风云猛人大拷问：丁当

这是一张令人不得不关注的专辑，华丽的制作团体．实力的演唱．打造一个全新的丁当．在刚与柔，静与动之间．看到她的改变．看到她的全新一面。     

风云猛人大拷问

1，怎样看待自己的“幻想系”风格？ 后：觉得自己一直和幻想有联系，小时候就很有想法，总觉得自己眼前有个画面存在。可能以前的音乐很复古，但其实也是幻想的一种，只不过是回到过去。     

当前国际主流职教教学改革对职教教师职业能力提出的新要求

当前国际职教发达国家的职教教学改革主要表现在职业教育教学目标、教学内容、教学方法和教学制度方面。中外职教教学改革在如上方面虽然有差别,但也呈现了共同走势．这些共同走势．对职教教师的体现在职业教育教学方面的职业能力提出了新要求。     

关于中国美学史真实性的拷问

中国美学史的真实性首先牵扯到历史的真实性问题.针对美学史中真实性的申述,就美学史中常见的"时间序列安排与历法意义上时间顺序完全一致、精英和经典的关学思想的影响重大而深远、清晰的逻辑性是追求的目的、中国美学史概念本身的单纯性以及美学思想的传播途径"等提出质疑.     

论高职教师职教能力的提升

从分析高职院校教师的职教能力的内涵和当前高职院校教师的构成成分来看,职教能力的核心是与该专业相关的职业工作过程中的职业技能发挥度,全面提升高职教师职教能力要依靠3项关键措施。     

借鉴国外职教经验促进我国职教发展

21世纪的中国职业技术教育将进入一个新的发展空间,借鉴国外发达国家职业技术教育的经验和特点,对促进我国职教发展无疑会有很大帮助.     

拷问处女座

@微爆料：豆瓣上偶然发现我恨处女座小组,成员12966人,我恨金牛座4938人,我恨白羊座2593人,我恨摩羯座249人,我恨双鱼座72人,我恨狮子座21人,我恨射手座5人,其他星座无人Google,     

借鉴行知职教理论 强化职教办学特色

以对口高考扩大招生并带动中等职业学校扩容发展,无疑为不少中职生实现了梦寐以求的大学梦,也有助于提升未来劳动者的素质。然而,我们也要避免职业教育单一化,对口招生规模不断扩容,中等职教普教化,应试教育被强化,技术技能训练被淡化,学生、老师、学校、家长、社会评价中职教学质量高低唯分化。避免这一现象就要以陶行知职教理论为指导,强化职教办学的使命意识、宗旨意识、课改意识、教改意识、求新意识,让职教回归本真,彰显本色,办出特色。     

大职教观与区域职教管理体制改革

本文着重阐述大职教观产生的过程、含义及政策化、实践化;论证了大职教发展对职教管理体制改革的诉求。借鉴国外职业教育管理的经验,提出了大职教观下的区域职教管理体制改革的构想,包括建立职业教育委员会,强化政府对职教发展的统筹;充分发挥行业、企业、社会力量的作用;建立面向市场、自主发展、灵活开放的职教运行机制。     

职教师资培养教育教学改革初探

本文根据职教师资人才能力培养的特点,在深入研究职教师资教育教学方法的基础上,针对职教师资培养过程中教学方法的优化、创新意识和创新能力的培养、教育教学技能的提高等方面进行了改革实践。     

对职教“产品”的几点认识

针对人们关于职教产品的争议．从职教产品的概念、与企业产品的区别、与职教产业的关系和针对学生的比喻等方面进行了探讨。     

面对良心的拷问

文章选择了“面对良心的拷问．我们要选择为人行事无愧于心”这个观点来写．那么．怎样才算是“为人处世无愧于心”呢？考生分别从“为人。应不幕荣华富贵，不求功名利禄．只求凡事都无愧于心。才会活得心安”“为人．应不畏权贵，不惧奸邪．做事要对得起良心，才会活得坦然”“为人．应不怕艰难，不怕困苦．只要对得起良心，就活得有意义”三个角度．从民族、国家、道义层面一一予以回答和论证．使文章的中心很突出．观点令人信服。     

浅谈职教语文教学中学生质疑能力的培养

让学生学会质疑,主动质疑,合作解疑,既是提高职教语文教学质量的一个有效途径,又是培养学生创新精神的重要方法。本文主要从职业中学的角度浅谈语文教师在教学中如何培养学生的质疑能力,语文教师要在教学中教给学生质疑的方法,旨在保护学生质疑的积极性,提高学生自主学习的能力。     

我国职教教师核心能力及其评价

教师专业化要求对职教教师资格证书进行分级.从职教教师在教学活动中反映出的教学核心能力差异来看,职教教师可分为四大层级,即一般教师、双师型教师、骨干型教师和专家型教师.四类职教教师核心能力各不相同.在职教教师核心能力的评价上,应遵循发展性原则、开放性原则、过程评价与结果评价相结合的原则以及定性与定量相结合的原则.在评价方法上,能力档案袋评价法是一个值得重视的方法.     

拷问灵魂:写作的最佳途径

巴金的《小狗包弟》写的是一个平常的故事:一只可爱的小狗,由于形势所迫,被主人我无奈地送上了解剖桌。但是读完全文,我们却感到了深沉厚重,心灵受到了强力震撼。平凡的故事,何以至此?这主要在于"它是一个受害者的严肃反思,一个正直心灵的痛苦自审,一个最无责任者对自己责任的拷问"。有严肃的反思,才会在十三年零五个月过去后,仍念念不忘小狗包弟,"想向它表示歉意";有痛苦的自审,才会在十三年零五个月过去后,仍觉得"像做了一场大梦","心仿佛又给放在油锅里熬煎"。正是有了这种对灵魂的拷问,才使平凡的故事不平凡,才使普通平实的文章有了厚重感,有了深刻性,有了震撼读者心灵的力量。拷问灵魂,这是写作的最佳途径之一。     

高职教师职教能力发展

文章认为进行教学设计和组织开展课堂教学的能力、协调组织开展校内外实践教学的能力、发展与维护教师自我和学生心理健康的能力、指导学生做好职业发展规划和就业准备的能力这五方面是高职教师的核心能力。应通过加强教师职业责任感和危机意识教育,建立长效学习培养机制和考评激励机制,综合利用内外资源和手段,发挥“双师”建设和团队建设基础性作用,从而实现整体提升发展的目的。     

高职教师职教能力研究综述

随着近年高考生源的逐渐萎缩,招生批次靠后的高职院校面临生存危机。走内涵发展、提升人才培养质量成为各院校生存、发展的首要目标。在此背景下作为主要承担培养人才任务的教师的职教能力日益得到重视。以中国知网收录的近年来有关职教能力的研究文献为依据,分析我国学者对高职教师职教能力的概念、构成、现状和缺失原因分析以及培养途径等相关问题研究的进展。     

倒过来解决问题

1998年的金融危机重创了中国香港，许多企业在泥淖中苦苦挣扎，许多企业却面临着倒闭的风险。     

职教师资能力体系的构建及分析

分析了国内外对职教师资能力方面的要求,结合对职教师资培养现状的调查,构建了职教师资能力体系,将职教师资能力分为基础能力、专业能力、扩展能力。     

赵乾乾“小黑屋”拷问进行曲

【赵乾乾简介】赵乾乾：《花火》最具特色的新人代表,曾出版《鸢鸢相报》《记我们单纯的小美好》,以文字抽搐成趣,情节匪夷所思著称,备受好评,独成一脉。长篇新作《却把青梅揍》本期开始在《花火》强势连载……