大学教育与素质教育

大学教育与素质教育单子《中国教育改革和发展纲要》规定素质教育主要是针对基础教育而言的看法是恰如其份的。基础教育只有落实到发展学生的素质，才能真正起到基础的作用。对学生的基本素质而言，无论是身体方面的，还是心智方面的，抑或是知识技能方面的，还是意志品格...     

大学素质教育与大学教育的学术性

素质教育是一种具有普遍指导意义的教育思想。在推进大学素质教育的过程当中,必须把素质教育思想与大学教育的具体特性紧密地结合起来,才能够实现素质教育所要达到的目标。学术性是大学教育的重要特性之一,这种学术性主要指的是大学应培养高级人才,研究高深学问。根据这一特性,在推进大学素质教育的过程当中,要努力为学生奠定学术研究的根基,训练学生的学术研究能力并培养学生的学术研究精神。知识是形成素质的基础。结合大学教育的学术性,为学生奠定深厚的学术研究根基的内容之一,是指融自然、社会科学和人文学科于一体的广博的学科基础知…     

大学素质教育与创造教育

我们已站在２１世纪的门槛上,即将进入的是一个充满创新的知识经济时代。近两年来,在我国高教界围绕着迎接知识经济挑战这一既现实又前瞻的问题,深入进行了素质教育理论与实践探索。知识经济时代,知识、技术的创新将是一个国家和民族的经济、社会、文化生存发展的根本...     

图书馆教育与大学素质教育

图书馆教育是大学教育的重要组成部分,在大学素质教育中处于一个特殊的地位。大学图书馆必须有丰富的馆藏、高素质的工作人员、现代化的管理系统和浓厚的文化氛围,才能发挥它在大学素质教育中的作用。     

教育互动与大学素质教育

教育互动是现代教育活动的最根本形式之一 ,是实现大学素质教育的重要途径。教育互动主要包括学校和教育行政部门对教学质量的监督互动、师生互动、教师互动、学生互动等形式。在互动中 ,学生的专业素质和心理素质获得提升 ;学生的综合素质得到培养。教师互动与教学质量监督互动为素质教育的推行提供了保证     

素质教育与大学教育改革之我见

我国的大学诞生和发展已经经历了很长的阶段,也取得了不俗的成绩,为国家和社会的发展输送了大量的高素质人才。但是新世纪以来,随着社会发展的加快以及和世界的全面接轨,国外教育理念的输入和社会经济生活的巨大变化也给教育提出了新要求,在素质教育思想的指导下,教育已经不仅仅是知识传授的代表,更是思想和品德养成内涵得以拓宽的重要途径,特别是大学阶段的教育,不仅仅是要对学生传授专业知识技能,更重要的是注重学生素质的培养以及能力的全方位提高,本文阐述了对于我国素质教育与大学教育改革的一些观点。     

浅析大学数学教育与素质教育

一、大学数学教育在素质教育中的重要意义素质教育是党和政府的教育方针和政策,其主要内涵就是要求教师通过知识的载体,对学生实施能动的心理和智能的引导,使学生的身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面得到全面发展。面向21世纪的高等教育,应充分利用青年学子正处在长身体、学知识、增才干的独特阶段以及高校多学科、相对远离物欲与功利的独特场所,让青年学生"学知"、"学做"、"修行"、"修身",使大学阶段所受的     

论高等数学教育与大学素质教育

本文探讨了高等数学教育在高等教育中的作用，高等数学教育在素质教育中的作用。本文的主要观点是：高等数学教育是一种素质教育，不但要重视其工具性作用，更要重视它在素质教育中的功效性作用。最后，提出了几点对高等数学教育改革的想法。     

高等教育质量提升与大学教师的专业性

正我国的高等教育正在由粗放式的规模扩张,向质量优先、均衡发展、特色发展转型。特别是在2012年教育部下发《全面提高高等教育质量的若干意见》以后,质量提升、内涵发展已成为我国高教系统的共识。高等教育的质量不仅关系着高等教育自身的发展,而且更攸关国家的国际竞争力。而提高高等教育质量的关键是提高教     

大学素质教育中的艺术教育

艺术教育可提高大学生的政治思想道德素质、人文素质、情绪智力，激发其专业司性和灵性。在高校艺术教育实践中须进一步关注思想观念、教育环境、社会资源、教学内容、教材建设、师资队伍等问题。     

大学素质教育与创新教育关系之探讨

从对素质教育与创新教育的提出背景、内涵、要素结构、核心目标等的对比入手 ,探讨了素质教育与创新教育之间的关系。     

大学素质教育理念与教育模式研究述评

20世纪90年代中期以来,素质教育的思想被逐渐引入高等教育,并得到高教理论与实践工作者的普遍认同。于是,对大学素质教育的理论研究与实践探索日趋活跃,并构成了这一时期我国高等教育教学改革的主旋律。本文仅就这些年来我国大学素质教育理念与教育模式研究作一综述和简评。一、大学素质教育理念研究1.大学素质教育的基本价值取向。许多学者认为,在经济全球化时代,人才的综合素质越来越成为推动经济增长、社会发展和个人成功的关键因素,因此大学素质教育必须紧紧围绕全面提高学生综合素质这一根本宗旨展开,这是大学素质教育的真正意义和基本…     

论专业学位教育的专业性

指出我国专业学位教育试点工作以来,管理部门和学术界对于专业学位教育专业性的理解主要是"职业性",这种理解构成了17年来我国专业学位教育的概念基础,也不断得到补充和完善.指出这种理解当前遭遇了三重危机概念危机、基础危机和制度危机,制约着专业学位教育的发展.针对这三种专业性危机,文章提出了一些意见和建议,以期引发同行讨论,努力促进新时期我国专业学位教育健康发展.     

对大学素质教育与创新教育的相关思考

在大学生综合素质教育中,创新教育是核心和灵魂。它既是一个理论问题,又是一个实践问题,因此,在进行理论思考的同时,更要关注和探索实践构想问题。惟有在有针对性和可操作性的意义上给出一种创新教育的方案,才具有实践价值和现实意义。从这个意义上,本文讨论创新教育与素质教育的关系问题、创新教育的基本问题和实施创新教育的实践问题。     

试论教师教育的专业性

教师是一种专门职业 ,但教师职业的专业化程度还不高 ,还有一定的可替代性 ,这种可替代性源于教师教育缺乏较强的专业性。要改变教师职业可替代性的现状 ,教师的专业教育必须服从教学工作专业化的要求 ,为教师专业化程度的提高服务。教师专业教育的最重要特征是它建立于教育学科基础之上 ,教育科学构成了教师专业教育的学科基础 ,是教师教育专业性的体现。要提高教师教育的专业性 ,重新整合和建构教育学科理论、沟通教育理论向教育实践转化的桥梁不失为一条可行之路     

大学教育应该注重人文素质教育

科学教育与人文素养是人的全面发展的两个不同侧面。学校应加强对学生进行人文素质教育。文章从五个方面提出了培养学生人文素质教育的方向:较深的文化底蕴,较强的应用能力,良好的艺术修养,一定的人际应用能力,健康的人格和鲜明的个性。     

大学素质教育中的计算机技术教育探讨

本文介绍了当代大学素质教育中计算机技术素质教育的重要性,分析了目前大学素质教育中,计算机技术教育对大学生素质培养的重要性,以及如何利用计算机技术教育提高大学生素质。     

素质教育视野下的大学休闲教育

素质教育的目的在于促进学生的全面发展,学会健康、文明的休闲乃素质教育题中应有之义。休闲是需要教育和引导的,国外的休闲教育已有100多年的历史,我国高校的休闲教育尚处于起步阶段,存在很多亟待解决的问题,应从促进学生素质的和谐发展出发,开展我国的大学休闲教育。     

大学素质教育工程建设与大学精神

素质教育是为国家培养接班人、为社会塑造建设者的一项重大的人文工程。大学素质教育在这项人文工程建设中居于尖端的位置，大学素质教育工程建设的质量会直接影响到国家和社会的建设。用什么样的大学精神激励和促进大学素质教育工程建设是各高校教育理论工作者在努力探求的一个重要课题。我校党委书记张文显教授提出的“求真务实的科学精神，自由民主的人文精神，开放兼容的认同精神，与时俱进的创新精神，明德隆法的治校精神，已作为吉林大学的大学精神逐步融入到我校素质教育工程的实际建设当中。