“四段教学法”在数控实践教学中的应用

行动导向教学法中的＂四段教学法＂提倡在教学中突出学生的主体地位,突出教学中的兴趣性、直观性和动手操作能力的培养,对中等职业学校的数控实践教学非常有借鉴作用。本文试以＂三爪自定心卡盘拆装＂这一实训内容为例,来说明＂四段教学法＂在数控实践教学中的应用。     

项目教学法在职业学校数控专业教学中的应用

在数控专业教学中,通过参与一些与实际工作相似的项目,学生可真正品尝到成功的喜悦,认识到自己的潜能,激发出对学习的兴趣,从而提高沟通能力、分析解决问题能力、团队协作能力、语言表达能力及工艺创新能力。     

“五环四段”教学法在中职钳工实训教学中的应用

中等职业学校实训教学是以学生的能力为本位,以学生的发展为中心的教学模式。在钳工实训教学中,“五环四段”教学法,即遵循“导、教、学、做、评”五个环节,践行“任务导入、任务实施、任务评价、任务拓展”四个阶段的教学,它能使学生在一定时间内掌握系统的知识技能,同时培养学生较强的动手实践能力、科学逻辑思维以及分析解决问题的能力。     

项目教学法在数控实训中的应用

理论知识与实训练习相结合是数控专业教学的重要目标,数控专业是具有比较强理论性和实践性的专业,传统教学方式存在的弊端十分突出,而项目教学法能够做到以学生为主体,提高学生的自主学习探究能力,非常适用于数控实训教学,锻炼学生的动手能力。本文围绕"项目教学法在数控实训教学中的应用"这一主题展开探讨。     

浅析跨企业培训中心实训教学中的项巨教学法和四步教学法

项目教学中追求的不是学习的最终成果,而是学习的过程。它可养成学生自主学习习惯,认清自我能力和学习要求,以便更好的继续发展个人潜能;它可以培养其行动的积极性和责任心以及组织协调能力、交流合作和解决冲突的能力,培养出的学生曼能适应企业需求。     

项目教学法在数控专业教学中的应用

项目教学法以项目为主线、教师为引导、学生为主体,改变了以往"教师讲,学生听"被动的教学模式,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。在数控专业教学中,项目教学法从确定项目任务、项目实施工作到进行质量检测评估的整个工程入手,不仅提高了学生职业综合能力,而且培养了学生分析问题和解决问题的方法。本文从项目教学法的特点、在数控专业教学中实施的五个阶段及数控专业课程教学中的项目安排等方面阐述了项目教学法在数控专业教学中的应用,让学生在项目实践过程中准确理解和把握课程要求的知识和技能,全面培养学生综合素质。     

谈问题教学法在数控加工专业数学教学中的应用

职业学校在数学教学呻实施问题教学法,以问题解决方式来完成重点、难点的教学,将会明显提高学生学习数学的兴趣,使数学教学呈现出应有的活力。     

四步教学法与项目教学法在数控专业CAM课程教学中的应用

CAM课程作为中职数控人才培养课程体系的核心模块,扎实的数控加工刀路编制能力、数控工艺设计能力和专业化的职业工作素养是CAM课程教学的目标。文章通过四步教学法、项目教学法在CAM课程教学的应用实践,剖析了CAM课程教学的特点及两种教学方法在教学中表现的互补性,为CAM课程的施教者在整合专业技能训练与职业能力培养的教学方面提供了新的视角。     

德国“四级教学法”在机电实训教学中的应用

通过德国四级教学法在机电实训教学的实践应用,发现遵循学生学习的规律,采取科学的教学方法可使实训教学更有效果。     

分层教学法在中职数控专业教学中的尝试

针对目前中等职业教育教学的现状,在中等职业学校数控专业教学中,应根据学生个体差异因材施教.对此采用分层教学法,会使学生学习目的明确,学习主动,从而也收到了一定的教学效果.     

项目教学法在数控教学中的应用

数控技术是一门综合性极强的技术,也是一门实用性极强的技术。通过学习,要求学生能够掌握数字控制技术,并会利用原理进行程序设计及零件加工。因此,传统的教学方法,不能满足需要。项目教学是将教学内容项目化,将理论与实践结合起来,帮助学生更好地掌握所学知识。     

项目教学法在数控实训教学中的应用

本文阐述了项目教学法在数控实训教学中的应用方法,并针对在数控实训教学中存在的问题提出了应对措施,体现了数控教学中的一种新的现代教育理念、教学方法和教学模式。     

项目教学法在数控实训教学中的应用

本文阐述了项目教学法在数控实训教学中的应用方法,并针对在数控实训教学中存在的问题提出了应对措施,体现了数控教学中的一种新的现代教育理念、教学方法和教学模式.     

汽车专业实训中的复式模块教学法

模块教学法是上世纪70年代，国际劳工组织认可并建议向世界推广的一种实训教学模式。这种教学法在大多数发达国家运用于实训教学效果很好。     

任务引领教学法在数控车工实训教学中的应用

任务引领教学法是以工作任务为核心来训练技能,并建构专业知识的教学法。文章以中等职业学校数控技术应用专业中的《数控车工实训》课程为例,将任务引领教学法应用到该课程中,对课程内容进行了以工作任务为模式的设计。     

谈项目教学法在数控实训教学中的应用

中等职业学校的基本培养目标是让职业学校的学生掌握一定的基础理论知识,并具有熟练的实践操作技能。采用传统的教学模式,学生学习的积极性和主动性越来越低。为了提高学生的学习兴趣,培养其合作学习的能力,我在本学期的数控实训教学中,采用了项目教学模式。通过实施项目教学,大大提高学生学习的积极性和主动性．他们的动手能力、解决实际问题能力有很大的提高。     

项目教学法在数控实训教学中的应用

项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。在数控车床实训教学中采用项目教学法克服了学生眼高手低的毛病,提高了学习兴趣和学习效率,真正做到了以学生为主体,教师起到向导、顾问的作用,大大提高了学生的职业能力。     

项目教学法及其在汽修专业教学中的应用

德国双元制教育是当今世界职业教育中比较成功的一种教育方法。而作为中等职业学校的教师——职业教育的具体执行者和课堂教学的主导者，如果能够深刻领会这种教学方法，并在教学实践中积极主动地加以应用，那就一定能提高我们课堂教学的效果。汽修专业是实践性很强的专业，比较适合应用德国双元制教育方法。     

项目教学法在数控教学中的探索与实践

本文分析了项目化教学法在我校数控专业教学中的探索与实践,通过项目教学法,把理论教学和实践教学有机结合起来,充分提高了学生的学习兴趣和积极性,挖掘了学生的潜力,让学生体会到了学习的乐趣.