多媒体技术在幼儿园教学活动中的运用

《幼儿园教育指导纲要》指出：＂幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动活动教育过程。＂纲要倡导改变传统的教育方式、方法,寓教育于各项活动中。     

观念，在实践中转变——数学活动“量量有多长”的教学活动历程

对于《幼儿园教育指导纲要》的新观念、新思想，在文本上我觉得自己比较熟悉了，但是在观念和教育行为之间能画上等号吗？经历数次“量量有多长”的教学活动历程，使我真切地体验到：只有内化了的观念，才能指导实践，而要实现观念内化，须经历“实践——反思——调整”的螺旋上升的实践过程。     

幼儿园教学活动咨询初探

一、幼儿园教学活动咨询的基本涵义 幼儿园教学活动咨询是指咨询者通过对幼儿园教学活动的观察及相关背景知识的了解,对教师的教育观念和教学行为、幼儿在教学活动中的表现、教学环境等方面的问题进行调查研究,并提供相应的解决问题的策略性服务活动.一般来说,幼儿园教学活动的咨询主要有四项任务:帮助幼儿园发现并确定教学活动中的问题;分析问题,找出原因;提出改进建议;在咨询过程中把新的和幼儿园需要的教育理念带进幼儿园.由此可见,幼儿园教学活动咨询,不仅能够使幼儿园在课程的实施层面获得更为具体和更有针对性的指导,还能够在学前教育理论和幼儿园教育实践之间架起一座桥梁.     

幼儿园教学活动咨询初探

近年来,随着学前教育改革的推进,幼儿园迫切需要就实践中遇到的问题得到指导.越来越多的学前教育专家走进幼儿园,帮助幼儿园发现问题、分析问题、更新教育观念,学前教育咨询成为幼教领域中出现的新事物.     

优化幼儿园集体教学活动设计三步曲

随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的深入推进,个别活动、小组活动、区域活动作为集体活动的有益补充日益得到人们的重视。但集体教学作为一种活动方式,在当前很多的幼儿园中仍然占有比较重要的地位。因此,设计与组织集体教学活动,是每一位幼儿教师必备的教学基本功。而如何优化集体教学活动设计,扬集体教学活动之长,避其所短,提高集体教学活动的实效,更好地促进幼儿的发展,需要每一个幼儿教师深入思考,不断研究。本文拟从观察自己和他人所组织的集体教学活动等三方面入手,谈谈如何优化集体教学活动设计。     

幼儿园教学活动方案撰写策略

幼儿园教学活动的有效性,受到教师、幼儿、环境和活动方案等多方面因素的影响。其中,幼儿园教学活动方案的撰写,在幼儿园教学活动中处于重要的地位,是教学活动有效进行的一个重要保证。然而,许多学前师范生和新幼师撰写的方案缺乏一定的规范性和科学性,她们对此常感到头疼。针对这一薄弱环节,本文从设计意图、活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸六个活动要素去总结归纳活动方案撰写的方法,以期为如何科学有效地撰写教学活动方案提供一些思路。     

语言教学活动中的提问

在幼儿园语言教学活动中，教师和幼儿之间的交流形式是多种多样的，其中提问是最常用、最直接的一种方法。幼儿园教育指导《纲要》中指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，要创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。教师要提供促进幼儿语言发展的条件，让幼儿在交流中，在实际运用的过程中去学习和发展自己的语言。     

《幼儿园教育指导纲要》下幼儿园区域活动评价的转变

目前,我国的幼儿园根据《幼儿园教育指导纲要》对幼儿园区域活动评价进行几个方面的转变,区域活动最主要的就是区域活动评价。区域活动评价还要根据制度的改变而进行全方位的创新与转变,随着时代的发展,进行区域活动转变,《幼儿园教育指导纲要》的试行,有利于幼儿的全身心发展,有利于教师更加全面细心地对待幼儿。评价的主体要多元化,评价的内容要全面化,同时还要制定现代化的评价手段,评价要注重过程,从过程看细节,从细节进行转变。     

对当前幼儿园教学活动的认识

自《幼儿园教育指导纲要》颁布以来,幼儿园教育课程改革已进入了全面实施阶段。纵观当前幼儿园教学活动,令人欣喜的现象很多,出现的问题也不少。下面谈谈本人对当前幼儿园教学活动的一些认识。     

谈谈幼儿园教学活动的创新设计

《幼儿园教育指导纲要(试行)》的制定是为了指导幼儿园深入开展素质教育。实施素质教育的一个重要标志就是看所培养的人有没有创新精神和创造能力。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。创造一定的条件，培养孩子实际操作能力和创新意识，促进幼儿全面发展是素质教育的重要环节。如何创新设计幼儿园的教学活动，我们想谈谈自己的一些看法。     

关于举行全省幼儿园优秀教学活动设计征集评选活动的通知

为了深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，切实提升幼儿教师教学活动设计能力，加强基地园的交流互动，《幼教园地》编辑部和山东学前教育网编辑部决定联合举办全省幼儿园优秀教学活动设计征集评选活动。现将有关事宜通知如下：     

活用教材与数学教学活动

《福建省幼儿园教师教育用书》（以下简称“用书”）是贯彻《幼儿园教育指导纲要》、实现《福建省幼儿园教育指南》、实施教学的主要依据。它不同于以往的教案,是教师开展活动的参考和提示。为此．教师对“用书”的理解和把握程度,直接影响活动教学的效果。我们强调教师“用教材教”,而不是“教教材”。经过几年的实践,我们对“用书”的使用做了一些探索．从而提高了数学教学活动的有效性。     

幼儿园教育指导纲要（试行）

第一部分总则一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》,指导幼儿园深入实施素质教育,特制定本《纲要》。二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。三、幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发…     

幼儿园音乐区域活动初探

近几年来，幼儿园音乐区域活动发展迅速，目的在于落实《纲要》的精神，尊重孩子的兴趣、满足孩子的需要，让孩子有自由选择、自由探索、自由操作摆弄材料的自主活动空间，该活动方式注重的是培养孩子的自主能力。[第一段]     

幼儿园整合课程师资培养

二ОО一年颁布的《幼儿园教育指导纲要》是幼儿园教育改革的指南，是国家对全国幼儿园教育进行指导的总纲，体现了有中国特色幼儿教育的基本理念与特征。《纲要》第二部分《教育目标与内容要求》指出：“幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。”幼儿园整合课程是将幼儿园课程的各个部分、要素有机的组合在一起，在《纲要》的指导下，科学、有效、切合实际的把整合理念转化到日常的教育活动中，融生活、游戏、学习为一体，形成一个整体的课程，     

幼儿园主题教学活动中“主题”构建策略探析

主题教学是指围绕儿童生活的某一中心内容即主题作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动．它打破学科领域的界限．根据主题的核心内容．确定主题展开的基本线索．再顺着这些基本线索．确定主题的具体内容．并创设相应的教育环境．组织开展一系列的教育教学活动,从儿童感兴趣的生活事件出发设计教学主题或问题．支撑儿童积极的学习活动．帮助他们成为学习活动的主体．使他们在对问题探究与解决的过程中主动建构知识。     

《幼儿园教育指导纲要》的学习体会

经过十多年的幼儿教育改革、探索，出台了《幼儿园教育指导纲要(试行)》，它的颁布与实施，为十五期间幼儿教育的进一步发展奠定了基础，指明了方向，创新了现阶段非义务性教育发展的管理体制和办园机制，针对不同地区经济和社会发展对幼儿教育多样化的需要，对“促进每个幼儿不同水平上的发展。”从五大领域提出了更新、更高的要求。