高校教师职业忠诚现状及对策研究

在市场经济体制逐步完善、高等教育快速发展的新形势下,高校教师的职业忠诚正面临着多种因素的冲击。教师在教书育人和科研方面的成就感、对学校的归属感、对学科专业的认同感等方面,出现了不同程度的缺失。本文对高校教师的职业忠诚现状进行了理性分析,并提出了应对措施。     

高校教师对教职的职业信心及组织忠诚——基于全国普通高校的抽样调查

高校教师的职业信心是影响其工作质量的重要因素,与教师个体特征、收入水平、工作压力等因素相关.组织忠诚则表明高校教师对所在高校的认同与归属,个体、组织与环境等因素对高校教师的组织忠诚度都有影响力.本研究在全国普通高校抽样调查的基础之上,试图探究高校教师职业信心和组织忠诚的影响因素,及二者之间的关系.结果发现,我国高校教师的职业信心度与组织忠诚度都较高,并呈正向关系.但收入水平、工作自主、个体发展和管理制度等仍亟待提高和改善.     

高校教师的职业忠诚度探讨

教师的职业忠诚是教师职业认同感、价值感和职业操守的有机统一,直接关系到国家的繁荣和民族的富强。当前高校教师的职业忠诚度整体偏低。必须从加强师德建设和校园文化建设、完善激励机制、构建良好的心理契约等方面入手,共同提高高校教师的职业忠诚度。     

当职业忠诚超过企业忠诚

近几年,国内整个的人才流动正在以前所未有的速度加快。上世纪90年代初的时候,流动率大体是5%,现在像中关村这些地方已经达到20%。这和美国25%的高流动率来看应该是正常水平。人才快速流动的原因,究其根本主要有这样几个。其一是户口。我们说过去的几十年中国人一般呆在一个地方就是一辈子,很难走动。人才也有偶尔流动,那时叫调动。现在,我们可以看到像北京、上海、广州这样的大城市对户口问题越来越淡化,以前户口还和房子紧密关联,但现在连房子也是商品了,你完全可以根据自己发展的需要选择自己的公司和城市,户口不再是固定一个人的工作地…     

高校教师忠诚教育研究

加强高校教师忠诚教育具有重要的时代意义。从内容所指看,高校教师忠诚教育指向政治忠诚教育、职业忠诚教育、组织忠诚教育;从意义看,高校教师忠诚教育顺应了传统师德文化的传承要求,回应了高校立德树人的现实诉求,切中高等教育管理的核心问题;从实践路径看,遵循教育规律、激发内生动力,强化教育保障、创设外在支持,注重教育技巧、提升教育实效,是新时代高校教师忠诚教育的应有作为。     

高校教师职业人格的培育

高等学校不仅要为社会经济建设培养专门人才，更要为社会的精神文明发展培育具有高尚人格的人才。而且在这过程中，高校教师自身的职业人格培育是个具有重要意义的课题。     

论高校教师的职业精神和职业幸福

教师的职业精神涉及教师的职业道德、教师的专业素养及神圣的职业责任等.文章论述了教师职业幸福和快乐教育的思想观点与具体内容,对教师是什么.教师干什么、教师怎么当等基本问题提出了新的观点.     

论高校教师的职业成长

近些年来,高校教师的职业成长越来越引起教育研究者的关注。对高校教师职业成长的研究主要集中在三个方面:影响高校教师职业成长的因素;高校教师成长一般要经历的阶段;想要成长为专家型教师需要具备的特征。     

高校教师的职业心理特点对大学生的影响

高校教师担负着为国家培养高级专门人才的重任，其职业心理特点影响到大学生的身心发展和人才培养 质量。因此探讨高校教师的职业心理特点及对大学生的影响，并在此基础上研究高校教师优良职业心理品质的培 养是十分重要的。一般而言，高校教师的职业心理特点主要有教育机智、教育能力、人格特征等方面，这些特点能够 引导大学生追求真知、开启心智、“学会做人”，促进其个性心理的发展。     

职业认知对职业忠诚的影响——以高职旅游专业为例

职业认知对职业忠诚有着重要的影响。职业认知不但是职业忠诚度的重要前提,通过职业认知也能够对工作内容和行业信息有较为全面的了解,进而对以后从事的职业在工作状况、工作状态、薪酬待遇以及职业的整个内容信息方面有全面的掌握,最终形成良好的职业忠诚。因此,了解职业认知对职业忠诚的影响,是职业教育的重要内容,也是重要切入点。本文以高职旅游专业为例,重点探讨了职业认知对职业忠诚的影响,为整个旅游职业教育和职业忠诚度的提高提供了有价值的参考意见。     

高校教师职业压力分析及对策

高校教师在社会转型和高等教育改革的全面推进中,面临着巨大的职业压力。高校教师职业压力来自于自我认知、工作能力、人际交往、高等教育改革、学校管理制度及社会的期望和要求等六个方面,可从社会、学校和个人角度进行相应的调适。     

高校教师职业行为的心理学分析

规范的高校教师职业行为有助于其获得职业成功和幸福。基于心理学视野的系统分析,高校教师教育者角色的职业行为主要包括对大学生的理解、激励、指导和示范;管理者角色的职业行为主要包括课堂管理、组织集体活动和协调人际关系;科研者角色的职业行为主要有专业学习、创造发现和合作交流;社会服务者角色的职业行为主要包括科学知识的应用和对社会问题的观察批判。通过理顺其心理上相倚的逻辑联系,可以消除职业行为之间的冲突,达到多重职业角色的整合。     

高校教师职业压力源研究

本研究主要针对高校教师这一群体，通过问卷调查法，对高校教师总体职业压力感及压力来源进行调查。结果显示：高校教师承受着较大的职业压力，通过进一步分析，工作负荷重、自我发展的需要没有满足、经济收入低及学校不适当的人事制度改革成为高校教师重要的压力源。     

高校教师职业压力分析

压力是一种常见的社会心理现象。高校教师在教育结构调整和改革的背景下面临着较大的压力。压力源有社会变迁、工作构成、工作环境、公众形象等因素,也和个体的压力体验有关。压力既可能是行动的动力,也可能是行动的障碍和阻力。压力需适当的调整。     

学术职业与高校教师管理

高校教师从事的是学术职业。基于学术职业和学术职业主体地位的高校组织的特点,高校教师管理具有自身的特征：严格学术标准、强调学术自治、遵循学术自由、重视学术成就与声望等。     

高校教师的职业压力与应对

随着教育改革的变化,社会各界对高校教师寄予厚望,甚至期望过于理想化,导致高校教师感到压力日趋增大,乃至不堪重负.因此,关于高校教师的职业压力研究随之加大,并且逐渐深人,本文从教师压力的来源、应对策略、目前存在的问题以及研究趋势等方面予以关注,以便能缓解或减轻高校教师的职业压力,进而改善高校教师的职业生活.     

高校教师职业枯竭的现状研究

研究目的旨在了解高校教师职业枯竭的现状,对高校教师进行调查问卷,结果发现不同性别高校教师的职业枯竭均存在显著差异,而在婚姻状况、不同教龄方面则没有表现出显著差异。     

论高校教师的职业声誉管理

本文在论述高校教师声誉管理理论及其现实意义的基础上,分析了我国高校教师声誉管理所面临的障碍和问题产生的原因,提出了相应的对策和建议。     

高校教师职业压力的社会学分析

高校教师职业压力主要根源在于社会,包括:社会的深刻变化和社会对知识的需求、社会的信息化、社会对高校教师的期望、教育系统的改革、高校教师的多重社会角色、教师自身职业的不断社会化等。缓解高校教师职业压力需要建立一个有效的社会支持系统。     

论高校教师职业认同感及其影响因素

结合文献资料、访谈和问卷调查等对大学教师群体进行个案研究发现,当前影响高校教师职业认同感的因素主要来自“消费社会”的冲击、“象牙塔”内科层制压力和高负荷工作引发的“高原反应”等.