共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
如何改革课堂教学、优化教学过程、充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主渠道作用?一直是大家十分关注的问题。为了展示近年来广大教师在实施素质教育,改革课堂教学方面所取得的成果,把在课堂教学中实施素质教育的研究与探讨引向深入,从本期起,我们将不定期地推出一批优秀的课堂教学设计方案,供大家品评和参考。这些教案的设计者大多是近几年在省、市、区(县)各级“赛教”、“观摩研讨”活动中获奖的中青年教师,他们在体现素质教育的新观念、新意识、新思路、新方法方面进行了大胆的尝试与探索,教学设计中充溢着浓烈的改革气息,有不少做法值得学习和借鉴。为了帮助大家比较全面准确地了解这些教学设计的特点与风格,我们特约有关专家和教研人员对教案作一简要评析。 相似文献
2.
教学内容:九年义务教育六年制教材第五册P_(117)。 教学过程: 一、复习准备:(略) 二、导入新课:把一个圆平均分成4份,每份是它的几分之几?这样的3份又是它的几分之几呢?(揭示课题) 相似文献
3.
【教学内容】苏教版三年级下册第100～101页。【教学过程】一、联系生活,感知小数——从学生的现实基础出发1援昨天,陈老师到超市搜集了一些商品的价格(课件出示)。认识这些带有"小圆点"的数吗?这节课我们一起来认识小数。(板书课题:认识小数)2援关于小数,你知道些什 相似文献
4.
教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级(下册)第100～101页。教学目标1.结合具体情境认识小数,学会正确地读、写小数。2.经历探究小数的过程,认识小数各部分的名称。3.感受数学来源于生活,又服务于生活。教学过程一、复习旧知师:在下面的空格处填上合适的分数。1.1元=()角3角=()分2.把1米平均分成10份,每份是()米,3份表示()米。二、创设情境师:同学们一定看过各种各样的比赛。在很多比赛中,要评价每个参赛者的水平,需要评委给选手打分。下面是小芳参加歌唱比赛时8位评委亮的分(课件出示):9.29.399.18.9109.49.5师:这些数… 相似文献
7.
小学数学教学设计是面向教学系统,解决教与学的问题,为促进学生学习和成长而设计的一个系统过程。教学设计不仅是一门科学,而且是一门艺术。作为一门科学,它必须遵循一定的教育、教学规律;作为一门艺术,它需要融入设计者诸多的个人经验,并根据教材和学生的特点进行再创造,同时灵活、巧妙地运用教学设计的方法与策略。 相似文献
8.
师：课前，老师让同学们查阅关于小数产生的资料，谁来汇报一下？甲：自从产生小数之后，计数就更加方便了。乙：小数是中国最早发明和使用的。师：小数是中国首先发明和使用的。有了小数以后记数就更方便了。你们还想知道关于小数的什么知识？甲：小数怎样读、怎样写？乙：小数是谁最早发明的？丙：小数表示什么意思？师：同学们提出的问题这么多，这些问题谁会解答？甲：０．１元就表示１角。乙：小数读作几点几。师：剩下的问题老师和同学们一起来研究解决，好吗？犤评析：先让学生查阅有关小数产生的资料，这样既渗透了学习方法的指导，… 相似文献
9.
【教学内容】人教版三年级下册第88～89页。【教学过程】一、谈话引入课题1援同学们,我们学习数学经常跟数打交道,想一想,到现在为止,你们都已经认识了哪些数?举例说明。2援经过刚才的交流,你们已经认识了整数、分数,有的同学 相似文献
10.
课堂不精彩，人生不精彩。课堂教学精彩了，我们的教学过程就成了享受人生的过程。在新课改的形势下，怎样使课堂精彩起来，怎样使我们的教学变成享受人生的过程？希望这组来自首批国家级课改实验区高密市的数学教学片段能给大家以有益的启迪。精彩的课堂应该是使学生获得成功体验的课堂。师生不再按“计划课堂的程序机械被动的模仿，而是在多维互动的交往活动中“共同创造和分享新知识、新思维、新发现、新体验。薛红霞老师的《找规律》，让学生在和美术老师“挑战的过程中设计出了本年度“六一节的舞台设计，结果，学生富有创意的作品被学… 相似文献
11.
[课例简析]“认识一位小数”是在学生学习了分母是10的分数,以及长度单位米、货币单位元与角和有关分类等知识的基础上教学的.为了让学生较好地理解小数的含义,可采用“加强直观、建立表象、引导探索、注意比较”的方式导学. 相似文献
12.
在数学课程改革实验的大背景下,以更加理性的态度观照课堂教学,我们可以发现当前小学数学课堂教学中出现的一些误区,比如情境创设、调动学生积极性“、数学味”与“生活味”、小组合作学习、算法多样化、数学活动教学“、三无”现象、过程与结果的关系等等。笔者试图对这些误区分别进行溯因研究,并针对性地提出解决这些问题的个人观点。 相似文献
13.
教学内容:本节教学内容为小数初步认识的起始内容(教材第117～121页),第1课时,新授课。 新课导入设计 复习1:把下列图中的阴影部分用分数表示出来。 相似文献
14.
<正>“小数的初步认识”是苏教版教材三年级下册第八单元的教学内容。这是学生第一次接触小数,也是数概念扩展过程中的重要一环,其重要性不言而喻。在此之前,学生已经学过“分数的初步认识”,知道把一个物体或图形平均分成几份,这样的一份或几份可以用分数来表示。这样的认识为学生在本节课理解小数的基本含义提供了必要的基础。教材中的例1为学生提供的是测量课桌的长度（5分米）和宽度（4分米）的问题情境,先引导他们用“米”作单位的分数表示上述测量结果, 相似文献
15.
16.
17.
18.
教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级(下册)第100～101页。教学目标1.结合具体情境认识小数,会认、读、写一位小数。2.经历探究小数的过程,认识小数各部分的名称。3.感受数学来源于生活,又服务于生活。教学过程一、贴近生活,引入新知1.引出小数。师:在课前老师布置你们去超市收集各种各样的数,现在请把自己的数字信息在小组内与同学交流交流,找找哪些是我们没有学过但你们已经知道的数,来向大家介绍一下。(学生把数分成整数和小数。)师:这些没有学过的数都有什么特点?这类有小圆点的数字你们知道它们叫什么名字吗?师:关… 相似文献
19.
一、说教材１．教材内容九年义务教育六年制小学数学第七册第四单元第一小节《认识一位小数》。２．教材简析《认识一位小数》是在学生认识了整数、建立了分数概念的基础上来认识一位小数，初步建立起小数的概念，使学生的“数”的概念由整数、分数向小数扩展，为学生日后深入理解小数含义及系统学习小数知识提供基础和基本学法。其作用有三个：一是有利于学生更好地认识小数与分数的关系，具体地理解小数就是分数的另一种表现形式；二是有利于学生在与整数、分数的读写方法的比较中，掌握小数特殊的读写方法；三是有利于学生将本课知识及学… 相似文献
20.
教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级(下册)第100～101页。教学目标1.初步体会小数的含义,能认、读、写一位小数,知道小数各部分的名称,知道自然数和整数。2.经历小数含义的探究过程,学会讨论交流、与人合作。3.进一步体会数学与生活的密切联系,提高学习数 相似文献