高中信息技术教学过程中合作学习教学模式研究

<正>新课改正式颁布施行之后,以培养学生自主学习能力、开发学生分析思考能力和拓展学生实践创新能力为核心内容和首要目标的合作学习教学模式被广泛应用于高中信息技术课堂教育教学实践活动中。笔者从高中信息技术教学过程中合作学习教学模式运用的理论基础与合作学习教学模式运用的现实意义两个方面进行解释分析和探讨研究。一、高中信息技术教学中合作学习教学模式运用的理论基础高中信息技术课堂教育教学实践活动     

高中信息技术“问题探究式”教学模式研究

新课改背景下,“问题探究式”教学模式被广泛运用于高中信息技术教学中,由于其能辅助教师创新优化传统课堂育人模式,凸显学生课堂学习主体地位,增强学生实际处理解决问题的能力,提升学生信息技术学科专业素养,满足新课改的要求,再加上“问题探究式”教学模式能翻转师生课堂关系,优化信息技术课堂教学资源运用,协调发展学生信息获取、处理、运用等能力,所以“问题探究式”教学模式优化创新高中信息技术学科教学有着一定的优势。对此,本文深入研究了“问题探究式”教学模式优化创新高中信息技术学科教学的具体策略,以供参考。     

主题式教学模式在高中信息技术教学中的应用

主题式教学模式是指以教学内容为载体,以文本的内涵为主体所进行的一种语言教学活动。它的核心是让学生可以在良好的、具有高动机的环境中进行学习。围绕着具有一定意义的主题进行教学,以此加速学生对新知识的理解以及长期的记忆。信息技术是指计算机、网络和通信相关的技术。在高中信息技术教学中运用主题式教学模式,不仅有利于提高高中生对信息技术课堂教学的满意度,还有利于提高高中生的自主学习能力与协作学习能力。笔者针对在高中信息技术教学中应用主题式教学模式的重要意义进行了深入的分析与探究,并提出了主题式教学模式在高中信息技术教学中的应用策略,希望有助于高中信息技术教学的开展。     

高中信息技术课堂参与性教学探析

高中信息技术课堂参与性教学是指让学生更加主动,更多地参与到各个教学环节当中,以提高学生学习的主动性,提高教学效率的一种教学策略。学生在教学中处于主体地位,因此在教学过程中,应该让学生主动地制定学习进度、参与课堂问题的讨论、设计各项课堂活动,这样才能够让学生真正地参与到学习当中,调动学生思维能力的提高。笔者结合教科版高中信息技术,通过对具体教学课例的分析、探究,剖析了高中信息技术参与性课堂。     

依托信息技术走进中山咸水歌

高中信息技术在高中的学习过程中占据非常重要的位置,能够促使学生真正掌握先进的计算机技术,切实提升自身素质和综合能力。本文探讨了在高中信息技术课堂创设情境的必要性,提出了创设情境的四种策略：巧设故事情境、巧设生活情境、巧设参与情境和巧设质疑情境。在高中信息技术教学中引人情境创设的教学模式,不仅可以摆脱以往教学模式的弊端,激发学生的学习兴趣,同时也是提高教学实效强有力的措施。     

浅析如何上好高中信息技术课

如今,计算机技术在人们生活、学习中的强大作用逐渐体现出来,信息技术课程逐渐走进高中课堂教学。新课程改革指出高中信息技术教育的目的是提高学生计算机运用能力,为学生的未来发展打好基础。在信息技术课堂中,教师要努力转变传统教学理念,改变传统教学模式,通过积极有效的新型教学方法,为学生建立良好的学习环境,引起学生的学习兴趣,让学生主动参与课堂活动,从而强化教学效果,培养学生的综合运用能力。     

小组协作,助信息技术课堂教学恣意翱翔

小组协作教学是全部学生依照合作的模式分成若干个小组,在高中信息技术课堂上,利用小组教学模式,可以在最大程度上培养学生的学习兴趣,促使他们依据课堂内容进行深层次的探讨与探究。因此,在目前的教学环境之下,探究小组协作学习的方法在高中信息技术课堂上的具体运用具有很现实的意义。     

高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略探讨

随着教育制度的改革,如何在高中信息技术的教学课堂中根据实际情况来提高新课改要求下信息技术课程的素质教学,这就需要高中信息技术教师结合实际开展创新教学。情境创设是一种比较常见的教学模式,但是在高中信息技术中却比较少见,这是因为课时的限制。如果在课程中采用这种模式,运用恰当,可以有效提高学生的学习效率。本文通过问题情境创设在高中信息课堂的实践进行探讨。     

浅谈微课在高中信息技术教学中的应用

随着我国高中教育改革的深化,对高中生的信息技术教学提出了新的要求,教师在教学中应该充分地运用各种现代的教学模式,来提高高中生信息技术学习的效率。微课作为一种新型的教学模式,运用现代化的信息技术进行高中生信息技术教学,符合了学科本身的特点,并尊重学生的主体地位,提高了学生的学习效率。故此,本文将浅谈微课教学模式,在我国高中信息技术教学中的有效应用,从而为高中信息技术教学做出一定的贡献。     

在高中信息技术课中运用微项目教学法的思路探索

项目教学法是一种行之有效的教学方法,以项目做主线,以学生为主体,可以很好地培养学生的参与意识和学习习惯,让学生都活跃起来。在高中信息技术课上,教师可以引入项目教学法,将理论知识更好地融入实践中,增加学生动手操作的机会,使信息技术课堂焕发生机,为学生提供展示才华的平台。对此,文章对在高中信息技术课中运用微项目教学法的思路进行探究。     

高中信息技术翻转课堂教学模式的应用探讨

在新课改的提出和信息技术的不断成熟下,信息技术课成为目前学校教育中较重要的课程之一,但是由于受传统教学的影响,在教学过程中仍旧会出现教学模式单一、课堂气氛枯燥等情况。针对这样的现象,可以在高中信息技术课中应用翻转课堂的教学模式,以此充分调动学生的学习主动性,改变教学观念。本文结合翻转课堂教学模式的概念,对高中信息技术翻转课堂的教学模式的应用进行探讨。     

翻转课堂在高中信息技术教学中的应用研究

随着信息技术的飞速发展,信息技术教学也逐渐得到了重视。为了顺利提升高中信息技术教学的效果,教师可以应用翻转课堂的新型教学模式激发学生的学习兴趣和积极性,全面提升学生的信息素质与能力,最终全面提升高中信息技术的教学质量。本文将基于高中生的实际情况,浅谈翻转课堂在高中信息技术教学中的应用策略。     

高中政治“主体参与”教学模式的探索——以《意识的作用》一框为例

高中政治"主体参与"教学模式是在"主体参与"教学理念指导下,结合我国中小学教学循序渐进的原则把高中思想政治课教学过程分为"自学、讨论、应用、评价"四个互相联系、互相促进的教学环节。该教学模式的应用有利于改变传统课堂的弊端,充分发挥学生的主观能动性,促进学生学习效率的提高。     

信息技术与高中思想政治课程教学的融合路径探究

在科技高速发展的背景下,高中思想政治课堂中越来越多地运用信息技术辅助教学。信息技术与课程教学间的融合,能够最大限度地调动学生参与课堂学习的积极性。因此,需要教师积极探索信息技术与高中思想政治课教学的融合策略,借助信息技术手段开展高中思想政治课教学,进而有效提升教学质量与效率。基于此,本文分析了信息技术与高中思想政治课教学融合的具体策略。     

探析高中信息技术教学中主题式教学模式的应用

高中信息技术教学中,通过主题式教学模式的应用,在调动学生的学习积极性,构建高效优质的信息技术课堂,让学生学到更多的理论知识的同时,还可以提高学生实际的操作技能。     

优化课堂教学策略，提高高中信息技术教学效率

随着社会的快速发展，信息的更新换代也非常迅速。为了适应社会信息技术的发展，在进行高中信息技术教学过程中，教师要不断学习专业知识，提高自己的教学能力。同时，教师还要更新教学观念，从新的教学模式入手来对教学进行改革，使学生充分发挥学习主体的作用，积极地学习信息技术知识，并通过实际运用来提高信息技术技能。通过学习信息技术可以...     

运用信息技术提升高中美术教学效率的作用探讨

在现代教育发展的新时代,传统中用纸笔画课堂主体的教学模式已经无法适应教育发展的需求,新型的教学理念逐渐进入教学领域,受到各界的广泛关注。高中美术要求注重学生的理论与实践相结合,不仅要提高学生学习成绩,还要提升学生的审美能力。本文主要对信息技术的作用进行探讨,提出了在高中美术教学中运用信息技术的一些策略。     

浅谈小学信息技术教学课堂情境的创设

新课改下的课堂教学要求学生作为课堂教学的主体。为此,教师在教学中要结合学情来设置适合学生学习的课堂,引导学生积极主动地参与到课堂教学中。在小学信息技术教学中采用情境式教学模式教学,能够有效地激发学生的学习热情,更好地发挥学生在课堂教学中的主体地位,提高课堂教学效率。     

游戏教学模式在高中田径教学中的运用

随着教学改革的推进,将游戏教学模式与高中田径教学相结合,可以促使大部分学生参与到高中田径教学中去,提高学生的学习兴趣。本文首先对高中田径教学现状进行了介绍,然后对游戏教学模式在高中田径教学中的运用进行了分析。     

浅谈小学信息技术教学中任务驱动教学法的应用

随着信息技术的不断发展、创新,小学信息技术课程教学的层次性、实践性越来越突出,现阶段,任务教学法充分符合了信息技术课程教学的特点,该种教学模式的应用可以帮助学生更好地掌握相关知识。通过任务驱动教学法的应用,可以将传统的教学模式变成自主性、探索性的学习模式,使每一个学生都能够积极地参与到课堂学习中。