创新大学生思想政治教育的纲领性文件

和过去加强和改进大学生思想政治教育的文件相比较，《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》在五个方面有新亮点：第一次以中共中央、国务院的名义领布并实施关于加强和改进大学生思想政治教育的纲领性文件；第一次用“六个结合”表述大学生思想政治教育的基本原则；第一次创造性地提出大学生思想政治教育工作队伍的主体是“三支队伍”的概念；第一次提出要建立“五个结合”的社会实践管理体制：第一次用“四以四深入”表述加强和改进大学生思想政治教育的主要任务。     

用思想提升教育的品质

所谓“思想”，维特根斯坦给予了明确的表述：“事实的逻辑形象就是思想”，“思想是有意义的命题”。“你真正的生命是你的思想”，这是一个重要的、十分有价值的命题。它意味着：如果没有思想，人就只是酒囊饭袋、行尸走肉；就会一事无成、枉度此生；当然就更谈不上什么人格的魅力了。教育需要思想，需要有思想的教育学者去解释教育的现象、揭示教育的真谛、预见教育的未来；需要有思想的行政领导去制定教育政策，推动教育的改革；需要有思想的校长，用思想凝聚人心、管理学校，去创造先进的办学模式；更需要有成千上万有思想的教师，他们…     

谈语文教学中的思想教育

语文教学的主要任务是传授知识、培养能力、思想教育三方面。这三者是相辅相承，互为一体的。思想教育是语文学科的基本任务，传授知识，培养能力若不与思想教育结合也就达不到语文教学的要求和目的，语文学科是融知识性、思想性于一体的学科，是对学生进行思想教育的理想学科。一名合格的语文教师应该认真贯彻文道统一的原则，从不同课文的具体内容出发，因文讲道，在传授知识的同时加强思想教育。     

对教育科研课题设计的技术思考

教育科研是教育科学、教育艺术、教育技术的统一。教育科研课题设计是从“技术”的视角看课题，其“成品”是研究方案，其指向是问题的解决。在一些课题设计中存在着感性有余，理性不足；理论较多，“技术含量”不足；泛泛而“研”，聚焦不够；引用较多，少有自己；标新立异，有失严谨的现象。要根据课题设计的基本要求，充实课题设计的技术含量，尝试换位思考，要树立求真务实的科学精神和态度。     

五优化外语教学法

外语教学法，包含五个基本项目，即：教学思想；教学原则；教学模式；教学环节；教学课型。“五代化外语教学法”指的是教学思想优化；教学原则代化；教学模式优化；教学环节优化和教学课型优化。“教学思想代化”其内涵包括教书、教人、教法三个方面，其具体内容是：外语教学不仅是传授知识培养能力，而且还是要教会学生怎样做人，树立正确的学习目的，还要传授学习的方法教学生会学、善学、乐学、创造性地学习，具有独立获得知识和技能的能力。教书、教人、教法的‘’三教”功能，能使学生掌握外语实际交际的应用能力，能在技能和知识的培…     

试论杜威实用主义教育思想与中国教育学科学化

从五四时期到新中国成立前，杜威的实用主义教育思想在中国传播最广，影响最大，成为当时教育界占主导地位的思想潮流。纵观这一时期，杜威实用主义教育思想对中国教育学科学化的影响，主要体现在：(1)教育学体系结构日臻成熟；(2)教育学研究方法有了新的突破；(3)教学改革汇成潮流；(4)教育学理论基础进一步拓宽等方面。     

中美《科学课程(教育)标准》比较

本文通过对比中美《科学课程(教育)标准》,发现两者在课程宗旨、课程理念以及课程学习方式上基本思想较为一致,但在课程评价、教师进修、科学与技术关系的表述上两者存在差异。进而提出完善我国科学教育体系需要借鉴美国课程改革的成功经验,结合自身特点走出一条中国特色科学教育之路。     

培训师培训知识讲座（五）

三、岗位职务描述的具体内容对于不同职业而言，岗位职务描述的具体内容有着相当大的差别，如教师职业同医生职业，工人职业同管理职业等，都有着质的不同。但无论存在何种差异，还是有其共性规律可循的。为了大家便于了解掌握岗位职务描述的基本内容，我们按照一定的生产和活动范围类别，将岗位职务描述的内容分为以下四个部分。１．岗位职务基本情况描述主要包括职业、工种名称、工种序号；职业工种要求的职务水平等级、资格证书等级；职业岗位的特点和特别指出的危害等。２．生产活动的主要内容或范围描述主要包括产品品种、类型，活动的…     

对江泽民教育思想的学习与思考

论述了江泽民同志有时代特色的教育思想。教育创新是江泽民教育思想的核心；对教育方针的新表述是江泽民教育思想的总方针；江泽民教育思想是我们教育工作的行动指南。     

中德新版初中地理课程标准比较研究

本文从体系结构、具体内容两大方面对中德现行的初中地理课程标准进行了比较,两国的课程标准在体系结构和具体内容上都存在较为明显的差异。德国课程标准对学生的知识运用能力与学习探究能力要求较我国更为明确和具体,且在课程标准的应用方面提供了较多的示例;而中国课程标准强调了情感、态度、价值观在课程标准中的地位,在对学生环境意识、情感、态度方面的要求更为明确和具体。通过对比,以期为我国地理课程标准的进一步完善提供借鉴。     

插秧式教学与牧羊式教学的教育理念和教学方式的初步思考

本文分析了插秧式教学和牧羊式教学的内涵以及二者所蕴涵的教学理念和由此产生的教学方式的不同,提出新的教学理念--育人式教学,对基础教育改革有一定的促进作用.     

教学活动：结构与过程

教学活动是教学结构的运动,是以过程的性质展开的。悬置目的与结果,教学活动的结构主要表现为教师、教、学生、学、知识等要素的联系方式。教学活动的过程因理解的角度不同,意义也不同。站在学生的角度,教学活动过程就是认识过程;站在教师的角度,教学活动过程就是教育过程;站在社会学的立场上,教学活动过程就是生活过程。     

职业技术教育教学改革论

职业学校要提高教学水平,必须创造出适合自身需要的教学模式,这种模式必须体现职业性与活动性.理论教学可以采用集体的、个人的或小组的问题探究模式,技能教学则可运用以活动为核心的项目式、任务式教学模式,而非智力素质的培养则更应偏重渗透于活动情境的情境体验模式、行为训练模式等.要推进职业教学改革,还需进行教学制度、教育资源管理、教学组织方式的相应变革.     

浅谈多媒体课件在《电路分析》教学中的应用

《电路分析》是一门专业基础课,内容概念多,原理比较抽象.利用多媒体课件应用于课堂教学,有效地提高了讲课的效率,增加了课堂内容的生动性.但是在发展的过程中同时也存在一些问题.本文分析了多媒体技术在课堂教学中应用的优点和缺点,探讨了应用多媒体课件在《电路分析》课程教学中所出现的问题,提出了如何发挥多媒体技术的优势以达到更好的教学效果的方法.     

教学恐瞑：涵义、危害与对策

教学恐惧是指教师和学生在教学情境中面临并企图摆脱某种危险性情境所产生的防御性反应。并伴有不安全感、危机感、无能为力感等情绪体验。教学恐惧按照不同的标准可以分为不同的类型。教学恐惧会造成教师的教学分离,导致学生的发展受阻。为此,我们要积极应对教学恐惧：首先,直面恐惧,巧用积极因素;其次,克服恐惧,鼓足教学勇气;其三,超越恐惧,引发心灵共鸣。     

论教学智慧

教学活动是一种复杂的、人为的和为人的实践活动,“为人”表明教学活动应具有确定性;“人为”表明教学活动具有不确定性;“复杂”表明教学活动必须在不确定性中寻求确定性。而这个过程则意味着教学活动开展必须具有实践智慧,亦即教学智慧。教学智慧生成于具体教学情景,同时表征于具体教学行为,它与教学方法和教学艺术具有某种共同性,但更多的则是它们之间的差异性。课堂教学的复杂性和创造性使得教学智慧成为教学活动的必然要求。教学智慧是“教学经验”、“理论修养”(包括“学科修养”)和“德性”的整合结果。     

运用课件教学 提高教学质量

在分析多媒体教学准备和应用阶段的基础上,讨论了应用多媒体技术进行教学,提高教学质量的过程。在教学实践的基础上,较为全面地提出了应用多媒体技术进行教学,提高教学质量的表现及教学多媒体技术课件需要不断改进的方面。     

以学生为本提高大学课堂教学质量

课堂教学作为大学教学必须的一个环节,是提高高等教育质量的关键。本文结合自己的教学实践,从提高学生听课的积极性、增强启发式的课堂互动性、培养良好的师生关系等方面进行了分析探讨,阐明了以学生为本是提高大学课堂教学质量的关键。     

高职数学课程教学探讨

本文从高职数学课程教学目标的制定、教学内容的改革、教学方法的转变和课程教学对教师的要求等四个方面对高职数学课程教学改革进行了探讨。     

“国际市场营销”课程工学结合的改革与创新

文章总结了"国际市场营销实务"课程的工学结合的改革经验,对形成的"工学结合"的教学模式与思路进行了全面的总结与介绍.