研究性学习在化学教学中的应用

素质教育是培养人的创造能力和创造意识的教育;研究性学习是让学生通过主动地探索、发现和体验,学会对大量信息的收集、分析和处理,从而增进思维能力和创造能力。研究性学习具有探究性、开放性、实践性和过程性四个基本特征。在课堂实施过程中,要不断引导学生发现问题、分析问题、解决问题,最后展示研究成果,极大地激发学生的学习兴趣和学习的主动性。     

刍议运用信息技术进行化学研究性学习

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势,我国已经确定在中小学中普及信息技术教育,同时要加强信息技术与其他课程的整合。     

研究性学习在MIS教学中的运用

传统的MIS课堂教学主要有三个弊端：一是因材施教的原则在班级集体教学活动中难以实施;二是以教师为主体的课堂教学不能充分体现学生的自主学习作用;三是教师重复性教学强度非常大。采用研究性学习,可以激发学生的自主学习意识,培养学生的创新能力,在MIS教学中,研究性学习主要通过以下三种方式实现：第一,由课内向课外扩展,由课本理解向课题研究延伸;第二,以问题的解决为中心设计学习内容;第三,改变传统的期末总评式考核方式,实行阶段性评价,以便配合研究性学习的进行。     

浅议研究性学习在高中化学教学中的实践

在教学中,学生是否掌握某个具体知识并不是唯一目的,关键是能否对所学知识有所选择、判断、重组、迁移和运用,从而有所发展、有所创造.     

浅析在小学数学教学中研究性学习的运用

在小学数学教学中要不断地、有效地培养小学生在数学方面的研究意识、进取意识和解决问题能力,就必须做好小学数学课堂中研究性学习。     

例谈研究性学习策略在高中化学教学中的运用

研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题,并在研究过程中通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.化学研究性学习是学生化学学习的一个有机组成部分,是在基础性、拓展性课程学习的基础上,进一步鼓励学生运用所学知识解决化学的和现实的问题的一种有意义的主动学习,是以学生动手动脑主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动.     

化学实验与研究性学习

结合实际,重点探讨了化学实验与研究性学习的关系,化学实验与研究性学习课题的选择,研究性学习在化学实验中的应用．     

研究性学习在高中语文教学中的实践

高中语文教学实践研究性学习就是在新的教育理念下,教师要转变自己的角色,让学生始终成为研究性学习的主体,指导学生从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题,为学生构建开放的学习环境,培养学生的创新能力和实践能力。     

浅谈研究性学习在语文教学中的应用

研究性学习是20世纪80年代面对知识经济的挑战,国际社会比较普遍认同和实施的一种新的课程。语文是研究性学习中的一项内容,文章针对语文学科研究性学习的特点从四个方面阐述了自己的观点。     

研究性学习在教学中的应用

数学定理是学习数学的基础。为了能使学生正确理解定理，熟练应用定理，在教学时应引导学生对定理进行多方面研究。     

教学案例在研究性学习中的运用——新课程改革下对高中政治课教学的反思

本文通过对研究性学习的分析,揭示了现在高中政治课教学具体进行研究性学习遇到的问题,论证了在教学过程中充分运用教学案例,同样能达到研究性学习的效果.     

研究性学习在教学中的应用

数学定理是学习数学的基础.为了能使学生正确理解定理,熟练应用定理,在教学时应引导学生对定理进行多方面研究.     

开展化学“研究性”学习的尝试

研究性学习是从学生的生活和社会实践中选择和确定研究专题进行学习的一种方式。其目的是使学生通过亲自实践,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力,养成科学精神和科学态度。     

“化学与生活”研究性学习中的生活教育

生活即教育,本文从＂化学与生活＂研究性学习中生活教育的目标、构建研究性学习中生活教育的平台两个方面初步探讨研究性学习与陶行知先生生活教育思想的结合,体现＂源于生活、寓于生活和用于生活＂的理念,以学生的现实生活为源泉,拓展教学时空和教育价值。     

浅议研究性学习在地理教学中的应用

目前很多学校都开展研究性学习,但效果差强人意,主要是一些关键因素在实施过程中没有重视,使这一研究流于形式。本文对研究性学习在地理教学中实施需要注意的方面进行了梳理,对地理教学提供一些借鉴作用。     

情感教育在化学教学中的运用

本文根据自身化学教学中的实践与体会,探索情感教育在化学教学中的运用,通过化学知识讲授,教师的语言运用,关注社会生活以及对学生倾注爱心的过程中实现情感教育。     

研究性学习在化学课堂教学中的应用初探

研究性学习是近年来我国教育界极力倡导的一种学习方式。倡导研究性学习的目的在于帮助学生从被动的接受式学习向主动的探索性学习转化,培养学生的创新精神,增强学生综合运用所学知识、技能、解决实际问题的能力,为其终身学习和毕生发展奠定基础。     

研究性学习在化学课堂教学中的应用初探

研究性学习是近年来我国教育界极力倡导的一种学习方式.倡导研究性学习的目的在于帮助学生从被动的接受式学习向主动的探索性学习转化,培养学生的创新精神,增强学生综合运用所学知识、技能、解决实际问题的能力,为其终身学习和毕生发展奠定基础.     

合作学习理论在公共关系教学中的运用浅析

深化教学改革,全面提高学生素质,是时代的要求。而转变学生的学习方式,倡导以＂主动参与,乐于探究、交流与合作＂为主要特征的合作学习方式,是我国当前教学改革的重点之一。合作学习理论的研究者认为,在合作、竞争和个人三种学习情景中,合作学习是最有效的一种学习情景,应当成为现代课堂教学的主流。以此理论,我们在公共关系教学中作了一定的尝试。     

化学课堂教学中如何渗透“研究性学习”

"研究性学习"的目的是"学习"而不"研究",学生学习的主要阵地是课堂。因此,"研究性学习"应立足于课堂:改变教师的教学观念、方法,改变学生的学习方式,开发课堂教学的研究性,使其成为质疑、启思、解惑的殿堂,从而达到培养科学素养和提高能力的目的。