三维视角下的中小学网络教育研究

本文从网络教育环境,网络教育资源的交互性及其情感因素这三维视角来对目前我国中小学网络教育中存在的问题进行分析,并提出解决问题方法,以促进我国中小学网络教育进一步发展。     

追问中小学网络教育

对中小学网络教育的正确认识应以“教育利用网络”的原则为准绳。网络教育具有使学生主动参与到学习中等优势。但人们对中小学网络教育存在过高的期望。事实上 ,网络教育只是为创建与信息化社会相适应的教育环境提供了一条途径。网络是使学生接受教育、教师教学的更好的一种手段 ,无法代替传统学校教育和教师的作用     

对网络教育交互研究趋势的元分析

交互在网络教育中扮演重要角色,是远程教育的永恒主题。通过查阅近七年国内外相关文献,本文详尽描述了网络交互研究的趋势,并对之进行了元分析。     

中国网通服务中小学网络教育

“非典”过后,网络教育再次成为热点。作为宽带接入的服务商,中国网通公司很早就开始了以宽带平台承载教育内容的尝试。2001年,网通公司在宁波、杭州等地的网通合资公司门户网站与空中美语、北大附中教育网等进行合作,开始提供宽带教育服务。网通公司的初衷是以教育内容服务促进宽带接入业务的发展,服务对象仅为接入网通公司宽带的用户。     

网络教育的理论与实践探讨

文章简要地分析了网络教育产生的背景,并阐述了网络教育的主要优点和当前我国网络教育中存在的问题,并对我国网络教育的进一步发展提出了几点建议,揭示了网络教育是未来教育的发展趋势,在我国必将有着广泛的发展前景.     

社会转型背景下的中国网络教育辨析

中国正处于国民经济的转型时期。在这一时期，整个社会进行着重大的结构调整。社会结构的调整，总是对高等教育提出特定的要求，网络教育以其特有的优势，将对这一调整过程做出积极的回应。     

谈网络教育

随着"形成全民学习、终身学习的学习型社会"口号的提出,网络教育正在开辟一个全新的教育领域。本文主要从网络教育的起源、定义、要素、网络教育中教师与学生的定位、网络教育与传统教育五个方面来阐述网络教育。     

中美中小学网络教育资源整合的比较

一、中美网络教育资源整合理念与类型的比较 1．中美两国网络教育资源整合理念的比较 美国在网络教育资源整合中具有服务意识和方便学习者使用的观念。在美国，“从国家教育部到各州教育部门都设有面向大众的网站、向学生、教师和家长提供教育普及读物，公布政府各教育部门或民间教育机构提供的教育培训计划，[第一段]     

发达国家中小学网络教育比较研究

本文通过对美国、英国、日本、澳大利亚、新加坡几个发达国家中小学网络教育发展现状的综合介绍,重点分析其发展的共性和特点,并为我国中小学网络教育的开展提出了几点建议。     

网络教育环境下教学相长探讨

根据网络教育环境中教育内容的集成性和非线性化、教学方式的可控性和交互性、教育技术的网络化和智能化、学习观念的终身化和国际化的新特征，探讨教学相长的现代教学模式：即教师创设学习情景，学生自主搜寻信息，师生协作研究探索，学生自主意义建构，师生合作应用创新。     

论网络教育的文化传播价值

网络教育既是人类的一种教育活动，也是一种化活动。本从化视角对网络教育的化传播特征、功能作了全面的论述，揭示了网络教育在人类化传承、融合、创新和衍生中的特有价值。     

我国高校网络教育发展路径探析

网络教育是一种师生利用网络环境,通过面授或非面授的方式来完成教学目标的一种教育形式。高校网络教育专业设置过于集中,高校网络教育定位不明确、教育平台不规范、教育评价体系存在问题。提升高校网络教育质量应优化网络资源配置,构建多样化专业体系,降低网络教育门槛,加强政府部门监管力度,专家评价与学习者自我评价并存。     

网络教育集成环境的构建

国内高校在校园网硬件环境建设的不断完善和改进后,纷纷将目标转向网络应用的整合与集成、信息化教育资源的挖掘     

网络教育之利弊剖析

网络已渗入我们生活的各方面。利用网络发展教育，将现有的学校资源延伸至校园之外，在不过多扩大教育投入的情况下，使更多的人能方便地接受最好的老师教育，这是网络教育发展的目标。但是，网络教育与传统教育模式比较，还存在一些问题，如何扬长避短是致力于网络教育事业的人所必须考虑的。本文就建设网络课程中的体会对网络教育进行剖析及探讨。     

网络教育资源搜索策略研究

将网络教育手段运用于课堂教学中，是教育科研的一个新课题。用好网上教育资源的关键是根据教学科研目的，学会灵活设计检索策略获取资源，将其有机地应用于教学和科研。     

网络教育资金问题浅析

随着INTERNET网络的通贯全球,网络化、信息化浪潮的涌动迭起,科技生产力—知识经济—信息社会的雏形孕育诞生,网络教育已日益成为一个亟待探讨的重大课题。近年来我国网络教育的发展亦十分迅速,截至2002年,共有67所高校获教育部批准有权通过网校独立招生、授课,以及授予文凭和学位。专家预测,随着互联网的发展,未来远程教育将有一个更大的跨跃式发展。但是随着网络教育的不断深化,资金问题却渐渐变得越来越突出,这已被许多专家认为是制约我国网络教育发展的最主要因素。一、网络教育的资金需求网络教育必须依赖大量的资金投入才能顺利的…     

网络教育的思索与探讨

伴随知识经济的到来，一场新的学习革命也在全世界兴起。在这场革命中，最惹人注意的莫过于网络教育了。网络教育以其最突出的特征以学员为中心、强调自主性、个性化强、跨越时空交互，改变了以往的传统教育中学员被动的学习，赢得了人们的青睐。合市场开展网络教育工作，如覆盖党校系统的中央党校远程教育网络，覆盖公务员、专业技术人员和企事业管理人员的人事部中国国家培训网等；2、高等院校的网络教育学院。根据教育部关于开展网络教育的试点文件，45所高校的网络教育学院，也在同一起跑线起跑，将高等学校的学历课程纷纷搬进网络课堂…     

从教育公平原则看网络教育资源的建设

教育公平包含教育资源配置的三种合理性原则,即平等原则、差异原则和补偿原则。网络教育资源的建设也应该遵循这三种原则。网络教育环境资源的建设要加大向农村、贫困地区、薄弱学校和弱势群体的投入;网络教育信息资源的建设要统筹规划,城乡一体化配置,并提供多样化的教育资源;同时充分挖掘网络教育人力资源,注重网络学习共同体的构建。如此,才能实现网络教育对实现教育公平的促进作用。     

谈网络教育与传统教育的相互关系

网络教育与传统教育是现代教育广泛采用的教育模式。从网络教育具有资源共享和交互学习的特点和传统教育利于情感交流的优势出发，分析了网络教育与传统教育的相互关系，并提出了两者有机结合的重要性及应注意的问题。