应用题启蒙教学之我见

正为了提高低年级学生学习应用题的兴趣,并为高年级学习应用题扫除障碍,有经验的教师从认数开始,就有计划地进行应用题的启蒙教学。笔者在此也谈谈自己的一些做法。一、结合认数、计算,使学生正确选择单位名称一年级学生学习应用题的难点之一,是选择单位名称的问题。学生往往都用"个""只"来代替。为了解决这一问题,在认数、计算教学中,应采用实物、图片、幻灯等形式,指导学生正确选用单位名称。     

一年级应用题启蒙教学的几点做法

应用题教学是小学数学教学的难点,必须从一年级抓起。一年级教材中较多地出现了看图认数、看图列式和看图计算等练习,这些都是应用题启蒙教学的好内容。我们在教学中,是从如下几方面进行训练的。1、抓好正确选用单位名称的训练在准备课教学中,我们告诉学生,笔要一支一支地数,花要一朵一朵地数……,还可以联系后面解应用题要用到的单位名称,画一些实     

低年级应用题教学早渗透

<正>应用题是小学阶段教学的重点,也是学生学习的难点。而对于一年级的学生来说,简单的加、减法应用题也成了他们学习的一块硬骨头,一是他们识字不多,二是他们理解能力有限,三是他们易"知其然",难"知其所以然"。因此,应用题教学一直是困扰数学教师的一个难题。笔者认为应用题教学如果早渗透、早孕伏,就可以克服这个难题。提早孕伏"单位名称"从一年级第一节数学课开始,注意学生的说话训练。特别是单位名称的训练,要做到单位名称正确,如:一只、     

小学数学第一册应用题的教学

小学低年级数学简单应用题,是学习复合应用题和列方程解应用题的基础。它能形成和巩固许多小学数学基本概念,加深理解数量相依关系,掌握计算方法步骤,熟练运算技能技巧。对简单应用题的教学,应从学生开始学习数学时抓起,认真教好。一、抓好加、减法意义的教学。统编小学数学第一册的简单应用题有两种,一种是加法应用题中求总数,一种是减法应用题中求剩余。这两种简单应用题在完     

应用题启蒙教学的基本训练方法

一年级教材中有较多的看图认数,看图列式和看图计算等练习,这些都是应用题启蒙教学的好内容。在教学中,要十分重视及早渗透应用题的启蒙教学,重点放在处理好应用题的“部件”与“整体”的多种关系上,可从以下几个方面进行训练。一、正确选用单位名称的训练在准备课教学中要告诉学生:笔要一支一支地数,花要一朵一朵地数……再联系解应用题要用到的单位名称画一些实物图,让学生说说单位名称。二、说一句完整话的训练     

简单应用题的教学

简单应用题是复合应用题的基础.教学简单应用题不只要求学生能够求出一个正确的答案,更重要的是通过简单应用题的教学,借助于形象直观的演示、使学生从形象思维.逐步过渡到抽象思维,初步获得分析问题和解决问题的能力,为学习复合应用题打好基础.一、从直观入手,引导学生通过观察认识应用题的数量关系.     

简单应用题教学的准备

为教好低年级简单应用题,须提前做好准备工作。一、语言的训练。训练学生把自己的思维过程用语言表达出来,对理解题意、寻找数量关系,起着决定性的作用。可从三方面进行训练。 1.结合认数,训练学生用完整的句子说话。如教1和2的认识时,教师可出示挂图或实物,引导学生观察后,训练用一句完整的话说出来:“有一个小朋友在写字”、“桌上放着2个文具盒”等等。像这样通过多次的训练,学生看图口编应用题就有基础了。 2.结合数数教学,训练学生掌握一些常见的单位名称。低年级儿童学习简单应用题的一个障碍,就是不会选用单位名称,他们常出现“买铅笔用了8钱”等错误。为此,要结合数数教学,训练学生正确使用单位名称。如教“6的认识时”,可出示苹果、船、枪、飞机、汽车等实物模型,让学生在数它们的个数中,掌握苹果是用     

小学应用题启蒙教学的一些做法

应用题教学是小学数学教学的重点和难点,学生在学习这一内容时往往会遇到不少困难。为减轻学生学习上的困难,我试图从一年级上学期开始,对应用题启蒙教学进行一些探索。一、结合认数,学讲一句完整的话,并会正确选择单位名称。一年级上学期,课本上还未出现简单应用题,同学们从入学的第一天起,就开始学习看图、认数、写数。从1—10的认数教学中,除了让学生懂得它们的读写和意     

简单分数乘除法应用题教学“四抓”

简单分数乘除法应用题编排在“分数乘法”与“分数除法”两单元中。这两类应用题是学习稍复杂分数乘除法应用题的基础，因此必须抓好。我在教学时主要抓了以下几点：     

抓好应用题的启蒙教学

应用题教学是小学数学教学的重点和难点,在第一册教学时要注意抓好应用题启蒙教学,帮助学生打好学习应用题的基础。一、认数时要注意应用题的孕伏一年级教认数时,总要凭借实物或直观图,引导学生去数一数,图中有几架飞机、几个苹果、几台拖拉机、几朵花等,然后把数的共同结果用一个数表示出来。教学时,利用这些直观教具或实物,有意识地按应用题的陈述顺序组织学生观察和谈话,同时渗透单位名称的教学。如:五年制小学课本第4页“4     

低段应用题教学探索

小学低段简单应用题的教学,是小学应用题教学的重要基础。但在小学数学教学中,有的教师却存在错误的认识,认为简单应用题太“简单”,因而忽略了简单应用题在整个应用题教学中的重要基础作用,到教学复合应用题时,问题就暴露出来了。鉴于这种情况,我在一年级数学教学时,就注意启发学生逐步掌握分析简单应用题的解题思路,抓好简单应用题的结构训练和解法训练,取得了较好的教学效果。下面谈谈我的几点具体做法:     

浅谈两步计算应用题的启蒙教学

两步计算应用题在应用题教学中占有重要的地位 ,两步计算应用题和简单应用题比较 ,不仅已知条件的数量增加了 ,而且已知条件之间、已知条件与问题之间的数量关系也复杂了。特别是已知条件与问题不像简单应用题那样明显地对应着 ,学生要学会根据题里的已知条件和问题 ,提出隐蔽的中间问题 ,才能正确解答。这一点是学好两步计算应用题的关键。因此 ,教学两步计算应用题的重点是引导学生分析数量关系 ,确定先算什么、再算什么 ,使学生掌握应用题的解题思路。下面谈谈我在教学中的几点做法。一、打好解答两步计算应用题的基础１ .抓好简单应用题…     

应用题启蒙教学管见

根据儿童的心理特点和认识规律,以及义务教育教材小学数学第一册的特点,我认为,小学阶段应用题教学的关键是抓好基础。因此,必须从第一册教材抓起,从低年级认数、认算起,就向学生渗透简单应用题教学,进行应用题的启蒙教育。这项工作的重点是:加强说的训练,把词和思维表象结合起来,渗透应用题的“部分”与“整体”之间的关系,为进一步学习应用题打好基础。     

简单应用题教学之我见

简单应用题教学,是应用题教学的启蒙阶段,是小学中低年级的重点,更是小学生学习的难点。学生能否熟练地掌握简单应用题的特征,常见问题的基本数量关系和解答方法,是今后学习复合应用题的重要基础。那么,简单应用题的教学应注意些什么呢？     

简单应用题教学之我见

简单应用题教学,是应用题教学的启蒙阶段,是小学中低年级的重点,更是小学生学习的难点。学生能否熟练地掌握简单应用题的特征,常见问题的基本数量关系和解答方法,是今后学习复合应用题的重要基础。那么,简单应用题的教学应注意些什么呢？     

如何抓好简单应用题的教学

小学数学教学的目的之一是使学生“能够运用所学的知识解决简单的实际问题”，而培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决简单的实际问题的途径和方法。复合应用题是由简单应用题构成的，学生打好了解简单应用题的基础，就为解复合应用题做好了准备。因此，抓好简单应用题的教学就显得尤为重要。那么，怎样抓好简单应用题的教学呢？下面根据本人的教学体会，谈几点做法。1、初步理解和掌握四则运算的意义。应用题的内容虽然千变万化，但都是四则运算在实际中的应用。我们发现，有些学生由于不理解四则运算的意义，解答应…     

从结构入手抓好两步计算应用题的起步教学

小学数学第三册第五单元第3小节例1、例2、例3的教学是两步计算应用题的起步教学,是学生学习两步计算应用题的开始。学生从解答一步计算应用题到解答两步计算应用题不仅是一个量的飞跃,而且也是一个质的飞跃。它是学生思维发展的又一个转折点,是解答更复杂应用题的基础与关键。那么,怎样抓好这一起步,帮助学生完成好这一飞跃呢?教学中我体会到应从结构入手去寻找突破口。两步计算应用题由两个连续的简单应用题组成,其中第一个简单应用题的问题就是第二个简单应用题     

如何优化简单应用题教学

简单应用题是复合应用题的基础,它在小学数学教学中占有十分重要的地位。通过简单应用题教学,不仅可以使学生了解应用题的结构,初步学会分析应用题的数量关系,掌握解答应用题的基本方法,而且有助于学生思维能力的培养和良好学习习惯的形成。同时学生较好地掌握了简单应用题的解答方法,还为学习复合应用题打下良好的基础。但是,如何优化简单应用题的教学呢?本文试从     

低年级应用题教学中初步培养学生的逻辑思维能力

应用题教学一直是小学数学教学中的“老大难”问题。实际教学中我们发现,低年级学生在学习简单应用题时,往往只抓住题目中的个别词语来代替上下文的分析,或者把数目的大小,单位名称的异同,作为选择算法的依据,胡乱算出一些答案。渐渐地到了中高年级学习复合应用题时,由于数量关系的增多,一些学生的学习就出现了困难。如何消除这个现象,奠定学生学习应用题的基础呢?笔者认为,要从学生的心理特点出发,采用多种方法,逐步培养学生的逻辑思维能力。一、多种方法并举,激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。为了激发学生的学习兴趣,我通过多种方法来教…     

浅谈简单应用题的教学

简单应用题的教学,是应用题教学的启蒙阶段,学生能否熟练地掌握简单应用题的特征、常见问题的基本数关系和解答方法,是以后学习复合应用题的重要基础。因此,对简单应用题的教学必须引起足够的重视。