2010地平线报告基础教育版:越来越多的教和学发生在教室之外

学校必须适应当下学生的需要,为了年青一代的学习,探索新的学习、教育方式已经迫在眉睫。在总报告的基础上,新增2010地平线报告基础教育版(The 2010 HorizonReport,K-12 edition)。可见,无论是技术领域还是教育领域,都已经开始密切关注技术带来的基础教育的变化。2010的报告开篇就谈到,学校必须适应当下学生的需要,为了年青一代的学习,探索新的学习、教育方式已经迫在眉睫。2010地平线报告基础教育版的内容主要分为三个部分——     

如何激励教师教学是一个全球性难题 解读2015高等教育版《地平线报告》

新媒体联盟地平线项目旨在勾勒出影响全球教育领域的新兴技术。项目每年都会发布几类不同版本的地平线报告,分别聚焦于高等教育、基础教育等领域。从2012年开始,北京开放大学就组成项目组,与新媒体联盟结成战略合作伙伴关系,对《地平线报告》进行了编译,同时也将国内的教育信息化的一些案例推送给他们,加大中国教育信息化在世界上的影响力。2015年初,新媒体联盟(NMC)与美国高校教育信息化协会学习促进会(ELI)发布了2015年高等教育版《地平线报告》,引起了业内人士的广泛关注。本文主要从学与教变革、个性化学习和思维训练、教师发展与开放资源、教育模式和院校发展、技术发展与创客空间这五个方面对2015高等教育版《地平线报告》进行了解读。     

人在技术之上2014《地平线报告》（基础教育版）

2014年6月,2014《地平线报告》（基础教育版）如期发布。经过多年的发展,今年的《地平线报告》有了重大变化。     

资讯

<正>2014地平线报告(基教版):教师角色转换正当时。《新媒体联盟地平线报告:2014基础教育版》由美国新媒体联盟和学校网络联合会合作完成,报告反映了新兴技术对基础教育阶段教学、学习和创造性探究的潜在影响。为此,教师将更多地面临为学生整合诸多教学因素以创设更为真实和数字化的学习环境。北京:10%课时用于社会大课堂。根据北京最新颁布的《中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见》,从2014年新学年开始,全市所有中小学将把走进社会大课堂实践学习列     

地平线报告(K-12)对基础教育改革与发展的启示

新媒体联盟(NMC:New Media Consortium)于2002年启动的"地平线项目",该项目以在未来五年内可能在教育领域被广泛应用的六种新兴信息技术为核心,采用重复的基于德尔菲(Delphi)方法,以年度报告的形式发布研究成果。在"地平线总报告"的基础上,从2009年开始,新增了地平线报告基础教育版(The HorizonReport:K-12 Edition)。该报告的主要内容有五个核心趋势、五个重大挑战和六种新兴关键技术。通过介绍"地平线报告"的研究过程,对比分析了从2009到2011年地平线报告(K-12)的主要研究成果,探讨了地平线报告基础教育版对我国基础教育改革与发展的启示。     

应用新技术教学呼唤教师角色转变——新媒体联盟地平线报告：2014基础教育版（摘要）

《新媒体联盟地平线报告（2014基础教育版）》由美国新媒体联盟和美国学校网络联合会合作完成。报告旨在呈现新兴技术对基础教育阶段教学、学习和创造性探究的潜在影响。本年度报告所揭示的是,“驱动学校应用教育技术的关键趋势”和“影响学校应用教育技术的重要挑战”,要求教师实现自身角色的转化。     

后疫情时代国际基础教育的创新与变革 ——2022年《基础教育创新驱动力报告:挑战和趋势篇》解读

美国学校网络联合会发布的2022年《基础教育创新驱动力报告》是继《地平线报告(基础教育版)》后推出的国际教育信息化发展的重要参考报告.重点分析推动和影响基础教育创新的三大挑战和三大趋势.教育工作者要结合后疫情时代的教育特点,打破保守观念,将新旧经验相结合,以便更好地开展个性化学习,支持学生的社会情感学习.学校管理者需为...     

人工智能技术在基础教育中的应用——基于新媒体联盟《地平线报告（基础教育版）》

为提高我国未来人才竞争力，需从基础教育阶段培养学生人工智能技术素养。通过解读2013-2019年《地平线报告（基础教育版）》，分析人工智能相关问题和发展趋势，提出与人工智能相结合的教学方式及教师和学生培养方向，以期强化人工智能技术在基础教育中的应用深度。     

新技术驱动教学创新的趋势、挑战与策略——2017地平线报告(基础教育中文版)

《2017地平线报告(基础教育中文版)》由美国新媒体联盟正式授权北京开放大学地平线报告项目组翻译并发布。《2017地平线报告(基础教育中文版)》聚焦最有可能影响未来5年(2017-2021)技术规划和决策制定的六项主要趋势、可能阻碍新技术采用的六个关键挑战、基础教育应用的六项重要技术进展(创客空间、分析技术、人工智能、机器人、虚拟现实、物联网),即将在未来5年影响基础教育的重要发展。地平线系列报告多年来对于我国基础教育信息化发展尤其是推动技术在教育领域的应用具有重要参考价值。     

《新媒体联盟地平线报告:2017年基础教育版》对我国基础教育的启示

文章首先对《新媒体联盟地平线报告:2017基础教育版》的背景和核心内容深入分析,并探讨了未来五年基础教育在技术规划和决策领域将面临的6个关键趋势、6个重要挑战和6项重要技术进展。最后,文章提出辩证看待《报告》、积极而又审慎采用新兴技术、反思重塑教师角色和促进教师职业发展、积极探索自适应学习技术、推动移动学习应用、积极探索物联网技术、促进人工智能技术应用等建议。     

技术驱动基础教育变革的趋势展望

信息技术是驱动教育变革与创新的重要力量与支撑,对教育理念、模式和走向都具有革命性影响。推动信息技术与教育融合创新发展,实现更公平的、更有质量的全民终身教育,是时代赋予教育的使命。本文对《2016新媒体联盟中国基础教育技术展望:地平线项目区域报告》与《新媒体联盟地平线报告:2015基础教育版》进行了归纳梳理,总结出未来五年甚至更长时期基础教育技术应用方面的关键趋势、重大挑战及重要进展。     

电子书包:从一堂课走向常态化

正不可否认,电子书包的应用改变了课堂教学结构、课堂教学组织形式、课堂教学交互、教师角色及学生学习评价,电子书包教学应用如何从一堂公开课走向教学常态化应用需要多方面准备。国际新媒体联盟发布的地平线报告(基础教育版)2011、2012、2013版分别将移动技术、移动设备应用及平板电脑、移动学习作为1年内发展成熟的技术。近年来,移动数字技术的高速发展,使得移动学习、1对1数字化学习、电子书包成为目前教育信息化实践新热点。以下围绕     

外媒速览

nmc.org2015地平线报告高教版发布《地平线报告》2015高等教育版日前在官方网站(www.nmc.org)发布,从挑战、趋势和技术三个角度分析了未来技术应用发展的进程。《地平线报告》2015高等教育版放眼2016-2020年,确定了18项极有可能影响技术规划和决策的议题。其中,     

2013地平线报告（基础教育版）

2011年,《上海教育》首次向国内读者介绍由新媒体联盟（New Media Consortium,NMC）发布的《地平线报告》。这份报告分高等教育版、基础教育版、博物馆教育版三个版本,关注的是新兴信息技术进入教育主流性应用的潜能.     

我国科普场馆教育的“地平线”——《新媒体联盟地平线报告》(博物馆版)的启发

2010年,新媒体联盟与美国博物馆协会合作,开始发布《新媒体联盟地平线报告》(博物馆版)。检视未来五年有可能给全球范围博物馆教育及传播产生广泛影响的新兴技术,展望由此引发的博物馆教育发展的趋势及关键挑战。该文分析了《新媒体联盟地平线报告》(博物馆版)的出现背景及原因,对2012年和2013年报告中所发布的新技术和新实践进行梳理和分类,总结了我国科普场馆教育的不足,展望了我国科普场馆教育的"地平线"。     

新媒体时代下的泛在学习与科学传播

正今天我讲的题目就叫做《移动互联网背景下的泛在学习与科普教育创新》。我想我有责任和义务,来传播一些世界上关于社会教育和科普教育新的理念以及新的发展趋势。第一个问题,先介绍一下,由《新媒体联盟》汇集美国、欧洲、亚洲以及世界各地300个高等院校、学习研究机构近十年来所提出的《地平线报告》。在移动互联网条件下,每年将有若干个新的技术,像太阳在地平线上冒出来,因此,取名叫做《地平线报告》。这个报告集合了近十年来的研究成果,其中主要是新兴技术对于高等教育、基础教育、博物馆教育三个方面的研究成果。而这些新兴技术最大的特点就是     

重构学习空间 打造学生自主的课堂

重构学习空间在2016年和2017年的地平线报告基础教育版中作为驱动学校应用教育技术的重要趋势出现,将在未来3~5年影响学校的决策与规划。引用"Up Scaling创新课堂"框架介绍了学习空间的研究价值,梳理了学习空间的定义及国内外研究现状,提出了创新学习空间的基本特征:灵活可移动、开放协作、富有活力和吸引力、技术支持及保障自然条件。最后,指出重构学习空间对学校教学方法、课程设计和教师培训带来的挑战和启示。     

6技术5年内改变大学

《地平线报告（2013高等教育版）》（Horizon Project 2013）列出了6类技术,分3个阶段预测它们成为教学、学习和创造性探究主流应用的时间过程。《地平线报告》无意扮演预言家的角色,只是强调这6类新技术所具有的巨大应用潜力。有些技术应用我们已熟知,并成为受益者;而有些技术,我们只是耳闻,还未能亲身感受其魔力。     

新媒体联盟2015地平线报告高等教育版

美国新媒体联盟《地平线报告》已经连续发布13年,堪称全球历时最长的探索新技术发展趋势和教育应用的报告。《2015地平线报告高等教育版》由新媒体联盟和美国高校教育信息化协会合作完成,旨在考察新兴技术对高等教育教与学及创造性探究所产生的潜在影响。报告放眼2016-2020年,沿用以往讨论趋势和挑战的三元维度展开,即政策,领导力和实践,确定了18项未来五年极有可能影响高等教育变革的关键趋势、重大挑战和重要的技术进展。关键趋势中,长期趋势包括:创设灵活且富于创新的学习环境,以及增进高等教育机构之间的合作;中期趋势包括:量化学习和开放教育资源的激增;短期趋势包括:混合学习的应用和学习空间的重构。就制约高等教育领域技术应用的挑战而言,正式与非正式学习的融合、数字素养的提升被认为是可解决的挑战,个性化学习与复杂性思维教学的实现是艰难的挑战,而教育模式的竞争以及教学激励机制的变革则是棘手的挑战。未来1-5年内,自带设备、翻转课堂、创客空间、可穿戴技术、自适应学习技术以及物联网技术将对高等教育产生重要影响。《2015地平线报告高等教育版》中文版,由广州广播电视大学龚志武博士团队编译,华南师范大学焦建利博士审校。其发布目的是及时了解国际范围内高等教育机构未来五年的前景如何、哪些技术和发展趋势将推动教育变革,以及将面对哪些艰难的挑战等问题,希望引起国内专家的关注和研究,以促进我国高等教育变革和教育信息化发展。     

2011地平线报告基础教育版

新媒体联盟（NMC）的地平线项目自2009年开始推出专门针对基础教育的地平线报告（Horizon Report：K-12 Edition）,K-12指的是幼儿教育、初等教育和中等教育,统称基础教育或大学前教育。