班级教育与管理中的尖子学生效应

班级教育与管理中的尖子学生效应漆新贵王蕾在班级教育和管理中，重视尖子学生的培养和任用，将有助于建设一个富有生机、活力的班集体，促进班级学生素质的全面提高和面向多数的教育目标的充分实现，这就是“尖子学生效应”。尖子学生效应不只是种现象，更是个过程。如果...     

在分层次教学中培养尖子人才

对低年级尖子学生的选拔培养,各高等院校都有许多各自不同的做法。比较普遍的做法是根据学生中学时代成绩和高考入学成绩,把尖子学生选拔出来,单独组班进行教学和管理,到一定时期再分配到有关专业中去学习。从兄弟院校的实践经验看,这种做法对尖子学生的培养确实起到较好的作用。它有利于尖子学生业务基础的提高,使尖子学生能有较宽厚、扎实的基础,在进入专业学习后有较大的发展余地。然而,我们总感到这种做法还有美     

初探“尖子”学生班的思想特征和管理方法

中国科技大学每年招收近八百名优秀的本科生,有人称之为“尖子学生”。这些“尖子学生”入学后,前三年是以系以年级分班进行教学活动,每个班级平均有50名。由50名“尖子学生”组成的集体,有什么特点呢?他们的群体意识和思想发展趋向如何?只有切实把握了学生的心理特征和思想实际,我们才能有的放矢地进行思想政治教育,有效地进行管理。     

“尖子”生的十大秘诀

“尖子”生的十大秘诀（美）小爱德文·基斯特萨莉·瓦伦特·基斯特他们并非任何时候都比别的学生聪明，但确实学习方法比常人巧，下面是──在一般人印象里，“尖子”生的高分数是靠整天死记硬背换来的──从不参加文体活动，也不会社会交往。这种人不能说没有，但我们这...     

应当鼓励学生冒尖

我们是“尖子”派,主张培养学科尖子.面向全体学生,培养合格的小学、幼儿教师,这是中师教育的目的和性质所决定的.但事实上,经过几年的中师教育,有的人不一定合格,有的人还会“超格”.这些“超格”的师范生实际上就是学科尖子.这是不容抹煞的客观事实.我们当然要扶持不合格的中师生,使其合格;同时,我们也要帮助“超格”的学生,促其冒尖,培养出学科尖子.这样做,完全符合因材施教的原则.我们的学科尖子,应当做到在掌握中师要求的基础知识和基本技能的基础上,发展自己的爱好和特长.因为只有打好知识基础,吸收了丰富的知识乳汁,才可能更好地冒尖.     

让看台上的学生走进赛场——小学田径运动会改革实践

每逢学校召开运动会，总是彩旗招展、鼓号齐鸣，校园到处都洋溢着一派节目的氛围。但细心观察后，我们发现运动会只是班级中的几个“体育尖子”在“叱咤风云”，大多数学生只是置身事外。     

教育:你失落了什么

颇受人关注的“第十名现象”,引发了人们对很多问题的理性思考:为什么小学时的尖子不一定是走入社会后的人才？未来社会需要什么样的人才？教师是不是该帮助学生们设计未来？成功的教育应是什么样的教育？长期以来,我国的基础教育形成了以考试为中心,以分数、升学率为评估标准的教育活动机制,老师为考试而教,学生为分数而学。在中小学阶段,我们已习惯于用“分数”这把尺子衡量所有的学生。可事实表明,有些在校特别是小学时的尖子,后来都难以成为社会上的人才,而日后成为人才的未必都是在校时的尖子,显然,我们在教育中失落了什么？没有为资质…     

拔尖学生和学校拔尖

拔尖学生和学校拔尖鹰潭师范河奇每所学校总有些拔尖学生，或学习尖子，或文体尖子，或在其他竞赛中夺冠得奖的知名学生。如今．检查频繁，有的学校都在这些学生身上投下“赌注”．文艺、体操、“三笔字”、口语评比乃至学校评优，全靠这些学生去争分夺旗，艺术团、体育队...     

英国学校:重点放在谁身上?

尖子学生吃小灶,受到重点培养似乎是理所当然的。但是在英国,有人担心公立学校中,最聪明的尖子学生却没有得到应有的关注,因为学     

“人”“文”合璧：作文教学的要义

作为学生作的第一读，感触最深的是“人”“”分离。当我们将作教学的尴尬归咎于学生的认识水平低、表达能力差的时候，当我们热切地追逐着作“体系”“模式”“套路”训练的时候，甚至，当我们津津乐道于培养了许多擅长编造“美丽谎言”的“写作尖子”的时候，其实，我们往往没有意识到学生的心灵已经锈迹斑斑了，学生的精神家园已经荒芜萧索了，学生的人格个性已经人为斫损了。翻阅他们的作，你会感到，千百个不同的脑袋，     

校园芳草地

校园芳草地胡烟煤我在某大学附中念高三。这年头，千军万马抢过独木桥，高三学生个个都是苦人儿。高三中的尖子，众目所视，众手所指，是苦人儿中的苦尖尖．尖子中的“靓女”，除了受压力还得受干扰，男的追求，女的妒忌，莫名其妙的无中生有，弄得你没一天安宁，是苦尖尖...     

开发潜能 培养拔尖学生

开发潜能培养拔尖学生长春市第九十中学许敏一、从实际出发，重视“尖子”由于学生的遗传因素、家庭影响，学习基础及努力程度不同，学生的知识水平必然产生一定的差异，从而形成梯次型的学生结构，这就要求我们必须坚持因人而异、因材施教、因势利导的原则，进行有层次有...     

我们为什么要提出培养学科尖子的教学构思?

我校把"培养学科尖子"同"常规教学的基本要求","教学改革与教学研究"诸项作为教学改革的总体设想写进了学校计划."培养学科尖子",是这个计划的组成部分,不是一个孤立的口号.它包括以下五个要点:(一)学校必须根据小学教育对师资的需求,有计划地培养学科尖子;(二)教师必须根据学生的志趣和专长选择培养对象;(三)学校要制定培养学科尖子计划和相应的考核内容及办法;(四)培养学科尖子的主要途径在课外;(五)学科尖子生的其他各科成绩必须达到及格以上的指标.我们认为这是一个比较完整的合理的教学构思.理由如下:     

实施“五个十”工程加强综合素质教育

知识经济的迅速发展改变着高校的教育环境，使高校学生教育和管理工作出现了新的情况、新的特点。为了切实提高学生的综合素质，重视培养个性，激发个人潜能，为知识经济培养创新型人才，我校从１９９６年级开始，对学生在校期间的培养和发展目标确定了量化要求，以各院（系）的一个年级为单位，定立“五个十”的培养目标，即培养１０名德育尖子（优秀学生干部、优秀党团员等），培养１０名学习尖子、培养１０名能力尖子（文、体、科技等方面），争取１０名学生考上研究生，建设１０个文明宿舍。通过量化培养目标，在学生中培养骨干，树立榜…     

激发兴趣 尊重人格 突出主体——谈学生创新思维的培养

在部分学校的课堂教学中，还存在这种现象：参与课堂教学活动较多的是那么几个所谓的“尖子”，而其他学生则处于被动的接受状态，老师成了唱戏的主角，学生则成了“看客”和“听众”，整个课堂好像“一潭死水”。为了实现“让每位学生都得到发展”这一目标，我们必须改革传统的课堂教学，讲究策略，突出学生的主体性，让学生真正成为课堂的主人。     

改革化学教学 实施素质教育

素质教育是目前教育行政部门和教育工作者喊得较响的热门话题，但应试教育的策略及导向仍然左右着学校和教育工作者，培养尖子搞一刀切的结果是大部分学生升学无望而混学、厌学、辍学甚至出走。为了扭转这一局面，根据以往的教学经验，我们对高中化学教学提出逐级分留、分...     

尖子生成绩优异的奥秘

尖子生成绩优异的奥秘芝加哥伊利诺斯大学教育学教授赫伯特·沃尔伯格曾主持过对尖子生的专门研究。他说：“聪明的学生并非都能得高分；懂得怎样最大限度地利用自己固有的才能那才是极其重要的。”在此，教育专家和学生们自己为我们揭示了尖子大中学生成绩优异的奥秘。自...     

物理学科尖子学生的元认知优势分析

物理学科尖子学生的元认知优势分析四川省成都市石室中学胡令高中物理历来被视为中学教与学的“困难学科”,而物理学科的尖子学生又往往因其科学素质好、智力品质高、学习能力强受到师生和高校的青睐。对此,有必要研究这些尖子学生在学习物理学科中主要有哪些优势。笔者...     

培训化学竞赛选手 提高化学教学质量

培训化学竞赛选手　提高化学教学质量江苏省海安县中学（２２６６００）吴新民近十年来，我们积极培训化学竞赛选手，涌现了一批批化学上前途远大的尖子学生，在各级各类化学竞赛中崭露头角成绩斐然：从上表中可以看出，我校学生连续数年在省级以上化学竞赛中都取得了好成...     

训练,必须“主体到位”

每个班级都有少数理解能力强的“尖子”生,如果执教者处置不当,会造成课堂上少数“尖子”生撑场面,多数学生作“陪客”的现象。在教学活动中,学生是学习的主体,这个