高考考试科目设置改革研究

高考考试科目设置是高考改革的核心要素之一,科目的优化组合对高考功能的发挥具有极其重要的影响,高考考试科目衔接了中学教学与大学选拔,起到了承上启下的作用,对基础教育具有导向功能。将外语科目不再实行全国统考是可行的,同时也提出了一个系统的高考考试科目组成图,能够实现分层考试、分类录取,以供决策者参考。     

高考考试科目设置改革研究

高考考试科目设置是高考改革的核心要素之一,科目的优化组合对高考功能的发挥具有极其重要的影响,高考考试科目衔接了中学教学与大学选拔,起到了承上启下的作用,对基础教育具有导向功能。将外语科目不再实行全国统考是可行的,同时也提出了一个系统的高考考试科目组成图,能够实现分层考试、分类录取,以供决策者参考。     

甘肃省普通高考考试科目与内容改革探讨

普通高考作为进入高等学校的选拔性考试,其考试科目和内容的设置尤为重要,它不仅对大学教育有着基础性作用,而且对中学教育具有强大的导向作用。本文在探讨历年来甘肃省普通高考考试科目与内容的基础上,分析其存在的问题,提出了高考考试科目与内容的改革依据和设想。     

新课程高考科目改革之浅见

以《普通高中课程标准》为教学背景的五省区《高考新方案》的出台,标志着高中课程改革推动高考改革进入了一个新的阶段。一种教育制度的安排,其设计思想虽然受发展变量的影响,也需要遵循一定的原则。人们的主观愿望总希望能够实现教育理想与现实的契合,但高考改革是一个"历史发展过程",审视新课程高考科目的改革,有几个方面的因素需要考虑。高考科目设置改革只是高考改革的一方面,高考改革的核心,是高考内容改革。     

对“3＋X”高考科目改革的探讨

“3+Ｘ”高考科目改革的目的是要改变传统的学科分立测试的形式 ,旨在建立人才的新的知识结构 ,向一种综合的大文化形态转变。1 .学科内的综合也可以考核学生的综合能力以 2 0 0 0年江苏、浙江等四省的“3+文 (理 )综合”的试卷为例 ,其综合试卷仍以学科内的综合为主 ,跨学科综合的比重不大。因此综合能力的考核不在于考试科目的变化 ,关键是考试的内容。只要在考题上下工夫 ,在原来的“3+1”和“3+2”科目上对考试内容进行改革 ,同样可以考核学生的综合能力且更为有利。因为“3+Ｘ”是牵一发动全身的 ,操作不当 ,反而会引起负面效应。2 .考…     

高考科目设置改革的基本思路

高考科目设置改革与大学教育、中学教育有着内在的联系。客观面对学生准备程度的水平高低与个性差异,坚持科学、公平考核高校招生所要求学生的共性与个性素质,是高考科目设置的主要思路。     

高考科目设置改革的思考

本文主要讨论了高考科目设置改革的基本出发点及应当遵循的几项原则,提出了这项改革在目前条件下不可逾越的若干限定性条件,指出了科目设置改革可能达到的目标,在此基础上对现行的方案进行了比较分析并提出具体建议方案。     

以积极态度迎接高考科目改革

去年高考以后 ,上海市教委和上海教育考试院已明确宣布于 2 0 0 1年准备将“综合能力测试”的群体从“保送生”推向全体考生。这是一件大事 ,一件大好事 ,是响应和落实教育部关于三年内在全国范围内实行 3+ｘ(ｘ =1+综合 )考试科目改革方案的积极举措。它将受到社会、学校、教师和全体考生的极大关注 ,也必将对减轻学生负担、纠正编科现象、全面推进素质教育、全面提高教育质量起到良好导向作用 ,对二期课改也会带来深远影响。1　对当前实施综合能力测试的认识1.1　“综合性”是蓬勃发展的知识经济时代对人类素质提出的必然要求随着科技发展…     

高考科目设置改革的思考

高考作为评价学生能力的测验工具,要求其考试科目能反映出学生的学能和潜能,使得教学评价更加贴近素质教育的目标,真正便考试成为培养学生能力、推进素质教育的一种辅助手段,而不是目的。     

高考改革的关键不是科目多少与是否分科

正近期,教育部副部长刘利民表示,考试招生总体方案制定完成,即将面向全社会公开征求意见,将在建立健全高中学业水平考试制度的基础上,减少高考科目,探索不分文理科设置考试科目,外语科目实行一年多次的社会化考试,以显著扭转应试教育倾向,构建人才成长     

语言服务市场需求与外语科目高考改革

在外语人才和服务需求呈现快速增长的态势下,外语科目在高考中是留或去,外语科目高考改革对外语教学会产生哪些影响等问题都有待商榷。本文从语言服务行业的兴起和行业需求特点分析入手说明了外语技能的市场走向,并探讨了外语科目在大学入学考试和成绩表达等方面的改革。     

关于高考科目设置改革的思考

1 高考科目设置改革与"三个有助于" "有助于高等学校选拔人才,有助于中学推进素质教育,有助于扩大高校招生自主权",这是高考改革的基本出发点,是高考改革的指导思想。同时也是高考改革的方向和目的。但就某一具体的改革方案而言,同时做到"三个有助于"只是一种理想状态,只要对其中的"一个有助于"有较明显的促进,对其他"两个有助于"没有负面影响,就是     

实践是高考改革的试金石

新一轮高考改革在全国推行,已进入第四个年头。这一轮改革以“三个有助于”作为指导思想,提出了在内容、科目、形式和录取手段4个方面的改革设想。在各省(区、市)教育部门和高校的积极参与和实践下,新一轮高考改革取得了一定的成果。例如,将英语听力纳入考试范围,有利于改变哑吧     

考试与招生联动:高考科目改革的价值、困境与对策

高考综合改革涉及考试科目改革和招生录取改革2个方面,招生录取改革以考试科目改革为基础。本轮高考科目改革呈现出一定的价值取向:有利于扩大高考主体的权利、有利于缓解一考定终身的压力、有利于理顺统一高考与学业水平考试的关系。高考综合改革在实施中,出现了诸如科目选择权的落实、考试次数增加带来的负担、统一高考与学业水平考试的分数如何组合等问题。通过相关理论解析其成因,对高考科目改革提出建议:通过权重设置实现考试与招生进一步耦合、分值重构实现考试与招生进一步分离、一档多投实现考试与招生进一步协同。     

改革成人高考科目之管见

改革成人高考科目之管见东南大学成人教育学院毛惠西，屠福春为主动适应社会主义市场经济，培养应用型人才，就必须让更多的生产第一线的业务能手有机会进入成人高校学习。从这个意义上说．就必须加大成人高考的改革力度，降低成人高校入学的门槛。我国现行的成人高等教育...     

实现高考改革的新突破

新一轮的高考改革经过1999和2000两年的试点,两战皆捷. 新一轮的高考改革的直接原因是中学推进素质教育,克服应试教育倾向.     

如何理解山东高考科目设置3＋X＋1

高校招生考试改革有两个关键点,一是科目设置,二是录取依据。我们怎样来理解山东方案3＋X＋1呢？