教学中的非理性因素及其培养

教学是理性因素与非理性因素的统一体,人的发展既有理性方面,又有非理性方面。非理性因素主要指情感、意志、直觉、灵感、无意识。非理性情意因素是教学动力系统的重要成分,又是教育、教学活动的重要目标;非理性直觉是对教学逻辑的补充,是创造性思维的重要组成成分;教学过程又是意识与无意识的统一,教学中应充分利用无意识,以提高各科教学的效果。教学中应采用多种相应的教学模式,重视人的非理性因素的应用和培养。     

大学生思想政治教育与非理性因素的培养——大学生思想教育中情与理的统一

人的行为不仅受理性因素的支配,也深受非理性因素的影响。然而,传统的思想政治教育更为注重理性知识的传授,非理性因素几乎处于被排斥的状态。要增强大学生思想政治教育的实效性,就要求思想政治教育者必须科学地认识非理性因素在人的认识和行为中的地位,理解非理性因素与理性因素之间的和谐统一的关系,充分重视非理性因素的培养对大学生思想教育工作的重要作用,从而实现全面发展的培养目标。     

论思想政治教育对非理性因素的优化

思想政治教育既要注重培养理性因素,还要培养非理性因素.非理性因素在思想政治教育中具有重要的作用,合理利用非理性因素有利于提高思想政治教育的实效性.在思想政治教育中要注重对教育对象非理性因素的优化,促进教育对象的自由全面发展.     

高校本科教学管理现代化的内涵

思想是行为的先导，作为管理人员应具有较高的思想政治素养。为人师表，以身作则，用自己的言行感染教育学生，引导学生向正确方向发展。教学管理人员应该树立“以人为本”管理思想，“培养人”要以人为本、以人为先。充分考虑人的愿望和需求。能够意识到人是理性和非理性的共同体，在实施理性管理的同时要顾及人的非理性因素的存在，并充分利用非理性因素进行管理。     

论非理性因素与大学生综合素质培养

文章从非理性因素与大学生的综合素质培养关系的视角，探讨优良非理性因素的地位和意义。强调优良非理性因素在大学生综合素质培养中的作用，指出培养优良非理性因素是大学生综合素质培养的重要途经。     

思想政治教育视野下人的非理性探究

非理性是人的社会历史活动的必要因素,也是思想政治教育的重要视点。本文分析了思想政治教育中非理性因素的作用以及人的非理性存在在市场经济中的两面性,旨在说明运用非理性做好新时期的思想政治工作是促进人的全面发展和社会进步的重要因素。     

从非智力因素谈军校学员的人才培养

＂非智力因素＂指人的各种非理性的个性品质,如本能、兴趣、动机、意志等。促进人的全面发展,培养德才兼备的军事人才,在加强以专业知识为基础的智力素质培养的同时,十分有必要大力加强非智力素质的培养。本文就非智力因素浅析军校学员该如何提高自身素质成为优秀的军事人才。     

创造性人格的培养与学校教育的革新

:人的创造能力是理性因素与非理性因素的综合体 ,并且是由非理性因素提供的。要培养创造性人格 ,学校教育必须进行革新 ,学校教育革新要拓展培养目标、完善教育过程、强化艺术和哲学的两大学科和丰富教育手段     

大学生创新素养培育中的非理性因素分析

充分认识大学生创新素养培育中非理性因素的客观存在,及时进行相应的价值分析,激发和引导积极的非理性因素,限制和改变消极的非理性因素,营造宽容和谐的教育氛围,培养大学生成为适应于社会发展的创新型人才。     

浅谈音乐对创造活动的影响

人的创造活动没有现成的方式和一定的模式,它需要的是创造主体的主动性和创新精神。人的主动性和创新精神的发挥,必须有理性因素的参与,也要有非理性因素的投入。这种非理性因素,主要表现为激情、想象、意志等等。音乐则是诱发和培养这些因素的重要条件。伟大的音乐,往往表现出     

理科教育应加强人的非理性因素的培养

科学是一切物质文明、精神文明的基础,作为科学传播的源头,理科教育在人类文明发展中是至关重要的,并且在今后将更加显示出其无穷的威力。 随着继续发展和认识的深化,理科教育有许多不尽人意的地方。其中薄弱环节是重视智力发展忽略情感培养,偏重逻辑思维忽视非逻辑思维教育。总之,忽视了人的非理性因素的培养。理性与非理性是哲学上的概念,用它们来审视教育发展规律和理科人才     

学校非理性管理的思考

在人类和社会发展中 ,理性占主导地位 ,非理性起着诱导、补充、调节和推动的不可低估的作用。学校是培养人才的精神领地 ,要重视非理性管理 ,以人为本 ,理为基础 ,以情为主 ,情理相融 ,激发培养成员的非理性因素 ,挖掘其潜能 ,创设学校文化场 ,促使人人积极、创造性地工作 ,追求“无为而治”的最高管理境界     

非理性因素应当研究 非理性主义必须摈弃

非理性因素作为主体结构的一种客观存在,它与西方非理性主义并不是一码事。但是近些年来少数坚持和宣扬非理性主义至上的人,故意混淆非理性因素与非理性主义之间的界限,在理论界造成了思想混乱。因此,我们要在以马克思主义为指导研究非理性因素的同时,批判非理性主义,肃清它的消极影响。一、重视非理性因素研究,把握理性因素和非理性因素的界限人类的文明史表明,人的主体结构既包含着理性的因素又包含着非理性的因素,从根本上说人是以理性为主导的理性和非理性的统一体。因此,我们不仅仅要加强理性因素的研究,也要注重非理性     

思想政治教育与创新能力培养

创新能力是知识经济时代人们所必须具备的最重要能力,创新是一个民族进步的灵魂,培养创新人才已成为当今教育刻不容缓的战略任务。培养学生创新能力,思想政治。教育大有用武之地。 １．思想政治教育能通过非理性因素激发人的创新能力 心理学研究表明,人的创新能力是智力因素和非智力因素综合作用的结果,而非智力因素往往起主导作用。因为与智力比较,创造力受到兴趣、爱好、情感、意志、动机等意向的制约更大。思想政治教育可充分利用非理性因素来培养学生的创新能力。首先,通过激发创造想象来培养创造性思维。创造想象在创造活动中具…     

学校非理性管理的思考

在人类和社会发展中，理性占主导地位，非理性起着诱导，补充，调节和推动的不可低估的作用，学校是培养人才的精神领地，要重视非理性管理，以人为本，理为基础，以情为主，情理相融，激发培养成员的非理性因素，挖掘其潜能，创设学校化场，促使人人积极、创造性地工作，追求“无为而治”的最高管理境界。     

论非理性因素在德育中的作用

本文从人性这一人学视野出发,提出重视人的非理性因素在德育中的作用,并从德育的现实诉求、非理性因素在德育过程中多方面的作用、非理性因素对德育效果的影响等方面进行了分析和探讨。     

论人的非理性因素与思想政治教育

现代社会的发展促使个人的精神生活随之发生变化，同时促使与人相关的本能、欲望、情感、意志、信念等非理性因素全面激发和活跃起来，非理性因素的客观存在直接影响着人的人格特性以及相应的价值选择。思想政治教育是社会主义精神文明建设的一项基础工程，它发挥着提升人们精神生活和道德品质的重要作用。社会环境的变化要求我们从人性这一人学的视野中去探寻思想政治教育的路径，除了研究思想政治教育自身的规律和方法之外，还应重视人的非理性因素的变化和发展。     

浅论非智力因素培育与创新型人才培养

高校作为国家创新体系的重要组成部分,其核心任务之一就是培养创新型人才.非理性因素在创新过程中起着不可忽视的作用,创新型人才也表现出诸多非理性因素特征.因此,高校创新型人才培养要有针对性地培育大学生的非理性因素,以培养更多适应社会需求的创新型人才.     

论教育活动中的非理性及其价值

教育活动中既存在理性因素,也存在非理性因素。但长期以来．教育理论研究和实践主要关注的是主体的理性方面,而对非理性却很少顾及,甚至“视而不见”,即使有少数人顾及到非理性因素．也大多把它与理性因素对立起来,在教育活动中加以排斥、否定。我们应科学、合理地界定非理性概念,准确、完整地剖析教育活动中非理性的表征,正确认识教育需要、教育情感、教育意志、教育信念、教育潜意识等非理性因素在教育实践中的价值,高度重视教育活动中的非理性因素。     

个性化教育与创造性人格的培养

个性化教育是指承认人的个性差异．在教育中强调以人为本，注重潜能发挥，促进个性发展。个性化教育的目的是要培养创造性人格。在个性化教育中要树立师生平等、教学相长的新型师生关系，要营造宽松的教学氛围，注重与创造性人格形成有关的非理性因素的培养。