论高等学校学生管理权的滥用及其控制

高等学校属于国家法律、法规授权的行政主体,依法行使对学生的管理权。由于高校学生管理权具有强制性、单方性及自由裁量性等特点,再加之我国相关立法欠缺、学校管理机制不健全等原因,该项权力极易被滥用,导致学生权益受损现象频繁出现。为此,必须从强化自律、加强法制、完善高等学校内部监督和制约机制等方面入手,对高等学校学生管理权的滥用予以控制。     

高等学校管理权的行使与学生受教育权的法律保护

高等学校的学生管理工作,特别是对学生学籍的管理是高校行使管理权的内容。高校管理者的自主权不是民事权利,而是法律授权和政府下放的准行政权力;学生的受教育权是受法律保护的权利,剥夺这种权利的理由应由法定,非依法不能被剥夺。     

德国的民众高等学校

民众高等学校是德国规模最大、最受重视的成人教育、终身教育机构。它以社会成人为主要对象，办学体现了适应成人学习对象繁杂性的原则；它所提供的课程丰富多样，达到了无所不包的程度；它从地方到中央逐级联合．在联邦范围内构成了一个强有力的组织系统。     

德国的高等学校及其教育改革

德国的教育历史悠久，德国的高校形式多样，德国的教育改革成效显著。对他们的了解和学习，我们能得到一定的启示。     

德国的民众高等学校

民众高等学校是德国规模最大、最受重视的成人教育、终身教育机构。它以社会成人为主要对象,办学体现了适应成人学习对象繁杂性的原则;它所提供的课程丰富多样,达到了无所不包的程度;它从地方到中央逐级联合,在联邦范围内构成了一个强有力的组织系统。     

德国高等学校情况介绍

我国要成为世界制造业中心,既需要高素质的制造工人,又需要高水平的制造工程师,后者是我国高等职业教育的历史重任.制造业强国之一的德国,其高等教育的人才培养模式值得借鉴.     

论高校学生管理权的权限与扩张——兼评高校学生管理权的法律属性

防止权力滥用,必须对权力进行限制、规范与监督。加强权利保障,必须建立有效权利救济机制。由于现行法律对高校学生管理权规定不明、界定不清,使得本处于优势地位的高等学校在行使学生管理权时,极易伤害既处于不平等地位的又缺乏有效救济机制的学生权益。因此,对高校学生管理权的性质进行界定、权限进行限制与制约,建立有效的学生权利救济制度,是规范高校学生的管理行为,防止高校学生管理权被滥用,保障学生合法权益的重要路径。     

高校管理权的性质及其法律规制

高等学校属于法律授权的行政主体,其管理权系不完全的行政权力,而非民事权利。高校的管理权必须依法行使,遵守正当程序,并接受司法审查。     

论高校学生管理权的权限与扩张——兼评高校学生管理权的法律属性

防止权力滥用,必须对权力进行限制、规范与监督。加强权利保障,必须建立有效权利救济机制。由于现行法律对高校学生管理权规定不明、界定不清,使得本处于优势地位的高等学校在行使学生管理权时,极易伤害既处于不平等地位的又缺乏有效救济机制的学生权益。因此,对高校学生管理权的性质进行界定、权限进行限制与制约,建立有效的学生权利救济制度,是规范高校学生的管理行为,防止高校学生管理权被滥用,保障学生合法权益的重要路径。     

高校学位授予权和自主管理权的冲突与平衡

近年来,因学位授予而引发的大学生与母校的纠纷案件不断进入人们的视野。法院在受理的过程中,除了对高校授予学位的程序依法进行审查外,对于因学术原因等实体性内容,往往以高校具有自主管理权为由,判定原告学生败诉。本文在对高校学位授予权和自主管理权进行分析的基础上,认为二者具有契合点并对如何平衡二者的矛盾提出了相关建议。     

论高等学校章程的性质

高等学校章程伴随西欧中世纪大学争取自治权而产生,是高等学校为实现依法自主管理及管理的民主化、科学化、制度化,规定其性质、宗旨和内部管理体制并得到政府批准的规范性文件。它详细规定了高等学校内部管理机构的设立,人员的组成、权力、职责,议事规则,主要管理人员的任用、权力、义务、任期,普通教职工和学生的权益保障等事项,是高等学校自主管理的根本依据。     

英国、德国高等学校考察纪实

:这是一篇考察报告。作者在文中不但详尽地记录了参观访问欧洲几所高等院校的见闻 ,而且精选了不少有关材料 ,同时也融入了自己的观感、评点和认识。作者长期从事教育工作 ,具有丰富的实践经验和领导经验 ,以一个专门家的眼光来考察和借鉴域外教育 ,可引领我们的视野和兴奋点落到最有价值之处并大受裨益和启迪。当然 ,因了内容的具体生动 ,文字的老道精湛 ,此文也可作为游记一读     

构建高等学校教育质量自我监控体系

高等学校教育质量外部监控与自我监控各有优势与缺陷。高等学校作为学术自治机构,教育质量的保障与提高主要依靠自我监控。高等学校教育质量自我监控体系主要由目标机制、主体机制、评估机制、激励机制、信息反馈机制五个部分构成。高等学校应该根据自身特征,不断完善教育质量自我监控体系。     

我国高等学校内部权力运行机制分析

高等学校内部权力主要指高等学校管理权力，这种权力主要包括行政权力、学术权力、教职工权力、学生权力。新中国成立后，我国公立高等学校内部权力运行基本上一直以行政权力为主导，产生了很多弊端，因此。应当以学术权力为核心，遵循高等教育规律和管理科学规律，加快内部权力运行机制改革，实现高等学校的法治化、民主化、学术化管理。     

构建高等学校教育质量自我监控体系

高等学校教育质量外部监控与自我监控各有优势与缺陷,高等学校作为学术自治机构,教育质量保障与提高主要依靠自我监控。高等学校教育质量自我监控体系主要由目标机制、主体机制、评估机制、激励机制、信息反馈机制等五个部分构成,高等学校应该根据自身特征,不断完善教育质量自我监控体系。     

论高校管理权的法律规制——以湖北高校为例

本文从剖析高校管理权的法律性质入手,对高校管理权法律规制过程中出现的缺陷进行较详尽的分析,然后针对这些问题,对高校管理权法律规制提出具体的建议,认为在法律赋予高校必要管理权的同时应当建立有效的制约机制,遵守正当程序,接受司法审查。     

关于高等学校自主管理权程序控制的思考

高等学校自主管理权是高校依法享有的为保证其目标的实现而对其内部事务进行处置的特别权力,但它与其他行政权力一样具有潜在的扩张性和滥用的可能性,容易导致对师生合法权利的侵害。高校自主管理权行使过程中存在着管理行为不合法、管理制度落后、程序不规范、随意性以及忽视学术权力等问题,应在立法控制和司法控制的基础上积极实施程序控制,从而有效抑制高校自主管理权的滥用。     

论德国高等学校科研经费筹措的现状、问题和对策

德国高等学校的科研经费制度是由基本资助和科研项目资助组成的双轨制,第三渠道经费来源多样化且极富特色.德国高等学校科研经费筹措中的主要问题是:与非大学系统相比,高等学校的科研竞争力有所下降;宏观和微观方面的科研资助组织体系尚不够健全;科研经费管理制度缺乏一定的灵活性.当前德国高等学校科研经费筹措的主要改革举措包括:逐步增加高等学校科研经费投入的数量和比例,促进地区和高等学校间科研经费投入的均衡化,促进科研直接成本和间接成本的相匹配并提高使用效率.     

我国高等学校管理权力结构及其改革

高等学校管理权力是一种处理高等学校内部学术事务及其相关事务的管理能力,是高等教育管理权力的一个组成部分。一、权力主体与权力类型权力主体即权力的执掌者。高等教育管理权力经历了一个由简单到复杂的发展过程,高等教育管理权力主体也随之逐步复杂化。早期的高等学...