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刘保法 《少年文艺(南京)》2002,(3)
上海有三幢颇具神秘色彩的古怪建筑物。一幢叫“童话世界”说它是童话世界,就因为它的创意和设计图纸均来自于一个女孩的童话梦境。那天,这个女孩津津有味地读着安徒生童话;读着读着,不知不觉地进入了梦乡。在梦里,她又不知不觉地步入了一个童话世界。那个童话世界里,全都是一幢幢长满了尖尖角的安徒生笔下的有趣小房子。女孩兴奋 相似文献
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一、童话世界的内涵童话世界源于生活又高于生活,不似生活却又胜似生活。童话世界中的人物,大多数是现实生活中并不存在的假想形象;童话所描绘的世界往往是人世间没有的虚幻境界;童话所讲述的种种情节也是不可能发生的。童话往往采用拟人的手法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然及家 相似文献
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汉娜·燕生德 《课堂内外(小学版)》2011,(11):8-11
也许你认为,童话世界与现实世界是完全不同的,但事实可不是那样。
对那个世界稍有一点了解的人都会告诉你:其实,童话世界和我们的世界差不多。 相似文献
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丹麦是个岛国。丹麦使馆文化参赞宋恩思在谈起自己的国家时,语音柔美,充满深情,仿佛在讲述一个美丽的童话世界。他说:“丹麦是个小国家,只有300万左右人口,全国有500个岛屿,围绕着这500个岛屿的是一望无垠的碧蓝大海。”宋恩思接着说:“留学生来丹麦,我们会如同父亲一样地照顾他们”。丹麦,安徒生笔下的童话世界,也许在这儿留学真的像走进了童话世界一样。 相似文献
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李立军 《教学月刊(小学版)》2002,(4)
生动活泼充满美感的形象 ,和富有诗意的场景 ,构成了色彩斑斓的童话世界。童话世界是令孩子们想入非非的天地。小学生正处于最富有想像的年龄段 ,他们自己的语言 ,自己的行为往往就充满着童话的色彩。他们听见小鸟的叫声 ,会说“小鸟在对我唱歌呢” ;看见孔雀开屏了 ,会说“孔雀要和春姑娘比美” ;挎着玩具小篮摘小草 ,说是“我上街去买菜啦”……在我们的小学《语文》课本中 ,几乎每一册都有童话 ,教师只要稍加启发、点拨 ,孩子是很容易凭借想像走进童话世界的。一、想像童话场景要进入童话世界 ,首先要进入童话故事发生的场景 ,也就是童话… 相似文献
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我玩娃娃时,想和白雪公主跳舞;我剥豆荚时,就跟豌豆姑娘聊天;我点灯时,眼前就出现宝莲灯;我想睡时,身边躺着睡美人……我已深深地沉醉在童话世界中。我已沉醉在童话世界中$浙江苍南县霞关小学三年级@杨夏馨 相似文献
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小学语文教材中有多篇精彩的童话,但许多教师却把童话教学等同于一般的记叙文教学,教学走进误区,致使儿童在课堂上不能很好地走进美丽的童话世界,只是滞留在童话世界的边缘。本文从小学童话教学的现状入手,对童话教学的有效性策略进行了思考。 相似文献
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由于我们自己小时候童话的缺失,因此现在总想为孩子营造出一个童话世界,于是,我便抓住一切机会,想着给女儿以心灵的滋养。丑小鸭蜕变成白天鹅时的欢呼,为七只小羊安全地从狼肚子里解救出来时的庆幸,……我和女儿经常会沉浸在童话世界里。 相似文献
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北董 《语文世界(高中版)》2003,(1)
童话是完全属于儿童所有的文学,就像母亲的奶汁一样。少年儿童最喜欢读童话故事。你在阅读时,不妨跟着童话中的主人公一起在童话世界里生活,感受他们的欢乐与痛苦。编辑大朋友将定期邀请一位童话作家,做你进入神奇的童话世界的向导。这可是你了解作家,欣赏童话的好机会哟! 相似文献
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关燕 《课堂内外(小学版)》2002,(2)
在奥地利首都维也纳,有所别具一格的幼儿园——“想象幼儿园”。顾名思义,这是一所以培养儿童丰富的想象力为“特色”的幼儿园。美丽的“童话世界”在“童话世界”教室里,孩子们在老师的指导下,尽情张开想象的翅膀,把自己装扮成美丽的白雪公主、可爱的灰姑娘、可怜的丑小鸭、凶恶的大灰狼……当然, 相似文献
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童话之美,美在境界之奇妙。我在本次教学观摩研讨活动中执教《巨人的花园》的基本意图是:引导学生通过快乐阅读,走进童话世界,感受童话境界之美、表达之美,并尝试去表达自己想象中的童话世界;让海峡两岸暨港澳地区的教师通过观课研讨,思考童话体裁的课文怎么教。 相似文献
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我常常想,童话之于现实人生,是要营造出一种原始的纯真和谐,还是要呈现一种当下的纷繁复杂?在童话世界里,现实世界处于一种什么样的表现形态?作为语文教师,我们该如何面对童话?当我们引领着已经走向成熟的中学生一起步入童话世界时,我们又该如何面对童话? 相似文献