“老师,上课时您也要认真听讲”

一次《写给老师的话》为题的习作训练中,我从一位学生的作文中发现了这样一段话:“老师,有一件事我觉得很委屈。在上星期二的语文课上,您向我们提了一个问题,其实我和洪刚的意思是一样的,洪刚得到了您的表扬,而我却受到您的批评,说我上课不愿动脑筋。因为这事,那节课我就稀里湖涂地过去了,也这为事,我几天吃不好饭,睡不好觉。因为这不是我的过错!老师,今天我借这个机会,最想给您说的话是:老师,上课时您也要认真听讲。”是啊,教师上课时偶尔的“不认真”将会给某个学生带来何等的伤害!它会使一个人精神萎靡不振,对学习丧失兴趣和自信,甚至毁…     

要听讲,也要动手做

希望越来越多的学校可以让学生体会到从"做"中学——学习与体验并行的乐趣!"我很认真地上每一节课,集中精神听讲,完成老师布置的每一项作业,但是现在我几乎把所有知识部忘光了。"每一个学年结束,我总会听到有很多学生这样说。在对学习理论所作的相关研究中,也发现了支     

老师,您也忘了

达达今天入园时带来一只拉猫,只要轻轻拉一下猫肚子下面的线儿,拉猫就会发出各种各样有趣的声音。有的“咕咕、咕咕”像鸡叫;有的“呱呱、呱呱”像青蛙叫;有的“喵呜、喵呜”像猫叫;还有的“哇啦、哇啦”像小孩哭呢! 叶老师也挺喜欢这只拉猫,她对达达说:“达达,借给老师上课用一下,用过了就还你,好吗?”达达高兴地点了点头。可是叶老师上完了课,把拉猫往教具柜里一搁,好像忘了还给达达。达达心想:说不定叶老师下次还得再     

家长,您也是老师

俗话说,“父母是孩子的第一任老师”。孩子一生当中,没有任何一位老师能与第一任老师相比。只有第一任老师能影响孩子的各个方面,影响孩子的一生。     

老师,您要多笑

金无足赤,人无完人。教师是人,学生也是人。站在人与人平等的立场上,教师和学生显然应该是平等的、朋友式的关系,但长期的师道尊严使得学生之于教师总是“仰视方可见”。新的教育理念将笑颜绽放在教师的脸上。站在尊严的台阶上,学生们可以和教师平等对话。于是就有了学生对教师的“斗胆”指责;有了老师对师生交流方式的改变。教育的“空山”经历“新雨”,让人觉得清新、自然。     

老师,您一定要坚持下去

自从毕业参加工作,我一直兢兢业业。在工作任务最繁重的那几年——我在教导处做教务员,打印学校各种计划表格、管理学校档案、分发教学物资,同时兼任一个班级的语文教学和班主任工作。我不仅一天假不请,而且常常加班加点。眼看着与我同年毕     

老师,也要慢慢来

18岁多点,我就中师毕业了,被分到老家的乡镇中学,接手了一个班级。我同所有的年轻人一样,刚参加工作,又正是激情燃烧的年纪,那种求上、求好的心,就特别迫切强烈。     

老师,请您也记住我

阳光均匀地洒在每一朵鲜花身上,花儿贪婪地沐浴着阳光。在这阳光下,花儿们健康成长。所以,每一朵花儿都忘不了这阳光。但是,阳光也许只会记得开得最旺盛、最鲜艳、最清香的一朵。伴着阳光和鲜花,我迎来了一个紧张的假期——升初三的暑假。为了让我在初三的学习中能有些进步,我在这假期里报了一个补习班。起初我     

老师,请您也记住我

茫茫人海中一句话在时空中回放,慢慢进入了我的记忆当中。前生千百次地回首, 才换来今生的一次擦肩而过,我向天空高喊:“老师,请您也记住我。”转瞬间,时光飞逝。从咿呀学语到今天的作文,从以前的天真到现在的懂事,从小学的一年级,到了中学的九年级,都证明了那句话:时光不等人。再过半年,我们就要和初中告别了,和同学告别,和老师告别。回首     

教育部发出通知 重申不要让儿童上课时背着手听讲

八月二十八日,教育部向各省、市、自治区教育厅(局)发出通知,重申不要让儿童上课时背着手听讲。通知指出,近年来,在幼儿园和小学中,让幼儿或小学生背着手听讲的现象相当普遍,这对幼儿和小学生的身心健康是很不利的。通知援引教育部一九五八年九月二十九日发出的《关于检查纠正儿童上课时背着手听讲现象的通知》。该通知指出;“据     

老师,您要买门票吗

在教学“乘法估算”时,我出示了这样一道题:国庆节到了,蓝老师准备组织四(1)班的19个同学去参观风景秀丽的摩陀寨,门票是每人38元。如果蓝老师带750元,够吗?     

教师上课也要“听讲”

正我们常常教育学生"上课要听讲":眼睛注意看、耳朵注意听、脑子跟着想、精神要集中。这是我们老师对学生上课听讲的要求。于是,在传统的课堂上总是学生听,教师讲。"我不讲,学生就不懂;我少讲,学生就少懂;我多讲,学生就多懂。"老师希望学生通过听讲和笔记,掌握所学知识和方法。但其实,新课改理念下课堂教学对"听讲"的要求,不再囿于老师的讲,更要听同学怎么讲,再思考自己讲什么;不是"照着讲",而是"接着讲"。所以,从另     

老师,我也要评

期末评比“三好学生”、“积极分子”。学生评议刚结束，一值学生竟跑到我跟前说：“老师，我也要评‘积极分子’。”我愕然！这句话竟出自一个学习懒惰、缺乏自觉性的一年级孩子之口。幸好还有点自知之明，只想当“积极分子”。“那好，你觉得自己哪方面好？”我数学进步了。”简直是不假思索，评价还恰如其分。我马上作出了决定，首先肯定了他的勇气和自信，继而端端正正地写了他的名字——不知道是他的勇气和自信感动了我，还是我对自己工作的又一次审视和反思，也许两者皆有。 一年级学生年龄小，可塑性强。教师应不失时机，注重引导，…     

老师,我也要……

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:对待学生要像对待荷叶上的露珠一样去小心呵护学生幼小的心灵。这个比喻是多么精彩啊!荷叶上的露珠晶莹透亮,非常可爱,但它非常脆弱,稍不小心,露珠就滚动破碎了,不复存在了。学生幼小、渴求知识的心灵就像荷叶上的露珠,需要我们的呵     

老师,请您也吻一下我

这是女友讲给我的一个故事。故事是真实的。那时女友还在南方一所著名的大学中文系读书,授课的老师中有一位五十出头风度翩翩的男教授。教授不仅著作等身学识渊博,而且谈吐幽默风趣,经常走到学生们中间和他们谈古说今纵论文事,成为班里女学子们心中的偶像,许多女生甚至主动接近他,希望得到他的提携和指点。     

老师,我也是您的一朵花

老师,我想对您说,我不是差生,我也是您的一朵花。每当您提起差生时总会冷冷地扫我一眼,令我感到寒气袭人。其实我已经很努力地想把数学学好,只不过从小生活在农村,在那儿学习条件太差,所以数学基础差。自从转学来到县城学校,我发现自己比以前进步多了,可是您似乎并没有发现,这使我感到悲哀。     

"老师,请您别说了"

每次语文测试,学生都会在阅读短文上失不少分,因此,每次测试,当学生做到短文分析时,我总是再三叮嘱:"请你们把短文多读几遍,一遍读不懂,读两遍,两遍读不懂,读三遍,直到读懂为止,题目的答案就在短文里,只要你认真读,就一定能找到问题的答案……"这不,这次测试,当学生做到短文分析时,我又不厌其烦地向学生强调:"请你们把短文多读几遍,一遍读不懂,读两遍……"正在我提高嗓门滔滔不绝时,我发现学生殷鹏露出欲言又止的神     

"老师,您出错题了"

日前,我参加了我们学校组织的一次教研活动,一位青年教师教学加法交换律和结合律一课给我留下了深刻的印象。案例:教师通过创设情境,让学生在猜想→验证→结论中发现了加法的交换律和结合律,学生思维活跃,发言积极。就在我以为这是一节难得听到的好课时,在练习阶段出现了这样的     

"老师,您是谁?"

学校开展“常态下的课堂教学评价活动”,即人们习惯上所说的“推门听课”,所不同的是在上课结束的时候,由学生对老师的课堂教学情况从自我感受的角度进行评价。在填写评价表的时候我意外地发现了这样一个奇怪的现象:无论评价者是初一或者高三的学生,也无论评价对象是“主科”还