理念、教育理念、语文教育理念解说

近几年来,在语文教育界甚至整个教育界,人们都习惯使用理念、教育理念等术语,然而大都对其内涵和特点认识不清楚,从长远来看,这对教育事业的发展是不利的.本文试图对理念、教育理念和语文教育理念进行解说,以期更好地运用新的教育理念来指导语文教育实践.     

理念、教育理念、语文教育理念解说

近几年来,在语文教育界甚至整个教育界,人们都习惯使用理念、教育理念等术语,然而大都对其内涵和特点认识不清楚,从长远来看,这对教育事业的发展是不利的。本文试图对理念、教育理念和语文教育理念进行解说,以期更好地运用新的教育理念来指导语文教育实践。     

教育理念及通识教育理念探析

康德说过:“一切知识都需要一个概念,哪怕这个概念是很不完备或者很不清楚的。但是,这个概念从形式上看,永远是一个普遍的、起规则作用的东西。”理念、教育理念,近年来在中国教育文本中的使用愈来愈高。通识教育作为一种理念逐渐被我国大陆教育界所接受和认同,并在部分高校开始实践。本文从理念,教育理念,通识教育理念三个方面说明通识教育实施的理论依据。一、关于“理念”的内涵 1．古希腊哲学家关于“理念”的认识“理念”一词源于古希腊语(eidos),其原典含     

教育理念

一、教育理念之一般介绍先介绍几种笔者从有限资料获取的教育理念界说。王冀生教授在《现代大学的教育理念》一文分析教育理念与教育思想、教育规律的联系和区别中,给教育理念下了这样的定义:教育理念则是人们追求的教育理想,它是建立在教育规律的基础之上的。他又补充说明:科学的教育理念是一种‘远见卓识',它能正确地     

主体性教育的教育理念

教育是以育人为目的的社会实践活动,它受制于社会发展需求并服务于社会发展,这种服务不是指教育直接作用于社会,而是说在教育活动中,受教育者通过学习、领会并内化前人优秀的科学文化知识,提高与发展自身,成为“新人”,此时,教育过程所传承的知识,在新人身上已由单纯的知识形态提升为新人内在的认知结构、实践能力、道德品质、意志情操等综     

理念·教育理念·新课改理念

随着我国第八次基础教育课程改革的全面铺开和逐步深入,理念、教育理念、新课改理念这几个概念,在中国教育文本中的使用频率愈来愈高,但对其解析却众说纷纭,以至于出现泛用或滥用的现象,这在一定程度上影响了对有关问题的正确理解与把握.因此,采用溯本探源、对照比较的方式,对理念、教育理念和新课改理念的内涵作一透视、梳理与辨析,可以帮助教师更好地运用新的教育理念来指导第八次基础教育课程改革的科学演进.     

现代教育理念与后现代教育理念的比较研究

一、两种教育理念产生的背景现代教育理念产生于17世纪以产业革命为标志以来的整个资本主义时代。这个时代是西方文明发展的一个历史阶段,是一个势不可挡的工业革命时代,是一个科学技术突飞猛进的时代,也是一个社会变化翻天覆地的时代。在这个时代,产生了整个资本主义赖以安身立命的价值观、社会精神、文化态度、思维方式,它不仅包括对社会进步的信念,还包括相信科学技术可以创造一切神话,对理性的推崇,对效率、行动、成功等实用主义倾向的追求。20世纪50年代更是在世界范围内掀起了新的科技革命。为了适应时代的需要,各种教育改革风起云涌,…     

现代教育理念与后现代教育理念的比较研究

一、两种教育理念产生的背景 现代教育理念产生于17世纪以产业革命为标志以来的整个资本主义时代。这个时代是西方文明发展的一个历史阶段，是一个势不可挡的工业革命时代，是一个科学技术突飞猛进的时代，也是一个社会变化翻天覆地的时代。在这个时代，产生了整个资本主义赖以安身立命的价值观、社会精神、文化态度、思维方式，它不仅包括对社会进步的信念，还包括相信科学技术可以创造一切神话，对理性的推崇，对效率、行动、成功等实用主义倾向的追求。20世纪50年代更是在世界范围内掀起了新的科技革命。为了适应时代的需要，各种教育改革风起云涌，现代教育理念便呈现出一种新的局面，出现了斯金纳的程序教学、布鲁纳的结构——发现教学、赞科夫的教学与发展实验、布鲁纳的掌握学习、瓦根舍因的范例教学、巴班斯基的教学最优化、洛扎洛夫的暗示教学、罗杰斯的非指导性教学等，现代教育理念迈人多样综合的新时代。     

构建创新教育的教育理念

没有教育理念的更新，教育的创新就无从谈起，教育理念对创新教育有着本质的、决定性的作用。本文就创新教育中教育理念的构建应把握的四个方面谈一点自己的看法。     

老舍的教育理念

老舍先生的女儿舒立撰回忆了父亲在对子女教育上所持有的理念——     

斯宾塞的教育理念

正斯宾塞(Herbert Spencer),哈佛大学校长艾利奥特称他是一位真正的教育先锋,他的思想值得每一位家长和老师聆听。著名的哲学家杜威则称他为"教育史上的一座纪念碑"。他是科学教育及快乐教育的首倡人,尤其是关于快乐教育的主张,对欧美国家的父母和老师影响最大。教育理念一:兴趣引发孩子快乐学习斯宾塞非常注重孩子的阅读能力,因此在引导孩子阅读时,会特别用不同的方法来引发孩子的阅读兴趣。     

我的教育理念

在四十年的教育生涯中,我未敢浮躁,一直注意在教育实践第一线坚持探索,有时探索得甚至很艰辛;未敢臆断,一直努力在实践的基础上作点理性思考,有时思考得甚至很痛苦;未敢懈怠,一直坚持在动手动脑的同时动笔,有时笔耕得甚至很痴迷。     

荀子的教育理念

荀子是战国末期伟大的思想家和杰出的教育家,他一生倾注于讲学论道,在其长期的教学过程中积累了丰富的经验,形成了自己独特的教育观。他的一些教育理念,不仅在当时是先进的,即使在两千多年后的今天,仍有重要的借鉴价值。     

黑格尔的教育理念

近代初期教育革新思潮一般以18世纪卢梭自然教育论为代表,18世纪与19世纪之交,在德国一度兴起新人文主义教育思潮。黑格尔虽无教育专著,但在其著作中表述的教育理念,不仅超越了自然教育与新人文教育学说,他提出的国家主义教育倾向和制度文化色彩的教育见解,更是为教育理念的建树作出了不可忽视的贡献。     

双语教育的理念

双语教育作为第二语言习得的有效途径在国内外教育领域发挥着日趋重要的作用。双语教学的理念、教学模式、教学功能以及国内外的成功经验值得分析探讨。双语教学能够促进学生思维中双语转换机制的形成,实现最大的交际性,有利于人才素质的培养,具有良好的发展前景。     

社区教育的理念

一、社区教育的兴起现代意义的社区教育是本世纪先从欧美一些国家兴起的。尽管社区教育作为一种教育与社会结合的社会文化现象和社会实践活动,在我国古代社会就已出现。我国古代的“乡校”、“乡约”、“社学”等都还有社区教化、社区自治、社区建设等社区教育的色彩。在...     

人文教育的理念

进入９０年代以来,人文教育、教育的人性化、教育的人文意义与价值正在成为我国教育理论研究和教育改革实验的主流。针对我国教育一味地适应现实政治、经济,成为经济改革的“应声虫”,有学者提示人们注意“教育的超越本质”;针对我国教育长期以来“目中无人”,有学者大声疾呼“教育活动是主体性活动”;针对传统教学论把教学过程仅仅规定为一种特殊的认识过程,有学者提出“教学过程也是学生生命活动的过程”,要让“课堂教学焕发生命活力”;针对传统德育理论的主知主义倾向,有学者论证了“活动德育理论”;针对教育研究中的实证主义…     

教育的市场理念

随着市场经济体制的建立,各类市场体系正逐步形成,争夺市场的竞争则愈演愈烈。在教育领域,一种特殊的教育市场竞争也已形成。争夺教育市场,必须确立新的市场竞争理念。“互利共生”的理念。马克思曾指出,竞争是市场经济的一条强制规律,它比其它经济规律的强制性要明显得多。学校面向市场,必然面临竞争,想舒舒服服、平平稳稳、慢慢吞吞就会被淘汰。因此,学校管理者不能逃避竞争,必须直面竞争,积极参与竞争。在企业界,比尔·盖茨告诫他的部下,没有敌手的竞争,也就没有压力,企业必然衰落;海尔的张瑞敏则提出,“要把企业做大做强,必须与‘狼’共…     

主体教育的理念

一、主体教育的提出20世纪80年代初，随着我国思想解放潮流的兴起，人的主体地位逐步被重视，并延伸到教育领域，1981年教育理论界提出了“学生既是教育的客体，又是教育的主体”①这一论题以来，对主体教育进行了积极的理论探索和实验研究。广州市80年代中后期研究和制定小学德育整体改革的理论和实施方案之时，就确定了对学生主体意识进行引导的策略和目标。②1主体意识的觉醒和以人为本的社会思潮的兴起长期以来，我国处于一种漠视人的主体地位的状态。在教育中只是把学生当成肆意灌输和刻画的对象，无视学生的自我发展需要和潜质的发…