培养高职学生职业能力,从课程体系的设计、实践环节的采用、教学模式的选择、考评方式的改进等方面提出了一些改革措施。     

高职院校创业教育组织机构建设初探

近年来,高职院校创业教育发展迅速,师资力量不断增强,课程改革成效显著,创业实践基地建设初具规模,有效地培养了高职学生的创业基本素质。然而,多数高职院校创业教育组织机构不健全,成为影响创业教育进一步发展的重要瓶颈。建立一套包括创业教育领导小组、创业教育管理中心、创业教育监控中心在内的完整的组织机构,配备精通业务的人员,强化对创业教育工作的领导、组织、监控和考评,是创业教育本身不断发展、不断深化的内在需要。     

高职院校基于“专创融合”的人才培养实践研究

针对高职院校学生文化基础薄弱、专业技能缺乏、创新创业能力不足等问题,通过基于专业教育和创新创业教育融合的人才培养模式,建立学校基于"专创融合"的"三阶递进、三位一体"的人才培养模式,通过改革多元化的考评机制,培养学生的专业技能、创新精神、创业意识和职业素养,实现高职院校创新应用型人才培养的目的。     

高职教师工作质量考评的实践探索

高职教师队伍仍然是当前制约高职教育发展、影响高职教育质量的一个关键问题和薄弱环节,为改变高职教师队伍这一现状,各高职院校在教师管理过程中,应当把制定教师考评制度当作一项重要工作来抓。本文通过本校高职教师工作质量考评的实践探索,阐明了教师工作及考评的观点,提出了理论依据,论述了意义,阐述了高职教师工作质量考评的工作过程,并进行了理性反思。     

高职院校教师企业实践考评管理规范化研究

通过探讨高职院校教师企业实践考评的意义,对教师企业实践考评体系的构建原则进行了深入分析,制定了分层分类的高职院校教师考评内容及指标体系,提出了高职院校教师企业实践的具体考评实施方法和相关注意事项,以期实现高职院校教师企业实践的科学评价和有效管理。     

高职思想政治教育体系的构建

本文主要探讨高职院校学生的职业素养的培养,并且对当今高职院校思想政治理论教育体系进行重新构建,提出了有利于提升高职院校学生思想政治教育作用的"一体两翼"的教学内容体系以及"多边合作"的实践教育体系,另外还有"全程跟踪"的教育考评体系。