以师德建设促进教师专业化发展

师德建设作为提高教师职业道德水平的系统性工程,对促进教师专业发展具有特殊而重要的意义。为切实加强和改进师德建设工作,进一步提高教师专业化水平,创树良好的教师形象,我们在教师中扎扎实实地开展了"学规范,正师风,树形象"的教育活动,结合自身实际,将师德建设纳入教师专业发展规划之中,把师德建设与促进教师专业化发展紧密结合,实现师德建设与教师专业发展一体化,做到既修师德,又提师能,取得了良好效果。一、以先进教育理念引领教师发展     

优化教师心理品质 促进教师专业发展

教师专业化发展是我国教育改革的一个重要取向,也是当前教师教育实践的主流活动。当前有关教师专业发展的研究大都是从社会学角度考虑的,主要强调教师群体的、外在的专业技能的提升。本文则是从人本的视角,从心理的角度出发,在明确教师心理品质、教师专业发展的内涵等相关概念的基础上,澄清心理品质对教师专业发展的影响,探索以校本教师心理培训形式、学校人文校园文化建设等有效方法和途径优化教师心理品质。促进教师专业发展。     

高职教师积极心理品质培养浅析

高职教师在我国高职教育事业中承担着重要任务,高职教师的积极心理品质的培养,对高职学生的成长有着举足轻重的作用。本文从分析高职教师心理健康现状,阐述高职教师积极心理品质内涵及其必要性,最后探讨培养高校教师积极心理品质的策略和方法。     

教师刻不容缓的师德培养

自从踏上三尺讲台,我就深感“人类灵魂工程师”这一光荣称号的沉重.作为教师——知识的传播者,不仅要有丰富的知识传授给学生,能够为学生“传道、授业、解惑”,更重要的是要有高尚的道德品行,以良好的言行举止、崇高的道德情操去影响,去感染学生.因此,作为一名教师,首先是品德的修养和情操的高尚——约束自己的行为作风检点,约束自己的品德以禁止道德败坏,约束自己的生活作风正派,这才是教师的师德.     

浅谈教师师德的培养

放假了,当我们把学生完完全全地交给家长后,我和陈校长、曹副校长、几名老师一行开始了假期的家访之旅---走进了距离团部最远的5名学生家庭。车开得不快不慢,雨过天晴的太阳照在人的身上很暖和。我们边走边谈,回忆和交流起这5名学生在学校里的状态和几次考试的成绩状况,他们的成绩良莠不齐,有班上品学兼优的好学生,也有忘写作业的双差生;有爷爷奶奶带的留守生,也有父母陪在身边的被爱生。     

教师刻不容缓的师德培养

自从踏上三尺讲台,我就深感“人类灵魂工程师”这一光荣称号的沉重。作为教师——知识的传播者,不仅要有丰富的知识传授给学生,能够为学生“传道、授业、解惑”,更重要的是要有高尚的道德品行,以良好的言行举止、崇高的道德情操去影响,去感染学生。因此,作为一名教师,首先是品德的修养和情操的高尚——约束自己的行为作风检点,约束自己的品德以禁止道德败坏,约束自己的生活作风正派,     

教师的心理品质

从教师的劳动特点和他们所担负的培养人才的重任考虑,教师的心理品质应有这些主要方面: (一)热爱学生,期望学生成才。教师对学生的爱和教师对社会主义祖国和社会主义事业的热爱紧紧相连,是与合理的严格要求相结合的有原则的爱,理智的爱,是对每一个学生的爱而不是只对优秀学生的“偏爱”。教师的情感对学生有直接的感染力。教育实践和实验都证明,教师对学生的热爱和期望是开启学生心扉的钥匙。罗森塔尔提出的“皮格马利翁效应”说明,当教师认为某个孩子是好孩子的时候,那么,     

浅谈教师的师德建设

建设一支高素质的教师队伍是实施素质教育、全面提高教育教学质量的关键，而教师队伍建设的首要问题是加强教师的师德建设。以下是我校在师德建设方面的点滴做法：     

论教师的师德建设

学高为师,德高为范。教师的道德取向对学生有重要的示范和带动作用,而且对整个社会的风气有重大的影响作用。因此,教师不仅要有扎实的知识功底,必备的教育学、心理学知识,而且要有高尚的道德情操,只有这样才能站稳讲台,受到学生的爱戴,更好地担负起教书育人的职责。所以师德建设是教师队伍建设的重要内容。     

浅谈教师的师德建设

“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。可以说教师的师德修养在教育教学中起着至关重要的作用,不可忽视。在教学过程中我们一定要严格要求自己。     

浅谈教师的师德建设

当代教师的师德建设,在新的历史时期同样该赋予更新的内涵,教师的爱岗敬业无疑都表现在为人师表上。重视教师的师德建设,应从完善教育保障机制出发,加强教师的思想素质教育,关心教师生活,提高他们的生活质量,使他们牢固建立投身教育事业的责任心和自信心,同时也更好地体现出他们的人生价值。     

教师的心理品质

英国教育学、心理学博士戴维、方塔纳认为,如果我们需要理解儿童的行为,就不仅要考察儿童自身,而且还需考察他们受到的各种影响。在学校环境中,学生所受到的最重要的影响来自教师。因此,研究教师的心理品质和特征,对于提高教育水平、使学生受到良好影响从而面向所期望的目标迈进具有重要意义。     

师德引领促进教师专业成长

以师德为内驱力,能让教师走得更远,飞得更高。这不仅是教师传播人类知识文明和塑造灵魂的职责,还因为良好的师德能促进教师综合素质的自觉提升,形成独特的教学魅力。教师专业成长还应该立足课堂,敢于实践,及时反思,从而塑造师德,提升专业技能,形成自己独特的教学风格。     

如何培养高职教师的师德

高职院校是一种新型高等教育机构，承担着为我国工业化培养高素质应用型人才的重任。构建和谐高职，实现高职教育的良性循环，关键在于教师。高职教师要从各方面积极加强师德建设：提高自身业务水平和教学能力、确立爱岗敬业的职业精神、树立正确的人生价值观、锻造通达清明的健全人格，以提高高职办学质量和育人水平。     

教师素质与幼儿良好心理品质的培养

心理品质是指一个人在认识过程、情感过程和意志过程中所表现出来的稳定的心理倾向。它包括智力品质、情感品质、意志品质、性格品质和道德品质等方面。心理品质既有智力因素,又有非智力因素。既有积极的方面,又有消极的方面。良好的心理品质是社会所需要的合格人才所必须具备的,它必须从小培养。培养幼儿良好的心理品质,就是指发展每个幼儿积极的心理品质,克服消极的心理品质。人的心理品质主要是在环境和教育影响下形成的。教师作为教育者,只有自身具有较好的素质,才     

发挥师德档案作用 加强教师师德建设

近年来,随州市在教师队伍建设上,在完善原有师德教育方法和运行机制的同时,积极探索师德教育的新途径、新方法,特别是在师德档案和师德评价机制建设方面作了一定的探索,实现了师德评价从虚评到实评的跨越,促进了全市教师师德水平的提高,推动了教育事业的健康发展。