共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
大学生学业自我效能感与成就动机的关系 总被引:9,自引:0,他引:9
通过对山西省部分高校大学生共计400名有效被试进行问卷调查,分析大学生学业自我效能感和成就动机水平是否存在性别差异、年级差异和专业差异,并探讨大学生学业自我效能感与成就动机水平的关系。结果表明:大学生成就动机水平在性别上存在显著差异,女生高于男生,一年级学生追求成就动机水平高于其它年级,在避免失败动机上理工科学生显著地高于文科学生。学习能力自我效能感与发展能力自我效能感呈显著正相关,大学生学业自我效能感与追求成就的动机呈显著正相关,与避免失败的动机呈显著负相关。 相似文献
2.
采用《社会自我效能感量表》和《成就倾向个体差异问卷》,对随机抽取的284名体育教育专业学生进行测量,探讨成就动机与自我效能感的关系.结果发现自我效能与成就动机呈显著正相关;成就动机中追求成功变量与自我效能感存在显著相关;成就动机中避免失败变量与自我效能感存在显著负相关.本研究所调查的自我效能感在性别、学历以及生源地上差异无统计学意义. 相似文献
3.
蔡培原 《河南科技学院学报》2013,(11):98-102
以成就动机量表、一般自我效能感量表和生命愿景量表就大学生成就动机、一般自我效能感和生命愿景的关系进行问卷调查,并以SPSS17.0软件进行统计分析。研究结果表明:大学生成就动机、一般自我效能感和生命愿景在年级、任职情况人口学变量上差异显著;大学生成就动机、一般自我效能感和生命愿景显著相关;大学生成就动机、一般自我效能感能够有效地预测生命愿景,且一般自我效能感在成就动机与生命愿景关系中起部分中介作用。 相似文献
4.
张仕超 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2011,30(10):118-120
以高职院校学生为被试考察一般自我效能感与成就动机的关系,以及一般自我效能感和成就动机在不同专业中的差异是否显著。采用《一般自我效能感量表》(GSES)和《成就动机量表》(AMS)对159名高职院校大学生进行调查。结果显示,高职生在追求成功动机上性别差异并不显著,但是在避免失败动机和合成动机上存在显著的性别差异,女生的避免失败动机显著高于男生,而男生的合成动机显著高于女生。高职生的一般自我效能感与追求成功动机、合成动机的正相关达到显著性水平,与避免失败动机的负相关也达到显著性水平。 相似文献
5.
采用<一般自我效能感量表>(GSES)和<成就动机量表>(AMS)对139名职业中学学生进行测量,结果表明:职中生一般自我效能感和成就动机各因子之间性别差异均不显著;一般自我效能感的年级差异极其显著,而成就动机中追求成功动机和合成动机方面存在显著年级差异,但在避免失败的动机方面差异并不显著;职中生一般自我效能感总分与追求成功动机和合成动机之间存在显著正相关,而与避免失败动机之间存在显著负相关;追求成功动机和合成动机对职中生一般自我效能感有显著预测作用. 相似文献
6.
大学生自我效能感、成就动机与成就目标定向的关系探究 总被引:1,自引:0,他引:1
田丽丽 《南阳师范学院学报》2011,10(8):115-118
目的:考察大学生自我效能感、成就动机和成就目标定向的性别差异及相互关系。方法:采用自我效能感量表、成就动机量表和成就目标定向问卷对300名南阳师院在读本科大学生进行问卷调查。结果:自我效能感、成就动机和学习目标定向在性别上差异极显著;成就动机在自我效能感和学习目标定向之间起完全中介作用。 相似文献
7.
大学生自主学习、时间管理和一般自我效能感的关系研究 总被引:1,自引:0,他引:1
为探讨大学生自主学习、时间管理和自我效能感的相关性,本研究采用Bandura编制的自主学习量表、Trueman编制的时间管理量表和Schwarzer等编制的一般自我效能感量表,随机选取省内四所高校的400名大学生为研究对象进行调查研究.结果表明:(1)男、女生在自主学习、时间管理和自我效能感上的得分存在着显著差异.(2)不同年级的学生在自主学习、时间管理和自我效能感上的得分均无显著差异.(3)被试在自主学习、时间管理和自我效能感三者的得分上存在着显著正相关. 相似文献
8.
9.
许国喜 《教学研究(河北)》2014,37(5):85-87
通过对河北省社会体育专业大学生进行随机抽样,完成《成就动机量表》和《学业自我效能感问卷》的测验,结合其学业成绩进行学业自我效能感、成就动机和学业成绩关系的研究。结论表明,社会体育专业大学生的学业自我效能感和成就动机水平对学业成绩不具有显著的影响;学业自我效能感和学业成绩的相关表现出了年级的差异;社会体育专业女生的学业成绩显著高于男生的学业成绩。 相似文献
10.
以234名高职学生为对象,采用一般自我效能感量表和成就动机量表,运用方差分析、多元回归统计方法,对不同经济地位和综合素质的高职学生的一般自我效能感和成就动机及其关系进行研究。结果表明,优秀贫困高职生和非贫困高职生的一般自我效能感、成就动机水平无显著差异,且显著高于普通贫困高职生。 相似文献
11.
12.
13.
体育大学生自我效能感与成就动机关系研究 总被引:3,自引:0,他引:3
王勇 《洛阳师范学院学报》2006,25(5):109-111
运用自我效能感的原理和麦克利兰的成就动机理论,对体育专业大学生进行了自我效能感和成就动机的关系研究.结果表明,女生成就动机水平显著地高于男生.学业自我效能感两个因子均与追求成功的动机呈显著正相关.因此,培养、激发体育专业大学生的自我效能感和成就动机水平对于提高大学生的学业成绩具有重要意义. 相似文献
14.
15.
采用分层随机取样的方法抽取298名在校大学生,对其施以检测一般自我效能感量、领悟社会支持量和成就动机,以探讨大学生自我效能感、社会支持与成就动机之间的相互关系。结果表明:(1)大学生成就动机中的追求成功因子与自我效能感、社会支持各维度均呈显著的正相关。自我效能感与不同来源社会支持均存在显著正相关。社会支持三维度之间也呈显著的正相关。(2)自我效能感、社会支持对于成就动机均有显著的正向预测作用。 相似文献
16.
17.
师范大学生一般自我效能感与焦虑状态的研究 总被引:6,自引:0,他引:6
采用一般自我效能感量表和状态-特质焦虑问卷对203名师范大学生进行了问卷调查,探查了师范大学生的一般自我效能感与状态焦虑、特质焦虑间的关系及其在性别、专业、年级、生源地方面的差异。结果表明:师范大学生的一般自我效能感和状态焦虑、特质焦虑均存在显著负相关;其一般自我效能感在性别、专业上构成显著差异;其状态焦虑在性别、生源地上构成显著差异;其特质焦虑在性别上构成显著差异。 相似文献
18.
通过对525名大学生时间管理倾向、成就动机、自我效能的测试,探讨大学生时间管理倾向、成就动机、自我效能与综合测评成绩的关系。结果表明:(1)大学生时间管理倾向与追求成功的动机、自我效能的相关显著。(2)大学生在时间监控观、时间效能感、总体时间管理倾向、自我效能、追求成功的动机面存在显著的学习等级差异;大学生自我效能、时间管理倾向、成就动机与综合测评成绩也都存在显著的相关。 相似文献
19.
本文采用自拟的《电大学生远程学习效能感问卷》,以江苏电大422名学生为样本,对远程学生自我效能感在性别和专业上的差异以及与计算机水平、学业成绩之间的关系进行了相关分析.研究结果表明:电大学生远程学习效能感总体呈中等水平,个体差异较大;在专业效应上,技能效能感和课程效能感差异显著;远程学习效能感与计算机应用能力显著相关;远程学习效能感与学业成绩之间存在线性关系. 相似文献