网络学习时代网络课程的反思与重构

国内网络教育经历十年发展,已步入由试点向规范运作的转型期。本文以现代远程教育试点院校开展的网络教育为基点,剖析网络课程建设现状,并试图探讨在新形势下应该如何规划和设计适应未来需求的网络课程,重构课程建设模式,以确保网络教育可持续发展。     

校企共建网络课程的商业化路径探究

为网络课程学习者提供就业服务匹配,最优的解决方案就是校企共建网络课程,企业参与到职业教育课程前端开发中来,从源头上满足企业对人才的技能需求。本论文旨在探索高职院校校企共建网络课程的商业化运作模式,以期实现学习者、课程建设者、课程平台、企业的多方共赢。     

远程教育综合型网络课程开发

现代远程教育的蓬勃开展对网络课程的建设质量提出了更高要求,但由于缺乏对远程学习者的深入分析,目前的网络课程还远远不能满足学习者多样化的学习需求。本文对当前网络课程建设中存在的问题进行分析,给出了改进网络课程建设工作的若干建议,在分析远程学习者特征的基础上,提出了一种适合高等教育远程学习者的综合型网络课程的开发模式。     

大学生网络自主学习课程建设模式的现状分析——以广东白云学院为例

当前高校纷纷搭建了本校的网络自主学习课程平台,以开展有效的线上和线下混合式教学来提升学生对知识的学习效果。那么,如何建设符合当前大学生对网络课程资源需求的平台,把握自主学习的基本状况及需求特征,是摆在广大教师面前的问题。本文以广东白云学院为例,将从"大学生自主学习基本状况"、"网络课程学习兴趣"及"网络课程资源需求"入手,分析网络自主学习课程建设的需求模式,并给出相应的建议。     

中小学教师继续教育网络课程建设模式研究

文章对目前广州市中小学教师继续教育网络课程建设中存在的问题进行了调查研究,并提出建立开源互动的一站式网络远程教育平台、开发第三代互动式精品网络课程、建立网络课程质量评估体系等对策,力求探寻符合教师远程教育需求的网络课程建设模式。     

网络课程开发的后福特主义重构

后福特主义是随着生产力的发展和经济的转型从福特主义脱胎而来的,它代表着一种崭新的生产理念和生产方式。网络课程开发是随着网络技术的进步和课程类型的多元化而出现的新型课程开发形式。目前,网络课程开发理念、方法和过程方面已不能满足教育发展的需求,面临着严重的福特主义危机。因此,需要以后福特主义为指导,对网络课程开发的全过程进行整体重构,依据"塔巴模式"包括目标学生定义、教学目标制定、教学内容选择、教学内容组织、教学内容表现形式、教学评价活动和课程评价与维护等多个环节,为网络课程开发模式的逐步完善和成熟,提供理论研究与实践应用的基石。     

论网络课程及其开发

本文从分析当前网络课程研究中存在的问题出发,辨析了网络课程的概念,界定了网络课程的构成要素,分析了网络课程和网络课件、网络教学系统的关系。论文讨论了影响网络课程开发的特殊因素,对网络课程开发的目标模式赋予了新的内涵,提出了目标导向的网络课程开发模式(ODeCDM),并对该模式的主要环节进行了讨论。     

基于网络课程平台实现动态交互学习模式研究——以《VB程序设计》网络课程为例

通过网络课程动态交互学习,实现了教师与学生之间、学生与学生之间的在线交流互动。网络课程的开发与应用已经成为提高教学效果的一种方法。文章分析了目前网络课程教学现状,提出了基于网络课程平台实现动态交互学习的策略,并对网络课程平台动态交互学习模式进行了分析,设计了《VB程序设计》网络课程,完成了网络课程的整体架构与实现。     

基于多元融合模式的网络课程教学改革

计算机网络课程是一门实践性较强的课程,以教为主的传统教学模式存在严重的弊端,因此需要对其进行教学改革.网络的教育应该注重的不仅仅是传授知识,更应把如何培养学生的综合素质放在首位,所以网络课程教学更应注重理论和实践的紧密结合.教学资料的融合和教学方法的融合,能够让学生平稳地从传统学习模式过渡到多元融合模式,从而提高计算机网络课程的教学效率.     

个性化网络课程建设原型初探

满足学生个性化学习需求是所面临的重大课题之一.计算机技术、互联网技术和智能技术为提供个性化服务给予了技术上支持.本文以学生的学习需求核心阐述了个性化网络课程建设的基础.初步探索了个性化网络课程建设原型.     

基于网络课程平台实现动态交互学习模式研究——以《VB程序设计》网络课程为例

通过网络课程动态交互学习,实现了教师与学生之间、学生与学生之间的在线交流互动.网络课程的开发与应用已经成为提高教学效果的一种方法.文章分析了目前网络课程教学现状,提出了基于网络课程平台实现动态交互学习的策略,并对网络课程平台动态交互学习模式进行了分析,设计了《VB程序设计》网络课程,完成了网络课程的整体架构与实现.     

网络课程建设中移情式设计的应用

移情式设计是一种对学生进行感受进入,对学生世界进行移情性体验的新型设计方式。移情式网络课程设计要求设计人员融入学生和教师中去,站在他们的角度去思考问题、分析问题,同时师生共同参与到网络课程设计中来,通过不断地多次移情全面深入地了解学生的需求,从而设计出切合学生个性需求的网络课程。     

计算机网络与通信课程教学改革探讨

针对目前高校计算机网络与通信课程的教学现状,以及当今社会对高校人才的需求现状,本文对计算机网络与通信课程的教学内容、教学方法与手段和实践教学三个方面提出了一系列的改革措施,并通过课程教学和实验教学等环节加以实施,增强学生的计算机网络应用和设计能力,提高学生的工程实践能力。     

网络课程“导学”实践初探

在网络课程建设中,导学设计至关重要。本文结合中央电大《建筑材料》网络课程开发过程中导学设计的实践,揭示了导学设计必须要有先进的教学理论作指导,要彻底改变教学观,要努力贴近远程教育学员的自主学习需求。设计了《建筑材料》网络课程导学模式、导学栏目及评价体系。     

高职网络信息采集课程考核模式改革探索

课程考核模式是检验课程教学效果、学生掌握知识效果的有效手段。根据网络信息采集课程的特点,分析现行考核模式存在的问题,从考核内容、考核方式、考核评价主体、双证书这几方面,对课程考核模式进行改革探索。     

教育技术公共课网络课程开发

教育技术公共课是一门实践性强，知识覆盖面广的课程。这门课程在实际教学中因涉及不同专业，学生需求差异大，因此存在着困难。开发教育技术公共课网络课程，建构自主学习环境．可以解决教学过程中的某些问题，而网络课程系统设计是网络课程开发的前提和基础。     

《多媒体课件制作》网络课程的设计与开发

《多媒体课件制作》网络课程是我们承担的科研项目的一部分,该网络课程的设计和开发两个阶段现已顺利完成。一、设计阶段在对网络课程进行开发制作之前,我们进行了相关的调研工作,了解到多媒体课件制作方面的课程学习需求很大,但是比较系统、学习模式新颖的网络课程却很少。因此,我们试图在这些方面有所突破,依据教学设计基本模型对该网络课程进行了系统的规划设计。1.确定教学对象随着信息技术在教学中的深入应用,多媒体课件制作技能不仅是教育技术学专业学生的必备技能,而且其它专业的师范生和许多中小学教师也在积极学习课件制作,并积极…     

基于网络课程考核改革的条件研究

＂基于网络课程考核改革＂是远程开放教育一种新的课程考核改革模式。探讨科学测评远程学习效果,改进课程考核的模式,需要从网络运行条件、师资队伍条件、学习者需求条件、课程内容条件和教学管理条件等几个方面进行研究。     

网络基础课程中高职衔接探讨

网络基础课程设置紧扣五年一贯制的培养目标,注重中职和高职教学内容的有机结合,以满足其渐进性学习和终身教育的需求.中职“网络基础”课程注重理论与模仿,给学生初步的职业理念;高职“网络基础”课程注重实践与创新,引导学生在模拟真实的工作情景中发挥主观能动性.     

对计算机网络课程教学改革的思考

计算机网络课程是一门不断高速发展的交叉性应用型课程,该课程的教学难度较大,教学效果不尽如人意。为了使计算机专业的人才培养适应社会需求,作者从计算机网络课程的教学内容入手,讨论如何提高学生的学习兴趣,加强学生的创新能力与自主获取知识的能力。