谈语文课堂教学中新课的导入

语文课堂教学是一门艺术。它既要向学生传授知识,又要培养学生运用知识的能力;它既要培养学生的道德情操,又要培养学生的审美情操;它既要拓展学生的知识视野,又要培养学生的思维习惯。教师在教学中要完成这些任务,其最关键的一点还得从学生的兴趣抓起。新课的导入,就是在讲授新课之前,教师本着一定的教学目标,根据教材具体特点,     

中学物理教学与学生能力的培养

教学的特殊职能在于解决这样一个矛盾:既要从人类知识的总汇中精心挑选最精华的部分应用最科学的方法传授给学生,又要使他们具有能够独立获取知识和驾驭知识的能力,而且后者比前者更重要。因此,应该把智育的侧重点从以传授知识为主移到以培养学生能力为主上来。在教学工作中主要应该培养哪些能力呢?大致说来是:(1)观察能力,(2)思维能力、(3)自学能力和(4)动手能力。这四种能力结合起来构成“独立分析问题和解决问     

谈高职数学教学与学生学习能力培养

教无定法，贵在得法。笔者认为，教师的教法支配着学生的学法，科学的教法能有力地促进科学的学法的形成。这就要求教师在传授知识时，既要从科学体系出发，又要从学生的思维发展和心理发展规律出发；既要考虑向学生传授知识、技能、技巧的范围，又要考虑给学生以认识和发现科学原理的方法。因此，在教学过程中，我把培养学生学会学习的能力，大致分为这样三级水平。     

课堂教学改革的重要策略：教会学生学习

教会学生学习．是当代形成的一种新的教学观念，是课堂教学改革的重要策略。所谓教会学生学习．是指教师在教学过程中．既要把知识、技能、技巧传授给学生，更重要的是教给学生独立掌握知识的本领，也就是说既要学会，又要会学。     

尊重学生差异实施分层教学

学生的身心发展有着共同点,但在性格、气质、知识、智力的发展水平上存在个体差异.教师的教学既要有统一的要求,又要从学生的实际出发,因材施教,实施分层教学,让每个学生都能找到掌握打开知识宝库的金钥匙.     

创造型学生的特征

根据调查材料和国内外有关创造性的资料分析,认为中小学创造型学生最优化结构是:一、合理的知识结构。二、良好的智能结构。三、积极的个性特征。创造性思维需要一定的知识,但超过一定限度后,知识并不与创造性成正比增长。因此在教学中,我们既要注意知识的适当深度,又要注意知识的一定广度,要使学生形成合理的知识结构。创造型学生思维灵活、深刻,想象力丰富,学习能力强。在创造性思维测验中,可一题是写出含“本”字结构的字,有的学生     

尊重学生差异实施分层教学

学生的身心发展有着共同点,但在性格、气质、知识、智力的发展水平上存在个体差异.教师的教学既要有统一的要求,又要从学生的实际出发,因材施教,实施分层教学,让每个学生都能找到掌握打开知识宝库的金钥匙. 　　……     

政治课教学要注重从学生实际出发

政治课是一门科学性、思想性高度统一的学科。政治学科的这一特点决定了政治课教学既要着眼于增长学生马克思主义的基础知识,又要立足于提高学生的共产主义觉悟。增长知识和提高觉悟互为条件、互为目的。但不论增长知识或提高觉悟都不能脱离学生原有的知识、思想基础,所以,政治课教学特别要注重从学生的知识、思想实     

重视学法指导 提高学生素质

现代教育要求：在教学中既要实现教育和教学的目的,又要担负起促进儿童智力发展的重要任务,要求学生理解学习过程,学会如何学习,具有独立获取知识,甚至发现知识的能力。应用题在小学数学的教学中占有重要的地位。     

浅谈在解题教学中培养学生思维能力

思维能力与掌握知识存在辩证关系,掌握知识必须有相应的思维能力作保证;而学生思维能力的提高又是在掌握知识的过程中逐步实现的。作为数学教师既要向学生认真传授知识,又要善于开拓学生的思维.本文结合自己多年的教学实践,谈谈在解题教学中培养学生思维能力的几点看法.     

培养学生学习法律常识的兴趣

我们知道学习法律知识是为了知法、守法和运用法律，在教学过程中，既要联系社会生活实际，又要联系学生思想和行为，使学生把学到的法律知识用来指导行动。不但自觉遵守法律，而且还要     

浅谈学生学习物理过程中容易出现的问题

物理教学既要把学生已有的各学科的知识作为新知识的增长点,又要克服学生原有错误的观念在物理学习中的影响,把学生在学习过程中容易出现的问题讲清讲透。     

浅谈学生学习物理过程中容易出现的问题

物理教学既要把学生已有的各学科的知识作为新知识的增长点,又要克服学生原有错误的观念在物理学习中的影响,把学生在学习过程中容易出现的问题讲清讲透.     

化学教学应注重培养学生的思维能力

教学既要向学生传授知识与技能,又要培养学生思维能力。要培养学生的科学素养,就要重视学生思维能力培养。本文主要从利用质疑,启迪思维;利用实验,培养思维能力;引导学生归纳,提高思维能力;一题多解,培养发散性思维力;开展探究教学,培养创新思维力五方面阐述在初中化学教学中,如何采取有效措施,培养学生思维能力。     

加强高中语文教学培养学生综合素养

语文教学既要传授学生语文知识,又肩负着培养学生综合素养的重任.要想提升学生的综合素养,教师必须优化高中语文教学,促进学生全面发展.高中语文教师可以从树立大语文观念、探索语文背景知识、培养学生的想象能力、强化学生的思想道德素养、提高学生的人文素养等方面入手,培养学生的综合素养.     

在外语教学中应努力发挥学生的主体作用

教学过程是教师和学生共同活动的过程,是教师指导下的学生的学习过程,因此,既要发挥教师的主导作用,又要发挥学生的主体作用。学生不是知识的消极的接受器,教师也不可能机械地把知识填塞到学生的头脑中去。在教学中,教师应当积极调动学生的学习主动性,把社会的要求变成学生的需要,激发他们的学习兴趣和求知欲望,鼓励他们独立探索真理的精神,把社会意识和他人经验转化为学生个人的知识、智慧和思想,培养他们的创造才能。本文就在外语教学中如何发挥学生的主体作用问题作一些探讨。一、培养学生学习兴趣,提高学习积极性要想最大限…     

如何让学生乐学语文

新课程实验强调,"要以学生作为学习的主体,让学生自主活泼地进行学习。"为此,我们的语文教学既要考虑到知识本身能否为学生接受,又要考虑到学生     

生物学教学中培养学生学会学习的能力

生物学教学中，既要培养学生逻辑思维能力和运用知识的能力，又要培养学生学会学习的能力，并且要以培养学生学会学习为突破口，切实提高教学质量。这就是本文所要讨论的内容。     

在解题中培养学生思维能力

数学教育的任务之一,就是培养和提高学生的思维能力,发展学生智力。我们知道,掌握知识必须有相应的思维能力的发展作保证,而学生思维能力的提高又是在掌握知识的过程中逐步实现的。因此,作为数学教师,既要认真地向学生传授知识,又要善于开拓学生的思维。下面是笔者在初等数学习题教学中培养学生思维能力的一点体会。     

培养学生自主探究的学习方式

教师在教学中既要让学生掌握有关的知识，又要教给学生终身受益的方法，引导学生养成自动、自学、自得地寻求知识、获取知识的能力，使他们无论在何时何地都能“自找水喝”——即把学生培养成可持续发展人才。