浅谈思想政治课情境教学

情境教学是指在教学过程中。为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进学生素质的全面发展的一种教学方法。在思想政治课教学领域，情境教学也大有用武之地。     

教学情境创设的理论依据与方法

所谓语文教学情境的创设,指的是在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助他们迅速而正确地理解教学内容,促进他们的心理机能全面和谐地发展,提高教学效率。那么,创设语文教学情境的理论依据有哪些：     

情境教学与创造性思维

一、解读情境教学和创造性思维 “情境教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目标．从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围。引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确理解教学内容。促进他们的心理机能全面和谐发展．提高教学效率”的一种教学方法。     

小议初中语文教学的情境创设

所谓情境创设,指的是在教学过程中根据教学内容,从教学需要出发,引入或创设与教学内容相适应的具体场景中的体验,以激发学生的学习兴趣,帮助学生迅速而正确的理解教学内容,从而提高教学效率。因此,创设情境,是营造浓厚的课堂氛围,激发学习兴趣的有效途径,学生在教学情境中能与作者心灵相通,产生共鸣。情境创设方法有以下几种。一、朗读表演,创设情境朗读是初中语文学习中最基本的一种阅读方式,     

语文教学中的情境创设

情境教学，指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率的一种教学方法。     

重视情境创设调动学生有效的学习情感

所谓情境教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发引入制造或刨设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进学生素质全面和谐发展,提高教学效率的一种方法。我国古时候“孟母三迁”“断杼教子”的故事就是情境教学的典型范例。教学活动总是在一定的情境里进行的,这就需要创设教学情境。生动的情境设置,可以引起学生的亲切感和新鲜感,调动学生大脑皮层的优势兴奋中心。     

让语文课乘着情境的翅膀飞翔

情境教学，指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，使学生在情境中动情，充分感受语言中所包含的情感因素，帮助学生迅速而准确地理解教学内容．促进他们的心理机能全面和谐发展，达到在情境中培养学生的语文能力的目的。那么，怎样才能发挥好语文教学中的情境效应，激活课堂，营造出生动活泼的教学氛围呢？我从教初中语文十余年，在教学实践中总结出六种方法，简介如下。     

物理教学中开展情境教学的体会

情境教学法指在教学过程中教师有目的的引入或创设具有一定情绪色彩、以形象为主、生动具体的场景，使学生获得一定的情感体验，更好地了解教材，得到良好的方法。情境教学运用的关键在于，创设和引入恰当的情境，这种情境既要符合教学目的、内容，又要与学生的经验一致。     

英语教学中的情境创设

情境教学,指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,教师依据教材创设以形象为主体,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,激发和吸引学生主动学习的兴趣,帮助学生迅速而正确的理解教学内容,促进他们心理机能的全面和谐发展,达到最佳教学效果的一种教学方法。     

情境教学在语文教学中的运用

所谓情境创设是指在教学过程中为了达到既定教学目的,根据教学内容,从教学需要出发引入或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,激发学生的学习兴趣,帮助学生迅速而正确的理解教学内容,促进他们对作品的感悟和体会,     

语文教学情境的创设

情境教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确理解教学内容,促进他们的全面和谐发展。归根到底,它是达到最佳教学效果的一种教学方法。     

情境教学在英语教学中的应用

情境教学，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的心理体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。调动学生的学习积极性，提高教学质量。     

创设多样化地理教学情境

“学习的最好刺激乃是对所学内容的兴趣。”在地理教学中，对学生全面和谐发展的理解应以生活为背景，以学生的全面发展为背景，以个体的完整生命为背景。人情入境的教学，会吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，形成良好的学习氛围。那么，在地理教学中，可创设哪些情境呢？     

小议语文情境教学的创设

情境教学就是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速地正确理解教材的内容,获得美的感受,激发起学生的学习兴趣。进行情境教学,关键在于如何创设所需情境。     

初中语文教学运用“情感教育”之我见

情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验，是人类文明的凝聚、内化与升华，是衡量个体与社会文明的重要尺度。情感教育应是教学的根本。正如著名教育家夏沔尊所说：“教育不能没有情感。”白居易说：“感人心者，莫先乎情。”足以看出情感教育的重要性。而语文教学中的情感教育应注意抓好以下几方面的环节。     

浅析思想政治课教学的情境创设

所谓情境教学，是指在教学过程中，教师有目的地创设或引入一个相关问题的情境，使学生产生身临其境之感，引起学生一定的情感体验，扩大学生的知识视野，刺激学生思考的积极性，从而启发、帮助学生掌握、理解知识，提高分析问题、探究问题和解决问题的能力。     

试论初中语文教学情境的有效创设

根据新课标的规定,在进行初中语文教学过程中,要将其转化成激发学生自主地对问题进行提出、分析以及解决的过程,所以,在进行初中语文教学时,要通过从理论以及实践两种观点出发来完善情境教学的方法。笔者在此谈谈初中语文教学情境创设的有效方法。     

以形象为主体、情感为主线的情境教学研究

情境，曾被简化为“一组刺激”，心理学家认为，情境是对人有直接刺激作用、有一定的生物学意义和社会学意义的具体环境。具体可感就是情境的特性。情境教学，指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或设计与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展。情境教学是从教学的需要出发，教师依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种教学方法。     

中学化学教学情境创设探微

传统的化学教学片面强调知识和技能目标,忽视了全面提高学生的科学素养,国家新课程标准在教学目标的制订和实施时,全面考虑了知识与技能、过程与方法、情感与价值观三方面的课程目标,促进学生全面发展,而创设教学情境可以增强学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,激发学生的兴趣,使学习更为有效.所谓教学情境,是指有一定情感氛围的教学活动.每位化学教师都渴望自己能创设良好的教学情境,取得良好的教学效果.然而怎样才能实现这一目标呢?下面谈谈笔者的一点     

例谈情境的创设

所谓教学情境其实是教师立足于学生的心理机能，为了提高学生的能力，通过调动“情商”来增强、提高教学效果，而有目的创设的教学环境。无数的实践证明，良好的教学情境的创设，可以激发个体的情感，点燃思考的火花，使学生的学习状态变得积极投入，让学生在获取知识的过程中，得到积极的情感体验。因此，作为课堂的设计者，我们应该创没良好的教学情境，让课堂变得生动。让学生变得主动，从而收到事半功倍的教学效果。