今年高考语文题之最

2003年高考过后,人们对语文题多有评论.这里摘几个之最给大家,权当提供了几个问题. 最没技巧最简单最没区分度的题目是语音题,即第1题.这个题总觉得是随便找了几个词语组合而成的,似乎没有经过深思熟虑.考读音,总该考那些容易读错的吧,比如国家语委颁布的<普通话异读词审音表>中的异读词的读音.可这次似乎并没遵守这个原则.     

是“垒土”还是“累土”？

2008年江苏高考语文卷第四题名句名篇默写题第（6）题是这样的：——,生于毫末;九层之台,起于垒土;——,始于足下。（《老子·第六十四章》）。高考题目最具典范性和权威性,况且其本身考的就是人所共知的名句,是个客观题,其中本不该出现错字的情况,可事实上并非如此。题目中“九层     

一次高中政治说题的体会

正说题有法,说题无定法。而高中政治说题更是这样,"无定法"就是说没有固定的模式,否则就没有了生命力,毕竟说题的内容不一样,个人对题意的理解不一样;"有法"说明还是有一些共性的东西,比如题目的来源(命题问题)、题目应怎样解(解题问题)、题目对今后教学的启示(教学问题上)。我的说题内容是2012年福建高考文综第39题第一小题,下面将围绕命题、解题、题外话而展开。1.说命题教师大都参加过校单元考、期中期末考的命题工     

对2007年高考全国卷理综Ⅰ实验题（1）参考答案的质疑

2007年高考全国卷理综Ⅰ的实验题（第22题）第（1）小题考了学生示波器的使用,题目如下：     

注重规律 准确预测

１９９９年的高考语文试题,可以用“标新立异、删繁就简”８个字来概括。变化不大的是三个阅读板块。涉及到语言知识的试题作了大力删削,只保留汉字１道、词语３道、句子２道共６道小题。第五大题去掉名句填空后,３道小题可以全部归入修辞,是历年来考语言运用“简明、连贯、得体”最完整的一次。诗歌鉴赏第８题是沿袭、第９题是创新、第１０题是首次将现代诗歌引入文学鉴赏题;３道题都侧重在文学欣赏,不再杂糅古汉语词汇理解和文化背景知识理解（“风灯”有此痕迹）。１９９９年的大作文最有特色。《语文教学通讯》１９９９年第５期上…     

关于异读词审音问题的探讨

异读是指一个字在习惯上具有两个或几个不同的读法。异读词既包括习惯上有异读的词,也包括有异读的、作为多音节词中语素的字。如“谁”即读shuí,又读作sheí,“ 波浪”中的“波”既读bō,又读作pō。异读词不等同于多音多义字,对异读词的整理审音是以词为研究对象。并不一定涉及多了音多义字的全部读音和义项。 普通话中异读词的存在,不利于普通话的推广和现代汉语语音的规范化,不利于语言的健康发展。一九五五年,国家成立了普通话审音委员会,从六三年到八五年分几个阶段对普通话的异读词进行了审音整理,并公布了《普通话异读审音表》(以下简称《审音表》)从这些年的实践看,异读词的审音整理对现代汉语语音规范起到了积极的作用。我们认为,对《审音表》中的部分非统读词,有必要作进一步的整理合并。     

异读 误读 统读

什么是异读？人教社版高语一册知识短文《诵读的要领》解释说：“所谓异读,是指一个字有两个以上的读法。”这是对于异读字的一般特点的通俗的说明,不是定义,不能据此将多音字一概视为异读字。《普通话异读词审音表》“说明”部分开宗明义：“本表所审,主要是有异读的词和有异读的作为‘语素’的字。不列出多音多义字的全部读音和全部义项,与字典、词典形式不同。例如：‘和’字有多种义项和读音,而本表仅列出原有异读的八条词语,分列于ｈè和ｈｕｏ两种读音之下……其余无异读的音、义均不涉及。“和”是多音多义字,但并不就是异读…     

对一个题解的不同看法

上海人民出版社出版的数理化自学丛书《代数》第四册第15页习题1.5(1)第3题第(2)小题书后附的答案是672种。我认为这个答数是错误的。题目是这样     

《师说》“练习”献疑

《师说》“练习”献疑江苏南通县四安中学王益民高中《语文》（必修）第二册《师说》文后“思考和练习”第三大题题目要求是：“从下列各题的加点词中，分别找出两个意义相同的词”。其下编有三组小题，人教社配套《教参》均有“参考答案”。该题的１、３两组题及“参考答...     

容易误读的“冠”

“冠”有两个读音，一个读“guan”，一个读“guan”。《普通话异读词审音表》中收了这个字并进行了审定，说明这是一个容易误读的字。《普通话异读词审音表》对“冠”的读音是这样审定的：（一）guan（名物义），例如；冠心病。（二）guan（动作义），例如：沐猴而冠，冠军。“冠状病毒”的“冠”是名物义，应读guan。     

江西诗派与江西籍诗人

2005年全国高考语文试卷（江西卷），是由江西自主命制的。总体不错，我尤其欣赏第16小题。这道古代诗歌鉴赏题，考了江西籍（崇仁）诗人吴涛的一首《绝句》：     

小学作文：如何写出灵性

一是“钻到学生心里出题目”。郑板桥曾说：“做诗非难，命题为难。题高则意高，题矮则诗矮，不可不慎也。”每次作文命题，我总是先让学生进行讨论，然后收集这些闪烁的智慧之光，再稍加修饰琢磨，确立几个可供选择的文题。从孩子心灵出发的文题，成人有些无法理解，但学生觉得这是自己写作成功的第一步。我的作文教学中就有学生自拟的闪光文题，比如写四季景色的《聆听季节的精灵》；     

《现代汉语词典》中容易误读的异读词

1985年12月27日,国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电视部联合发出了《关于〈普通话异读词审音表〉的通知》,并要求:“自公布之日起,文教、出版、广播等部门及全国其他部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音,均以本表为堆。”通知发出后,有的教材,字典、词典等工具书都根据《审音表》对异读词的读音给予了订正,但有的字词还未修订,绐教学和生活带来了一些麻烦。笔音打算对《现代汉语词典》(商务印书馆,1983年第2版,1993年2月北京第139次印刷)中一些被标错的异读字词,对照《审     

统读字必须统读

所谓统读字是指曾经有过异读,后经普通话审音委员会审订,于１９８５年在《普通话异读词审音表》（以下简称《审音表》）公布了的被规定为“无论用于任何词语中只读一音”的那些字,一共有５８７个。在公布《审音表》的同时,国家语委、国家教委和广播电视部联合发出通知：“自公布之日起,文教、出版、广播等部门及全国其他部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音,均以本表为准。”这是到目前为止对５８７个统读字,２７２个异读字最标准、最权威的规定。然而,《审音表》公布十四年了,直到今天,部分统读字仍未统读,一些很有影响…     

2003年中考语文模拟试题

说明 :全卷满分 1 5 0分 ,考试时间 1 5 0分钟。Ａ卷 (1 0 0分 )一、积累运用 (第 1小题 7分 ,其余每小题 3分 ,共2 5分 )1 .按要求默写。①孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖气势的名句是 :　　　　　　　　 ,　　　　　　　。②陶渊明《饮酒》中体现诗人主观情感与外界客观景物融为一体的名句是 :　　　　　　 ,　　　　　。③李白《行路难》中表达诗人远大抱负和坚定自信的名句是 :　　　　　 ,　　　　。④晏殊《浣溪沙》一词中的千古名对是 :　　　　　　　　。⑤王维《汉江临眺》中描绘汉江周围广阔景象的名句是 :　　　　　　…     

2017年西藏自治区高考生物学科分析报告

<正>一、试卷分析(一)试卷命题特点和命题趋势2017年的高考生物试题和往年相比,有一个明显的变化,就是识记性的知识(也就是平时所说的死记硬背性的知识)考的很少,分别是第29题的第(2)小题第一问和第(3)小题,第30题的第(3)小题,第31题的第(2)小题,第38题第(2)小题第二问,第(3)小题(1)的第二问,在90分的总分中,最多只占了14分,占比约15.6%,虽然各题难度不同,但其余的问题都是需要理解、需要分析的题目。     

关于“嘘”字的音义问题

现代汉语规范化的一个重要内容就是异读词的规范问题。"嘘"字在《现代汉语词典》(第六版)中同时收录了xū和shī两个读音,然而根据我们对"嘘"音义问题的考察,认为应该把"嘘"当做异读词处理,保留xū音废除shī音。     

高考作文题带给我们的思考

本文只就高考作文题目本身,也就是叙述形式的分析,谈谈几点体会,以期引起对小学作文教学的讨论。先看高考作文题目:阅读下面的材料,根据要求作文。(60分)在一次鼓励创新的报告会上,有位学者出了一道题:(见图)     

古代汉语教学中的今读问题

文章以王力主编的《古代汉语》教材中的异读音、旧读音为研究对象,结合《汉语大字典》、《汉语大词典》等辞书和《普通话异读词审音表》,分类讨论了文言文教学中的今读问题。     

“干支”纪年最简便的推算方法

“干支”纪年最简便的推算方法河北／王荣杰１９９６年全国语文高考试题第３０题是考文化常识的题目，其中第４小题考的是“干支”纪年法的推算。考后，绝大多数同学都丢了分。１９９６年第１０期《语文教学通讯》介绍了天津章甫先生的推算方法，虽然明白，但太繁琐，学生...