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他的同学这样描述他:一个崇拜舒马赫的帅气男孩.一个多次获得奖学金的”High Distinction王”.一个担任三个班级Tutor(辅导老师)的热心人——他就是俞立晨。 相似文献
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参赛说明:1.请于当月30日前将答卷寄给本刊编辑部赵良河收,信封正面请贴上本页左下角的参赛标志.2.答卷请用16开稿纸誊写清楚,并注明你的学校名称、通讯地址、邮政编码、联系电话.有辅导老师的,请注明辅导老师的姓名、通讯地址、联系电话.3.竞赛试题答案和获奖名单将于参赛的下月在“211教学网”上刊登,并同时寄出获奖者及辅导老师的获奖证书和奖品.4.每季度将从该季度连续获奖者中评选出季度冠军,每年将从全年连续季度冠军中评选出年度冠军.一、填空题(本题有5个小题,每小题7分,共35分)1.设x与y2成反… 相似文献
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每当教师在布置学校任务时,总免不了要对学生说上一句“以自愿为原则”。如,某校教师为了让学生买些课外读物和辅导练习.对学生如此说:“新华书店今天到学校设摊购书,请同学们以自愿为原则,买些自己需要的课外读物和某某辅导练习.请注意.老师还要对买来的某某辅导练习集中起来集体讲练”。类似的自愿还有“学生自愿参加学校组织的旅游”、“自愿参加各类辅导班”、“自愿给老师送礼”、“自愿捐款”等。 相似文献
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1993年.出身农家的罗文华毕业于南昌第二师范。同年.分配到进贤白圩中学任语文教师。从教13年来,罗文华怀着对教师职业的无比热爱,怀着“开弓没有回头箭”.“不到长城非好汉”的坚定信念,在教学和教研这块广袤的园地里挥洒着自己的心血与汗水,辛勤播种、精心耕耘,成为进贤白圩中学初三把关老师、优秀班主任、写作兴趣班辅导老师、校园广播站站长,先后获得南昌市优秀教师、全国优秀教师的光荣称号。 相似文献
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马军 《中小学心理健康教育》2016,(21):51-52
有位母亲苦恼地向我倾诉:"孩子不会写作文,请了两个辅导老师,人家都不愿意教了,愁死了."
我询问老师不辅导的原因,这位母亲说:"可能是嫌弃孩子笨吧?"
我要了辅导老师的手机号,打电话询问原因,辅导老师说:"辅导时,引导孩子思考,孩子根本不配合,每次布置的作文,都是妈妈替她写的,然后再让修改,所以辅导得没有激情." 相似文献
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“读书破万卷.下笔如有神”。新课程标准十分强调学生的课外阅读.对学生的阅读量还作了明确的规定。但很多教师在实际操作中却常遭遇尴尬,一方面,教师每日忙于备课、上课和作业辅导,心有余而力不足;另一方面,学生推脱的理由一大堆:“老师.我家有许多书可看”;“老师,我不知道买什么书好”:“老师,我忘了看”。凡此种种.一学期下来.能坚持天天课外阅读的学生屈指可数。如何让课外阅读卓有成效呢?笔者认为.可以在班级成立若干阅读兴趣小组.教师通过对小组的指导来获得阅读教学的最佳效果。通过实践.笔者发现课外阅读兴趣小组的运作要坚持以下原则: 相似文献
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梅洁 《中小学心理健康教育》2003,(5):14-15
对话,作为一种师生之间交流与沟通的方式,不仅应存在于教学之中,而且也应存在于学校心理辅导之中。正是通过辅导老师与来访学生之间所进行的有意义的言语对话,使来访学生从中获得心理支持和帮助,从而增强信心,促使其心理和行为向着有意义的积极的方向发展。成功的学校心理辅导中的对话,可以分为五个具体的辅导历程和辅导策略——心理贯注、心理接纳、心理支持、心理激励和心理疏导,其目的在于促进学生从心理疑虑到心理认同,从心理封闭到心理开放,从心理距离到心理合作,从心理阻抗到心理沟通,从心理无助到心理成长。一、心理贯注:从心理疑虑到心理认同心理贯注是辅导老师展开对话的首要辅导技巧。贯注表现的好坏直接影响着心理辅导关系的建立及其功能的发挥。在学校心理辅导中, 相似文献