大学教师文化素养管窥

教育的根本目的是塑造人，大学教育的任务就是使受教育者得到人格和素质的完善。而大学教师的文化素养对学生人格和素质有着直接深刻的影响。大学教师文化素养的高低，直接决定了高校教书育人工作的成败。因此，要营造一个高品位的校园文化，创造一个良好的育人环境，提高大学教师的整体文化素养是重中之重。大学教师的整体文化素养，是大学教师在师德、学识水平、人格魅力和教学艺术诸方面的综合反映，是大学教师经常修习涵养而积淀所得。它来自于教师对教书育人这一神圣职业的认同；来自于对社会科学知识的融会贯通；来自于教师为人师表的…     

文化生态观照下的大学教师人文素养的培育研究

大学教师的人文素养是建立在其专业素养基础之上的文化修养.大学应通过构建学术共同体、加强校社联动、强化大学物质文化生态环境建设、努力打造大学精神文化生态环境、优化大学制度文化生态环境等机制培养提升大学教师的人文素养.     

应当着力提高大学教师的人文素养

一、实施素质教育的重要课题：提高大学教师的人文素养全面推进素质教育,其中有一项任务：即“普遍提高大学生的人文素养和科学素质。”“人文素养”和我们熟知的“文化素质”具有相同的内容。大学生人文素养的提高,要靠他们自身的努力,同时要有教师的指导和帮助。一个称职的大学教师,如果没有相当的人文素养,是难以想象的。在注重素质教育的今天,提高大学教师的人文素养,更应有紧迫感。呼吁提高大学教师的人文素养不能理解为是对教师文化水平的一种低估,而应从积极意义上阐述继续教育和终生教育的道理,并要找到正确的渠道使这方面…     

文化自觉视野下的高职高专大学英语课程改革

新时代的高职高专大学英语课程的生命力来自于以高度文化自觉的课程定位,实现文化与课程的有效互动。高职高专大学英语课程的文化定位,需要回归课程的文化的主体地位,在多元文化背景下以文化自觉的态度处理课程的人文性与工具性、课程所涉及的外来文化与本土文化间的关系。文化自觉引领下的高职高专大学英语教学须打破教学方法的界限给教师灵活教学的空间,在制度上保障教师创新教学方法以提高教学质量。     

大学教师教学能力构成要素研究

大学教师的教学能力是大学教育成败的决定性因素。大学教师的教学能力取决于其人文素养和专业能力的高低。大学教师的人文素养体现在道德修养和人文知识两个层面。大学教师专业能力水平体现于其对教育学知识的掌握和实践能力,以及对专业知识的掌握和传授能力两方面。其中,对教育学知识的掌握和实践能力包括对学生的掌握和观察能力、沟通能力、语言逻辑与表达能力、组织能力、心理素质和信息化教学能力;对专业知识的掌握和传授能力包括专业知识功底、专业知识更新能力、专业教学研究能力和学术研究能力。     

大学教师与人文素养

全面推进素质教育,其中有一项任务:即“普遍提高大学生的人文素养和科学素质”。(《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》)在综合大学如此,以理工为主的大学或农、林、医科大学都是如此,所以称之为“普遍提高”。这里“人文素养”和我们熟知的“文化素质”具有相同的内容。大学生人文素养的提高,要靠他们自身的努力,同时要有教师的指导和帮助。而教师的人文素养也有待提高。不过,囿于习惯,人们也许会问:难道大学教师也需要提高人文素养吗?我们不能孤立地看人文素养问题。对于大学教师来说,不论其年龄或职称,都有一个继续…     

“教育梦”追寻下的大学教师理想素养研究

大学提高教育质量和培养人才的关键在于大学教师,大学教师的专业素养和职业前景是普通高等学校发展与提升竞争力的核心优势。大学教师必须是在知识分子中慎重选取并能够正确处理好教学与科研权重关系,又具备理想的思想政治素养、职业精神素养、教育教学素养、科学文化素养和科研能力素养,且有志于普通高等学校教育的优秀人员。     

从人文素养谈大学英语教学中学生跨文化交际能力的培养

在国际交流日益加强的背景之下,大学英语教学应突破单一的语言语法教学,注重与文化教学相结合,工具性和人文性的统一,提高学生的人文素养。人文素养能帮助学生增强跨文化交际意识,有效地促进跨文化交际能力的培养。针对目前高校大学生跨文化交际能力较低的现状,需从以下方面贯彻文化教学:学生在教材之外应更多地吸收西方国家的文化知识,尤其是时事和日常生活信息;教师作为培养学生跨文化交际能力的引导者,更应努力提高跨文化教学的意识和敏感度。     

略论大学英语教师文学素养的提升

大学英语教师既是语言知识学习的引导者也是文化传播的领路人,其自身的文学素养在促进学生的语言习得、提升学生的人文素养及巩固教师的专业威信力等方面发挥着关键性的作用,在一定程度上决定了语言教学和人才培养质量的高低。而教师文学素养的提升是一个长期的动态过程,需要教师、学院和学校多方面的共同努力得以实现。     

大学音乐教育中的人文素养分析

在大学教育中,音乐教育作为一种特殊的人文教育,在提升大学生气质修养、增强综合素质等方面发挥着重要作用。对于音乐专业而言,具有较强的技巧性,因此在教育教学过程中,往往过分重视技巧的运用,而对文化的构成产生严重忽略,进而导致人文素养方面的缺失,影响大学生的全面发展。基于此,本文对大学音乐教育中的人文素养展开全面分析。     

试论大学教师人文素质的提高

对大学教师加强人文素质教育,主要是通过对教师加强文学、哲学、艺术、历史等人文科学的教育,以提高全体教师的文化品位、人文素养和审美情趣。大学教师作为高深学问的传播者,他们既要有专业知识,又要有较广博的科学文化知识,既有师德,又有技能,有深厚的文化底蕴与高雅的文化品位,才能培养出高素质、高品位的人才。     

大学英语教学中的“人文素养”熏陶模式探讨

大学英语教学既是语言教学,也是文化教学,应努力实践人文通识教育的理念,使大学生在学习英语语言的同时,受到中西方文化的熏陶,培养学生的人文素养。笔者探讨了大学英语教学中的"人文素养"熏陶模式的设计与运用及其优缺点;提倡在大学英语教学中的文化输入时,整合主体教学模式和合作学习模式,在教材的单元主题下,对学生同时输入中西方文化,实现中西方文化输入的双向性和平衡性,使学生在跨文化交际中能向外国人传播中国文化,避免出现"中国文化失语"现象。     

大学声乐教学中学生人文素养的形成研究

培养大学生的人文素养,不但是高等教育目标的要求,同时也是大学声乐教学中必要的课程。作为一门艺术学科,人文性是大学声乐学科的基本属性。要提高大学声乐教学质量,就必须在内涵上下足功夫,充分培养大学生良好的人文素养与道德情操。该文从大学生人文素养培养对大学声乐教育的重要性谈起,论述了培养大学生人文素养的现状和问题,并根据这些问题提出了大学声乐教学中大学生人文素养的培养途径。     

大学英语教学中的“人文素养”熏陶模式探讨

大学英语教学既是语言教学,也是文化教学,应努力实践人文通识教育的理念,使大学生在学习英语语言的同时,受到中西方文化的熏陶,培养学生的人文素养。笔者探讨了大学英语教学中的“人文素养”熏陶模式的设计与运用及其优缺点;提倡在大学英语教学中的文化输入时,整合主体教学模式和合作学习模式,在教材的单元主题下,对学生同时输入中西方文化,实现中西方文化输入的双向性和平衡性,使学生在跨文化交际中能向外国人传播中国文化,避免出现“中国文化失语”现象。     

跨文化交际视野下的大学英语教学

教育部2007年颁发的《大学英语课程教学要求》指出,“大学英语是以外语教学理论为指导,以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语课程不仅是一门语言基础课程,也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程,兼有工具性和人文性。大学英语课程也应当充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。”因此,大学英语教师必须认识到文化的重要性,在教语言知识的同时,着重培养学生的跨文化交际的能力,提升文化素养。     

浅析大学英语教师人文素质的培养

教师是学生学习的促进者,是学生发展的引导者,是学生成长的合作者,这些都离不开教师的高度的人文素养。培养教师的人文素养是当代教师崇高的使命。本文着重讨论了如何提高大学英语教师的人文素养．以及教师在英语教学中如何实施人文素养教育。     

大学英语教材中中国文化内容缺失的不良影响研究

大学英语教材在大学英语教学中发挥着重要作用,对教学质量的提高和教学目标的实现都有着直接或间接的影响。但是,现行大部分大学英语教材中有关中国文化方面的内容严重缺失,这种现象所带来的不良影响是多方面的,无论是对于教师的教学而言,还是对于学生自身素养与能力的提高以及中国文化的弘扬而言都是有百害而无一利的。     

基于人文素养下的大学英语教学改革方向研究

提高大学生的人文素质和涵义不仅有利于文化的传播,而且还有利于社会的发展。高等教育作为教育的重要组成部分,需要重视大学生人文素养方面的教育。而大学英语作为人文学科,更应该基于人文素养来进行教学改革。本文首先分析了基于人文素养进行大学英语教学改革的重要性,以及如今大学英语教学的现实情况,人文素养方面的教育既没有被重视,也没有在大学英语中做好人文素养的培养工作。这就需要各个高等院校基于人文素养,寻找正确的改革方向,对大学英语的教学进行改革。     

浅谈大学英语教学新思路

在大学英语教学中融入英美文学与文化教学,从而提高学生的人文素养,这种新的教学思路已经得到学界的广泛认同.本文从如何处理大学英语教学中的语言技能训练与提高文学、文化修养之间的关系出发,对新的教学思路就教学目的、培养方案、教学计划和教材编写提出了较为全面的构想.     

大学英语教学中的文化输入

大学英语教学的目标之一是提高学生的综合文化素养、传授学生国际文化知识。大学英语教师在进行语言教学的同时,要提高文化输入的意识,在教学环节和教学手段等方面对学生进行文化知识的渗透。