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1.
赵锦容 《福建基础教育研究》2010,(4):100-101
2009年是我省实施普通高中新课程高考改革方案的第一年,我担任高三教学工作,可以说是摸着石头过河,做了一些无用功,但给今年的高考教学复习指明了方向。在借鉴去年高考复习经验的基础上对今年高三复习提几点建议。 相似文献
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早在 1999 年,国家就启动了"春季高考"的改革试点.可以说,历经十余载"摸着石头过河"的春考,已然走过了一段不寻常之路.
十年求索:春考之兴与衰
高考多次化改革是应高考低录取率造成的沉重压力而生的. 相似文献
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何惠宗 《福建基础教育研究》2011,(8):113-114
我省自2006年秋进入高中新课程改革以后,已实施了三年新课程高考。三年的新课程高考为一线教师如何进行新课程高中化学教学指明了方向,不再完全是“摸着石头过河”。然而,我们对新课程高中化学教学还是存在不少困惑!文章拟对2009和2010年的高考化学试卷进行分析,在此基础上提出自己在高中化学教学上存在的一些困惑,以求教于同行,促使自己的教学更加符合新课程的要求。 相似文献
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作为第一批"3+综合"考试的试点省份的一名地理教师,参加了第一轮新教材试教.在过去的一年中,可以说是在没有大纲、考纲的情况下,凭着自己的感觉"摸着石头过河的".回首过去一年走过的路程,虽有许多艰辛和坎坷,但是也从中得到了锻炼,取得了一些成绩.现将自己的一些做法和体会归纳总结出来,希望能起到抛砖引玉的作用. 相似文献
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新课程改革进行得如火如荼,各地都力图从中收获＂新知＂。从新课程改革提出到现在,很多地方的教育部门只是在＂摸着石头过河＂。新课程改革的结果还是要体现在教材上、教学上、试题上和成绩上。而现实情况是,不论是学生还是老师,更关注的是高考,期待从中看到新课程改革的益处抑或是弊端,以期有所改进,更有利于教育教学。2011年高考过后,结合现时的教学经验,作者就江苏语文试题在新课程改革上的反映谈几点看法。 相似文献
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在高考改革不断发展的基础上,今年,浙江、江苏、吉林等省实行了“3 综合”考试模式,作为改革的重头戏,今年的文科综合试卷尤为引人注目。综观今年的文科综合试卷,我们可以发现,它在试卷的形式和内容两方面都有创新,如果要评价今年高考的历史贡献,那么,“摸着石头过河”也许是最贴切的评价,无论功过是非如何,它在高考改革的历史进程中无疑迈出了坚实的一步。一、形式上的创新今年的文科综合卷,第一次把政、史、地三科的内 相似文献
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所谓“摸论”,也就是摸着石头过河。中国的理论界对这个观点历来有争议,特别是历经40年的改革开放实践,在法治日渐成熟的时下,“摸论”还适不适合?习近平认为,摸着石头过河是富有中国特色、符合中国国情的改革方法,摸着石头过河,就是摸规律,从实践获得真知。显然,这是对“摸论”持怀疑论的正视听。文章重提“摸论”,根本的目的在于鼓励探索。 相似文献
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【教育事件】2014年下半年,高考改革已在上海和浙江两地实行。根据上海高考改革方案,2017年高考不分文理科,高校录取的依据是语、数、外三门统考科目成绩和学生自主选择的三门学业水平等级性考试科目成绩,并参考综合素质评价信息。在新高考风向标的指引下,家长和学生有的担心尖子生"吃亏",有的不知如何选科,于是"门门都补";中学更加青睐"全面均衡发展"的学生;准备不足的高校或将"招不到人"……【网友言论】蓝月亮:针对高考改革,大家都处于"摸着石头过河"的状态:高中的教育和大学的衔接,还有待探讨具体的途径。中学 相似文献
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苗圃 《江西教育学院学报》2016,(4):28-30
全面深化改革作为新时期国家重要的战略布局,是推动中国特色社会主义不断前进的动力。要保证改革沿着正确的道路前进,必须坚持正确的改革方法论。目前学术界对中国改革的方法论仍然存在分歧。第一种观点认为:中国的改革之路应继续坚持"摸着石头过河"的方法论;第二种观点认为中国的改革之路应坚持"顶层设计"的方法论;第三种观点认为既要坚持"摸着石头过河"又要加强"顶层设计"的方法论。从哲学方法论意义上来探讨这些分歧,有助于从本质上把握改革的理论脉络,厘清"摸着石头过河"与"顶层设计"的辩证关系,为全面深化改革提供理论上的支撑。 相似文献
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高等教育改革顶层设计首要目的是进一步明确政府与高校间的关系,在注重强化政府作为战略统筹者的地位、依法合理运用如规划和评估等各种有效政策工具的同时,弱化其对高校过多的行政干预的角色,为高校释放出最大的自主空间,鼓励高校依照章程开展"摸着石头过河"的多样化探索与创新。概言之,当下中国高等教育宏观改革的基本取向为:宏观政府层面的顶层设计与微观层面高校"摸着石头过河"的相结合。 相似文献
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单元导读课是一种全新的课型,该怎么上？这对好多老师来说是个新课题,对很多实践者来说。也是摸着石头过河。 相似文献
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马波 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,42(3):10-13
马列主义同中国实际相结合有两次历史性的飞跃,产生了两大理论成果,即毛泽东思想和建设中国特色社会主义理论。这两大历史成果是一脉相承的,其根本点都是紧密结合本国国情,走中国特色道路。中国特色道路始终贯穿着“摸着石头过河”的独特思维,不管是在革命战争年代还是在改革开放的建设时期。中国特色道路的成功就在于反对“唯上”、“唯书”的机械主义,反对盲目照搬别国模式,而坚定地走适合本国国情的道路。“摸着石头过河”思想蕴涵着中共推进走中国特色道路伟大事业的高度自觉性、创新性和坚定性。 相似文献
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新时代高考综合改革实践中出现的问题与面临的挑战,如利益相关者之间协商讨论的平台仍有待完善、改善决策与改革实践所需的智力支撑不足、新时代高考综合改革面临新挑战等,都对决策科学化、专业化、合法化提出了更高要求。充分发挥教育考试评价智库的作用,有助于推进教育治理体系和治理能力现代化,有助于建立公共决策机制,有助于科学决策和依法决策。咨政建言是教育考试评价智库最根本的功能。教育考试评价智库应具备团队专业化、构成多元化、视野全球化、研究本土化、组织灵活化、运行协同化的特点。教育考试评价智库可以采取外脑与内脑结合、顶层设计与摸着石头过河结合、横向与纵向结合、理论研究与定量调查结合的工作方式。教育考试评价智库没有固定模式,各地可根据实际情况因地制宜。 相似文献
14.
王思源 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(4)
中国在改革开放之前的20多年时间里,曾按照社会主义计划经济模式发展自己的经济.期间,也取得过一些成绩,具有一定的影响,但是并没有获得经济持续发展的效果.而这也是中国为什么在1978年以后选择改革道路的主要原因.虽然是为了摆脱经济困境而开始改革的.所遵循的是一个"摸着石头过河"的路径.但是中国经济自那时起进入了经济增长的快车道.改革开放30年来.中国是在一种"摸着石头过河"的方式下,在不断试验、反复总结经验的基础上.形成了一种具有自己特色的社会主义建设模式. 相似文献
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当前,正在实施第二期课程改革,目的是推进素质教育,为国家培养高素质人才。我认真领会新课程改革精神,并将其应用到教学实践中,摸着石头过河,收到了良好的效果。 相似文献
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新技术手段给力学习方式的变革——华东师范大学祝智庭教授谈“电子书包” 总被引：3，自引：0，他引：3
阮滢 《中小学信息技术教育》2011,(2)
电子书包并非横空出世的新生事物。从前几年一对一数字化学习的摸着石头过河,到眼前国内电子书包的呼之即出,前后彼此有传承的共通之处,都是聚焦技术给学习方式带来的深层次变革。 相似文献
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赵语慧 《和田师范专科学校学报》2006,26(2):18-19
研究政策制定的模式能帮助我们了解、认识政策制定的全过程,从而科学地进行政策决策.本文在对理性决策模式和渐进决策模式评析的基础上,提出了“摸着石头过河“的政策制定模式的选择是符合中国社会转型期的正确选择. 相似文献