谈影响英语听力理解的障碍因素

听力理解是创造性的思维过程,也是相当复杂的心理语言过程。要准确理解一段语言材料,不仅需要信息接收者具备扎实的语言基本功,广博的文化知识,同时还要求信息接收者具有预测、分析、归纳、推理的能力。任何方面的缺憾都足以在听力理解中形成障碍,导致听力理解困难。本文试就英语听力理解过程中的障碍因素进行分析,以论证各种语言因素和非语言因素对听力理解的影响和作用。     

如何提高学生英语听力水平

1.听力与语音的关系我国的英语学习者,偏重于背单词、作习题,忽略语音基础知识的学习,发音不标准、含糊不清,阻碍了听力中正确反映和准确理解,因此要特别注意语音的学习,如:基本因素,开闭音节,重读弱读,连读技巧,失去爆破,升降语调等。2.听力与词汇的关系要有效地提高听力水平,必须努力扩充自己的词汇库。为此,我们要在听力训练过程中做有心人,不断地积累和扩大自己的听力词汇,尤其要强迫自己将每篇精听文章中遇到的生词消化掉,这种“消化”的标准是:对每一个单词都能做到“一听即懂”,要使自己在快速听的过程中对这些词的词义、词性和用法…     

影响英语学习者听力理解水平提升的因素研究

英语听力理解水平的高低,在很大程度上取决于学习者听力理解过程自动化程度的高低。探讨听力理解自动化的理论基础、影响因素以及实现自动化的有效途径,认识听力理解规律和自动化的形成过程,为指导学习者听力理解水平提升的教学实践提供有价值的依据。     

如何提高英语听力理解能力

学习英语的目的是为了交际,要交际就首先离不开“听”,应该如何提高英语的听力理解能力,一直是英语学习者所苦恼的问题.本文结合自己在教学中的点滴经验,对这个问题从三个方面进行探讨.一、什么是听力理解?主要从语言学的角度给听力理解下定义,阐明了听力理解的六个阶段.二、阻碍听力理解的因素是什么?主要分析了听力理解中阻碍听力水平发挥的内、外部因素.三、如何提高英语的听力理解水平?主要讲述了听力过程中的八个能力,概括了提高听力能力的方法,以便帮助英语学习者克服困难,提高听力水平,是一篇具有指导性的文章.     

关联理论与大学英语听力模式的构建

听力理解是一个复杂的过程,在听力理解中,听者不仅要获得录音材料的字面意义,还要理解话语中的隐含意义.运用关联理论可以有助于捕捉听力中的相关因素,有效地调动认知环境,创造关联性语境,达到准确理解所听内容的目的.本文以大学生英语四级真题为例,主要从关联理论的角度说明在听力教学中如何引导学生建立听力材料与已有知识之间的联系,从而提高他们的理解能力和听力水平.     

情感过滤假设与听力教学

克拉申的监察理论在近三十多年来,极大地影响了教学的各个方面。听力不仅是外语学习者的难题,同时也是教师在听力教学过程中的难题。听力过程中的心理因素与情感因素对听力理解有一定的影响。本文探讨了阻碍学生听力理解的情感因素,以及如何在课堂听力教学中有效降低情感过滤,帮助学生最大程度接收语言输入。     

图式理论和听力教学

听力理解是一种基于语音、词汇与语法知识的被动接收过程。随着人们对听力在外语学习中的特殊作用的理解以及对听力教学重要性的认识的加深,有关听力教学的特点和方法的研究近几年有所增加,讨论的焦点是：（1）影响听力理解的因素有哪些？如何影响？（2）什么样的策略可以提高听力理解？应该如何训练学生这方面的策略？一影响听力理解的重要因素毫无疑问,听力材料本身的一些特点,如时间变量、语音、词汇和句法等对听力理解会产生影响。从听力材料的类型与听力理解的关系来看,一般的看法是,大多数书面材料在句法上比口语材料更为复杂,…     

听力理解中的障碍及排除措施

“听力”在日常交际中起着非常重要的作用.掌握它有难度,尤其是学习外语方面.一个人要较好掌握听力理解技能是困难的.所以对于教师来说,了解影响整个听力理解过程的因素和教师在听力课上的重要作用更有利于教学,以便老师更好地采取措施帮助学生提高他们的听力和交际能力.     

论语言及非语言能力在听力理解中的运用

提高听力水平是许多英语学习者学习过程中的瓶颈.一方面,听力理解是诸多语言知识技能的综合运用,包括语音、语调、词汇、句型、句法等;另一方面,非语言能力对听力理解也起着重要的作用,如文化背景知识、各科常识、记忆力等.因此要想提高听力水平必须从两方面入手,练好语言基本功,全面提高文化及各科知识素养,增强记忆力.     

提高后进生英语听力的几点思考

<正>一、影响听力理解的因素主要有以下几个1.语言能力低,包括语音,语法,词汇和文化背景知识。在听的过程中,学生对语言基础知识掌握程度的高低决定了听力理解及反应速度的差异。学生必须掌握一定量的语音、语法和词汇知识后才能理解听力内容。有了必要的输入,才会有正确的输出。2.短时记忆能力差。大多数后进生认识的单词量都没有超过500个,更不用说听或写下来了。他们以前从来没有有意识地记过什么单词或句子,更没有想到要找什么有效的方法     

图示理论与大学英语听力理解

图示理论是现代认知语言学中的重要成果,它认为.任何语篇或文本都是引导读者根据他们的图示知识来获取或构建文本意义的.本文以图式理论为理论框架,分析在英语听力理解中如何运用图式来有效获得信息,指出图式理论能有助于大学英语学习者在听力理解中建立背景知识,提高听力理解能力,增强语言技能.     

输入输出理论在英语听说课程中的应用

纵观我国目前进行的英语听说教学,虽然在一些方面有了一定改善,但听说课仍不受师生重视,在不少学校名为听说课,实际上还是听力课.老师大多成了放录音、核对答案的机械操作者,而学生则或恐惧或无所谓地对待这一课程.造成这一现象的根本原因是学生的听力不过关,根本听不懂问题,只好用滔滔不绝的口语来掩饰内容的贫乏.为解决这一现象笔者认为应该把听力课与口语切实结合,成为名副其实的听说课,真正实现“听说并举,两手都抓,两手都要硬”.     

关联理论与听力理解

听力理解的过程实质上是在收听者的语言水平、背景知识、记忆能力等诸种要素中寻找关联的因素,进行逻辑推理而得出结论的过程.运用关联理论可以对传达式听力理解的过程及构成听力理解的语境要素进行解释.     

认知策略在英语听力教学中的运用

听力理解是人的听觉以及能达到理解程度的诸种认知能力的综合,在听力教学过程中,学生在不同的认知阶段,所存在的困难是不同的.依据Anderson的认知三段论,分析认知三阶段的关联因素及认知策略,在教学中提高学生的认知能力,以提高学生的听力水平.     

影响听力理解的因素分析及对策研究

听力是一项基本的语言技能,在外语学习中起着重要的作用。听力理解应为整个听力过程的首要目标有时甚至是唯一的目标。听力理解过程的复杂性决定影响听力理解因素的复杂性。该文在对相关理论原则总结以及国内外相关文献回顾的基础上,分析了现阶段影响英语听力理解的主要因素,并由此提出相对应的研究对策,以期对二语习得理论和外语听力教学实践都有一定的启示作用。     

提高英语综合运用能力的听力教学

简单地陈述听力理解过程及交际能力，分析影响听力理解的因素：听力材料，学习者的智力及情感因素，背景知识，提出在大学英语听力教学中，教师要针对影响听力理解的因素，传授听力策略，帮助学生克服听力过程中的消极焦虑感，提倡听力教学要注意输入，吸收，输出这三个环节，并采取多种教学组织形式，使学生的英语综合运用能力得到真正的提高。     

听力理解策略研究现状及启示

听力理解策略是影响听力理解过程的重要因素之一.在回顾和介绍西方二语/外语听力理解策略以及国内对外汉语界听力理解策略的相关研究的基础上,对汉语作为第二语言的听力策略研究提出一些建议和意见.     

影响学生英语听力效率的因素及对策

本文旨在探讨一些影响学生英语听力的因素,如语言知识、文化背景、心理因素,并结合例句分析这些因素是如何影响听力理解的,从而提出听力教学中应注意的问题,以便为英语教学提供有益的参考与借鉴.     

英语听力练习中影响句意理解的六个因素

本文主要分析的是发音、词汇、结构、阅读、文化背景和心理六个因素对听力理解的影响,这些因素极大地影响了学生的听力理解和日常交际。本文在论述中,就问题成因和应对方法作了详细地阐述,希图对考生的听力理解有所帮助。本文的研究样本是九江学院英语专业和部分公共外语一、二年级学生的听力作业,并在此基础上结合对近年来的托福听力和四、六级听力考试题目作了具体的文本分析。     

EFL听力理解中学习策略的应用

EFL听力理解是英语学习的一个难点,它不同于简单的技能训练,不是单靠学生的简单重复学习就能完成的。它与学生自身的知识结构、认知结构、心理和生理因素密切相关,是一个极为复杂的心智技能训练过程。研究表明学习策略对EFL听力理解的效果有明显的影响,学习者在听力理解过程中都不同程度地运用认知策略、元认知策略和社会、情感策略。因此,听力教师有必要对学生进行学习策略的训练,教会他们运用学习策略以提高听力理解能力。