大学生生存教育的德育价值

大学生生存教育是以培养和训练学生社会生存能力为主要目的的教育。对于大学生来说,生存教育的德育价值占据重要的地位。从生存教育的概念内涵与历史演变可以看出生存教育与德育目标的内在逻辑关系是:生存实践实然性与德育价值目标应然性、个体存在性价值与群体社会性价值、发展性和目标性以及个体梦与中国梦的有机统一。大学生生存教育的德育价值目标实现路径有给予"中国梦"背景下的生存理论与价值引导,加强大学生心理健康教育,加强校园实践教育,加强校外生存训练教育,广泛开展创业就业教育,继续强化生命教育等。     

孝育：回归本真的德育

向本真德育回归是现代德育的重要使命。德育价值的实现必须以人的天性伦常和天理良心为根本和依据。孝是中国传统伦理的根源、基础和元德,现代学校教育应以孝育作为道德教育的基石和切入点,构建德育的新模式。这是回归本真德育的关键所在,也是增强学校德育实效性的最有效途径。     

论生存论维度下大学生的和谐美德教育

大学生作为具备较高思想素质的群体,对自身成长、发展等相关问题的思考需要从生存论维度加以引导,以和谐美德为价值向度,引发更深层次的自我反思,达到完善和谐的人格特质。     

论知性德育向生活德育的回归——现代德育困境研究

知性德育专注道德知识的教与学,注重道德思维能力的训练,不是真正意义上的德性培养,要想使学校德育有所成就,就必须构建生活德育模式。生活德育是指把理想化的道德教育回归现实生活中,以道德主体为核心,围绕其社会现实生活而进行道德教育的一种新的德育模式。这种德育模式的实施必须借助其内容和方法的改革。     

回归生存本体的教育

当代教育是无“根据”的教育。教育研究有本质说而无本体论。本体论是对人的存在价值和意义的追问方式。教育哲学必须究问本体论,也就是追问人的存在价值和意义。人以领悟存在的方式来成就其存在,这种存在方式称为生存。因此教育哲学也就是究问生存论的生存论教育哲学教育。生存论以人存在的时间场域为起点,追问人存在的时间性、意义性和体验性。教育的意义在于完成人的美好生存,为此何谓生存、何以生存、以何生存相应地构成生存论教育哲学的主要题域。回归本体的教育即回归生存本体的教育。     

高校大学生德育的思考

高校德育应利用多种途径,形成全方位德育面貌。具体包括:强化承载教育性的课堂教学;完善以自治为核心的学生管理;重视学生指导中德育职能的发挥;围绕育人目标,开展各类活动;营造富有感染力的学校道德环境。     

论陶行知德育思想对大学生德育的现实意义

陶行知的德育思想是我国教育史上的宝贵财富，富有浓郁的时代气息和民族特色，对当代大学生德育具有重要的现实意义。本从德育的出发点、德育的目标、德育的方法三个方面对陶行知德育思想对大学生德育的意义进行了论述。     

道德需要教育——基于大学生德育的视角

道德需要是一种特殊的、高级的社会性需要,确证了道德主体的存在,具有明显的价值特性,是具有先天本源性基础的需要。建立在完全自律的基础上,通过"奉献"被满足,具有明显的倾向性和巨大的驱动性。大学生道德需要教育是价值引导下的自主建构过程,是大学生与道德文化的双向互化活动,是师生相互理解并通过交往而实现的过程。     

实践生存论的教学论意蕴

教学论研究的实存论镜像存在着诸多问题。实践生存论为教学论走出困境提供了方法论指导。实践生存论视域下的教学实践活动是学生发展的生存方式,是人、自然和社会历史的统一,是一个充满意义的世界。现代教学论研究的实践生存论转向成为一种必然,教学论研究的主题论域、研究者角色、研究思维方式和研究方法都在发生着转换。     

实践生存论的教学论意蕴

教学论研究的实存论镜像存在着诸多问题,实践生存论为教学论走出困境提供了方法论指导。实践生存论视域下的教学实践活动是学生发展的生存方式,是人、自然和社会历史的统一,是一个充满意义的世界。现代教学论研究的实践生存论转向成为一种必然,教学论研究的主题论域、研究者角色、研究思维方式和研究方法都在发生着转换。     

论陶行知德育思想对大学生德育的启示

陶行知的德育思想是我国教育史上的宝贵财富，富有浓郁的时代气息和民族特色，对当代大学生德育具有重要的启示作用。陶行知的德育出发点、德育的目标、德育的方法对大学生德育都具有重要的现实意义启示。     

网络时代加强大学生德育的思考

网络对于今天的大学生正产生着前所未有的影响。同时,网络环境也给德育带来新的挑战和新的机遇。加强网络时代大学生德育的对策是：加强对大学生的正面引导;建立一支适应网络发展、精通网络技术和网络管理的思想教育工作队伍;建立相关的网站;实现网络德育规范化;健全网络德育管理制度。     

大学生德育可接受度的思考

如何提高大学生德育的可接受度,是高校德育长期关注的重大课题。随着社会生活的极大变化,对大学生德育理解的偏失和错位,道德的世俗化和多元化,德育的教育问题和大学生自身的原因等因素,影响着大学生德育的可接受度。必须通过营造良好的德育环境,关注学生的主体需要,构建合理的德育目标体系和健全科学的德育评估体系等措施,来提高大学生德育的可接受度。     

对新世纪大学生德育问题的思考

二十一世纪是知识经济迅速发展的世纪，各方面的激烈竞争给时代和社会带来许多新的变化，也给高校思想品德教育带来诸多新的课题。分析高校思想品德教育面临的冲击、挑战与机遇，分析当前高校思想品德教育存在的现状与问题，并针对新世纪的新形势和目前存在的问题，提出解决问题的一些措施。     

关于大学生生存教育的几点思考

当前的教育领域中生存教育已经成为一个炙手可热的概念,而大量的研究中都有把生存教育片面化的倾向,如把生存教育等同于野外求生知识教育或素质教育的变体等。针对大学生群体,回归本质去思考可以发现,大学生生存教育中最需要的是获得如何适应这个时代高度社会化的生存环境的内容。     

当前大学生德育的几点思考

当前，中共中央国务院发出了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，大学生思想政治教育得到各级政府和高校的重视，然而高校德育工作的现状和大学生思想道德水平仍存在诸多问题。在对大学生思想道德和高校德育工作的现状进行分析的基础上，对大学生思想道德和高校德育工作存在的问题和原因进行了深入的分析思考，并提出了解决问题的方法和途径。     

当前大学生德育的几点思考

当前,中共中央国务院发出了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,大学生思想政治教育得到各级政府和高校的重视,然而高校德育工作的现状和大学生思想道德水平仍存在诸多问题。在对大学生思想道德和高校德育工作的现状进行分析的基础上,对大学生思想道德和高校德育工作存在的问题和原因进行了深入的分析思考,并提出了解决问题的方法和途径。     

关于大学生德育途径的深层思考

道德修养向来被思想家所赞颂,并被视为人类所应有的美好品质,而大学生作为我国社会主义事业的建设者和接班人,身上肩负着实现中国梦的伟大重任,其自身的道德修养尤为重要。当下我国大学生的道德教育却不容乐观。针对当前大学生德育的现状,探索德育的有效途径。     

大学生德育活动的调查与思考

使大学生走向政治成熟、思想成熟、行为成熟的大学生德育活动 ,目前在大学校园呈外热内冷 ,名强实弱之势。本文在调查的基础上 ,剖析了大学生德育活动这一特定德育环节 ,透视社会关系 ,指出外热内冷的原因 ,并提出相应的对策。     

论新时期如何加强大学生德育

德育是我国大学教育的重要内容和使命,是大学生良好人格形成与发展的关键。因此,不断改善和解决大学生德育中存在的理论和实践问题,对探索新时期大学生德育的新途径具有重要意义。