标准答案，毁人不倦

如今才知道，自己太小瞧应试技巧与时俱进的本领了。春节前，来自全国的若干优秀高中生参加了本校自主招生的考试。我领着一群研究生一起批改笔试卷时，有个发现，让自己大吃一惊。说起来，自己在中学时代所接受的，就是再典型不过的应试教育了。     

是“诲人不倦”,还是“毁人不倦”?

我曾经是一个痴爱语文教育的人,甚至自恋"天生我材必语文",也曾经与国内著名的语文教育专家交流,甚至踌躇满志怀着崇高的语文理想。可现在,我的心一天比一天冷,冰冷。梦中醒来,竟然惊异地发现,我已经无法教语文,我们多年来引以为豪的"诲人不倦",原来一直是在"毁人不倦"!     

“诲人不倦”还是“毁人不倦”？

现在,教育教学中普遍存在着一个奇怪的现象:老师大多能极有耐心地为学生讲解、释疑, 学生如不懂,老师可以再讲三遍、五遍、十遍、二十遍,甚至更多,耐心十足,不厌其烦。我听说过,某校有一位数学教师把同一道题连续重复讲解了四十二遍。我们中的很多人(包括一些学校领导)对这样的老师肃然起敬, 甚至大加赞赏,认为这样的老师     

“标准答案”把一道好题毁了

＂上海某小学一年级语文试题：蜜蜂、小鸟、兔子和熊猫四动物,请从中找出一种跟其它三种不同的动物。家长们众说纷纭,有的认为是小鸟,因为只有鸟有羽毛;有的认为是蜜蜂,因为只有它是昆虫。但标准答案却是熊猫——它是唯一需要动物园饲养的动物。     

金钱如何毁人,又如何造福于人

我在<新京报>上读到一篇真实的故事,讲一个美国人中了彩票头奖,得到3.14亿美元.可是金钱没有给他带来快乐,却带来了无穷的烦恼,最后差不多家破人亡.这个故事太深刻了.它让我们不得不认真地思考,我们追求的是什么,怎么能够得到幸福.     

读人千遍 励人不倦

我从一所非师范院校毕业到哈尔滨师范大学附属中学教书至今，已经11年了。11年中，我参加过国家级观摩课，参加过省级、市级教学赛课，每次都获得一等奖。这期间，我还被评为省课程改革教育先进个人、哈尔滨市市级骨干教师、哈尔滨市市级优秀班主任；2004年，我获得高级教师职称。回想自己成长的经历，我深深地感到，一名普通教师能为管理者所知、所识、所助是何等的幸运!     

标准答案,你好吗?

“考考考，老师的法宝”。为考而考，必然导致考试的异化；谈考色变，教学又将失去检测的重要标尺。语文究竟该考什么，又该如何考 ?且走进本期沙龙，听听这些不同的声音吧。     

“诲人不倦”还是“毁人不倦”——基于13所知名中小学培养目标的反思

通过对全国知名的中小学培养目标的价值分析,结果发现:学校制定的培养目标体现了全面发展以及品德和创新能力发展的要求,但基础性、阶段性和学校特性不够突出;学校培养目标体现了为国家政治经济利益服务的工具主义价值和为社会人才选拔和分层服务的精英主义价值,与教育改革纲要提出的以学生发展为本的价值相冲突,不利于国家发展和学生身心发展.因此,应坚持为学生的全面发展打基础,不主张培养“偏才”、“怪才”;应坚持反映中小学的基础性,学生的发展性、未完成性和差异性的要求;学校培养目标的价值创新应坚持以学生发展为本,以学生的全面发展作为目的和出发点.     

标准答案

久负盛名的美国西点军校有一个久远的传统 ,遇到学长或军官问话 ,新生只能有四种回答 :“报告长官 ,是。”“报告长官 ,不是。”“报告长官 ,不知道。”“报告长官 ,没有任何借口。”除此之外 ,不能多说一个字。比如 ,你的皮鞋不亮 ,学长问 :“你认为你的皮鞋这样就算擦亮了吗 ?”你第一个反应肯定是为自己辩解 :“报告长官 ,刚才排队时有人不小心踩了我”或“报告长官 ,皮鞋刚擦亮就遇上了下雨天” ,也许还有其它这样或那样的理由可以为自己辩解。但是 ,在西点军校不行 ,所有的辩解都不在那四个“标准答案”里 ,所以 ,即使你满心不愿意 ,也…     

标准答案

从报纸上看到一个脑筋急转弯,觉得挺好玩儿,回家时就想考考儿子。吃晚饭时,我问儿子:“有一个女孩从海边的沙滩上走过,她的身后为什么没有脚印?”儿子顿了顿问:“当时天黑了吗?”我说:“这跟天黑有什么关系?”     

教书须慎勿毁人

在我的教学生涯中,有一件事深深地刻在我的心上。每当想起,我就恨不得重新再上一次那节语文课,重新再讲一次我讲过的那一部分另类“内容”。现在,我把那节语文课上发生的故事写出来,供其他老师借鉴,也时时刻刻警示自己：在教书育人的过程中,要谨慎地,细心地、真心地、有爱心地对待每一位学生。     

标准答案越多,创新能力越弱

蜜蜂、鸟、兔子和熊猫四动物,请从中找出一种跟其它三种不同的动物。标准答案是熊猫,理由竟是它为唯一须由动物园饲养的动物。这样一道雷倒众多网友的脑筋急转弯题,却是上海某小学一年级的语文试题。（见《扬子晚报》）在笔者看来,上述的任一种动物都可以当作答案——蜜蜂,是唯一屁股带刺的;     

标准答案

从报纸上看到一个脑筋急转弯,觉得挺好玩儿,回家时就想考考儿子。吃晚饭时,我问儿子:“有一个女孩从海边的沙滩上走过,她的身后为什幺没有脚印?”     

标准答案

从报纸上看到一个脑筋急转弯,觉得挺好玩儿,回家时就想考考儿子。吃晚饭时,我问儿子:"有一个女孩从海边的沙滩上走过,她的身后为什么没有脚印?"     

标准答案

一位妈妈从报纸上看到一个“脑筋急转弯”题,回家时就想考考儿子：“有一个女孩从海边的沙滩上走过,她的身后为什么没有脚印？” 儿子顿了顿问：“当时天黑了吗？” 妈妈：“这跟天黑有什么关系？”     

标准答案,应该是什么?

那是我第一次执教省级公开教学课,台下的听课教师挤满了整个礼堂,让我顿生临战之危机感。于是,脑海中一遍遍重复着其实早已滚瓜烂熟的教案,一次次浮现着关键性问题的标准答案。伴随着急促的心跳,上课的铃声敲响了。铃声过后,一切遵循着教学设计的流程按部就班地进行着。学生们一会儿书声琅琅,一会儿静心凝思,一会儿又侃侃而谈,教者、学者、听者都沉浸在了课堂之中,     

标准答案

从报纸上看到一个脑筋急转弯,吃晚饭时就想考考儿子。我问他：“有一个女孩从海边的沙滩上走过,她的身后为什么没有脚印？”     

标准答案

从报纸上看到一个脑筋急转弯,觉得挺好玩儿,回家时就想考考儿子。吃晚饭时,我问儿子：“有一个女孩从海边的沙滩上走过,她的身后为什么没有脚印？”儿子顿了顿问：“当时天黑了吗？”我说：“这跟天黑有什么关系？”[第一段]     

标准答案

正一道小学一年级的语文阅读题,素材是孔融让梨的故事,题目是"如果你是孔融,你会怎么办?"一个学生答道:"我不会让梨。"结果,被老师打了一个大大的叉。孩子的父亲感到很困惑,觉得孩子这个问题没有回答错,怎么打了个叉?于是,他找到了老师。老师听了家长的疑问,笑着将标准答案给他看。他看到,标准答案是:让梨。